觀《嗝嗝老師》有感
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？下面是小編為大家整理的觀《嗝嗝老師》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《嗝嗝老師》有感1
《嗝嗝老師》是一部很勵(lì)志的片子，有些情節(jié)很感動(dòng)。它傳達(dá)價(jià)值觀不是說(shuō)教、灌雞湯，而是用簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的生活細(xì)節(jié)來(lái)觸動(dòng)你、感動(dòng)你。電影講述了長(zhǎng)大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因?yàn)榇蜞玫脑蛭茨苋缭浮Ｋ搅⒅袑W(xué)的9F班因?yàn)閷W(xué)生難以管理，沒(méi)人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛(ài)心，成就了9F班無(wú)可救藥的孩子們，幫助他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，因材施教，終獲成功。
看到最后真的很感動(dòng)，許多年過(guò)去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個(gè)成功的好老師，還當(dāng)上了校長(zhǎng)，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長(zhǎng)對(duì)她一樣。
退休之日，學(xué)生們紛紛問(wèn)好致敬，驚喜的是教的第一個(gè)班9F的那幫貧民窟的差生都趕來(lái)歡送，如今他們都已經(jīng)長(zhǎng)大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺(jué)得一個(gè)教師最大的幸福，莫過(guò)于看到學(xué)生成才，桃李滿(mǎn)天下，那種用心血培育出珍珠的感覺(jué)。
我們常說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用！對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
觀《嗝嗝老師》有感2
世界上有沒(méi)有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒(méi)有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話(huà)說(shuō)，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學(xué)生都觀看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。
這部電影為什么引人深思呢？因?yàn)猷绵美蠋熥詈蟪蔀榱诵ｉL(zhǎng)，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實(shí)，那群孩子一開(kāi)始都是一群猴子，沒(méi)有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。
一開(kāi)始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的最窮、最弱、學(xué)習(xí)最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開(kāi)始有了一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。
嗝嗝老師，是一個(gè)殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時(shí)會(huì)打嗝，但她的心里卻沒(méi)有得病。
這部電影向我們揭示了一個(gè)道理：有志者，事竟成！人不能沒(méi)有夢(mèng)想！
觀《嗝嗝老師》有感3
非常感謝區(qū)委宋書(shū)記和魏局長(zhǎng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。
這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(zhǎng)的博愛(ài)給了她重返課堂的機(jī)會(huì)。因?yàn)樾膽迅卸鳎郧趭^學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅(jiān)定地想去當(dāng)老師，只因她想做一名像老校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅(jiān)持，母校在別無(wú)選擇的困境下決心冒險(xiǎn)聘用她。
從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn)，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅(jiān)持的力量，不僅能達(dá)成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的教育情懷深深折服。
從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱誠(chéng)；第二，要對(duì)全體學(xué)生充滿(mǎn)信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。
總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺(tái)詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。
觀《嗝嗝老師》有感4
星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛罚@是一部出于印度的電影，看的我淚流滿(mǎn)面。
主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周?chē)硕汲靶λＴ谶@樣的環(huán)境下，奈娜通過(guò)自己堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽?zhuān)捎谀文葧?huì)發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉，應(yīng)該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺(jué)得，對(duì)爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校。”就在這時(shí)，在奈娜的成長(zhǎng)道路上，遇到了可汗校長(zhǎng)。可汗校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。”他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(zhǎng)大了，她有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，她想當(dāng)老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試?yán)铮偸窍雀嬖V他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師，傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng)，繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。
觀《嗝嗝老師》有感5
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時(shí)間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有土耳其是終合癥這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時(shí)候神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無(wú)法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時(shí)她受到一位校長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時(shí)間堅(jiān)持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒(méi)放棄過(guò)，最后是因?yàn)橐粋�(gè)差班是貧困區(qū)的孩子，校長(zhǎng)沒(méi)得選擇了才給機(jī)會(huì)讓她來(lái)試試，層層的挑戰(zhàn)她都沒(méi)有放棄這些孩子。她問(wèn)孩子們：你們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候總是問(wèn)為什么`而不是問(wèn)為什么不`？在遇到困難的時(shí)候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢？
