關于學習心理學的觀后感

　　細細品味一部作品以后，相信你會有不少感想吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的關于學習心理學的觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大學生生活可以是多彩繽紛的，可以是樸素典雅的，可以是刺激冒險的·····但是學習是一定的，必要的，必須的。看了龐維國老師的《學習心理學》中的自主學習、合作學習、探究學習這三部分視頻，感受頗深。大學生活只有短短的四年，出到社會更需要自己在學習中得到的有價值的知識。

　　自主學習分為學習動機、內容、方法、時間、過程、環境、結果等七大方面。正如龐維國老師提供的例子:錢偉長教授在文科領域頗有成就，而理科卻是很差，但1931年九一八事件發生了，大家意識到文科不能救國，只有理科。所以錢偉長就自主學習最終也在理科事業創造不一樣的成就。有內在主動的學習動機，可不拘謹的卻自我選擇的學習內容，有計劃且自動化的學習方法，定時有效的學習時間，自我監控的過程，主動學習的環境，自我評價的結果，這樣統一的自主學習更充實自己的大學生活。現今的我，比在高中時，缺失了很大的學習動力，也經常在宿舍學習這個環境，學習上也有拖延癥的趨勢。看到自主學習的視頻，讓我知道我們在大學中學習的知識接收的且運用的只有2%，剩余的98%都是靠自主學習得到，這樣到了社會也要不斷地學習，才可以在自己的學習，工作如魚得水。

　　合作學習是重要的。在兩個學習好的同學在同一個教室學習，雞犬相聞，互不干涉，只有競爭關系，沒有合作關系，這固然對自己有利的一方面。但是合作卻能最大化的學習效果。合作學習不能等同小組學習。小組學習沒有相互依賴性，有搭便車的心理，發揮較少的社會技能，教師較少的監控;而合作學習有相互依賴性，個體可依賴性，面對面互動，交往技能運用，團體歷程，合作學習包含小組學習。在女生節的一個比賽中，我和我合作的同學一起完成一個作品，我們都相互依賴，不可能自己一個人完成，在對作品的設計我們都將自己的理解和設計一一表現，我單方面依賴他，他也單方面依賴我，合作的效果達到了最大化，我們的比賽成績不重要，重要是的我們合作的各方面都收到良好的效果。作為師范生，借鑒龐維國老師的方法:異質性小組;明確的目標;小組成員的相互依賴性;個體責任;獎賞小組的成功;自我評價;變化合作的時間。這樣才更大化的合作效果。

　　探究學習就是不要單方面的理解，多涉及各方面的知識，這樣收到的效果的更大。就像龐維國老師展示的圖片“捕蠅草”在美國兩個相接的地方，為什么只在那兩個地方，便涉及到地理知識，這就需要大家尋找資料，這樣自主尋找的資料中知道自己想要的。

　　自主，合作，探究學習都是大家不管在大學中還是社會中都需要的，只有真正的明確的實施和執行，這樣學習的效果才最大化，實用性也最大化。點滴做起，大家都可以的。

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