所有的孩子都是一張白紙，她們會(huì)成為愛(ài)造反的學(xué)生是有原因的？沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。
這群孩子不是一開(kāi)始就是愛(ài)造反，而是受到不公平的對(duì)待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對(duì)待，他們用造反來(lái)與學(xué)校對(duì)抗。馬托爾老師也是因?yàn)樽约荷砩系囊恍┤毕菔艿狡渌牡牟黄降葘?duì)待，而在她之前沒(méi)有人做為一個(gè)榜樣向這些學(xué)生說(shuō)明在面對(duì)不平等對(duì)待的時(shí)候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書(shū)，好老師會(huì)告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對(duì)生活中的問(wèn)題。我們身上都有缺陷，我們都會(huì)遇到一些自己恐懼的問(wèn)題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點(diǎn)，這樣的人生應(yīng)該會(huì)更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對(duì)你的恐懼把它寫(xiě)下來(lái)，放飛這些恐懼去承托自己的夢(mèng)想！
觀《嗝嗝老師》有感6
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求；作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。
千里之行，始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)！桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬！命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想！
觀《嗝嗝老師》有感7
觀《嗝嗝老師》有感
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個(gè)道理：要做一個(gè)永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會(huì)打嗝呢？電影生動(dòng)的像我們講述了一個(gè)故事。從前有個(gè)小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會(huì)不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來(lái)在五年里她去了18所學(xué)校面試，想成為老師都沒(méi)有成功！后來(lái)她終于成為了一位教師，不過(guò)是教最差的學(xué)生，但是后來(lái)她的學(xué)生們都成了全級(jí)優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當(dāng)上了校長(zhǎng)！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。的確，美國(guó)總統(tǒng)林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚(yú)”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統(tǒng)。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，馬云讓當(dāng)今無(wú)數(shù)的草根創(chuàng)業(yè)者崇拜，也是因?yàn)樗啦谎詶壍木瘛Ｋ呖紝覒?zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，如果馬云在第二次高考失敗后，聽(tīng)從了父母的勸告，去學(xué)一門(mén)手藝，安穩(wěn)的過(guò)臨時(shí)工的生活，那么還會(huì)有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移穑?/p>
觀《嗝嗝老師》有感8
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話(huà)時(shí)不停發(fā)出類(lèi)似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒(méi)有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書(shū)，更重視學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于：她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她獨(dú)特的教育方式；面對(duì)問(wèn)題，展現(xiàn)出積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿(mǎn)的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。
普通教師，教知識(shí)；
好的教師，教做人；
更好的教師，拯救他人性靈。
觀《嗝嗝老師》有感9
今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過(guò)被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。
9F班的學(xué)生都來(lái)自貧民窟，一開(kāi)始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒(méi)有想要接納他們，沒(méi)有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒(méi)有輕言放棄，更是真心為他們爭(zhēng)取，爭(zhēng)取一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂(lè)的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無(wú)疑是美好的，有點(diǎn)類(lèi)似《放牛班的春天》。
雖然看了開(kāi)頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過(guò)程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：
奈娜老師中學(xué)的校長(zhǎng)當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。
奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈?xiě)下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。
學(xué)校要開(kāi)除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長(zhǎng)求情的時(shí)候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來(lái)為她送行的時(shí)候。
每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長(zhǎng)，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。
善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
觀《嗝嗝老師》有感10
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進(jìn)展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點(diǎn)兒耍賴(lài)，不勤奮啊？嘻嘻！
說(shuō)句真心話(huà)，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來(lái)，尤其是20xx年的波折不斷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖不是生死抉擇，但對(duì)生命有了敬畏，對(duì)生命有了新的認(rèn)知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說(shuō)誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)或者懦弱，遇到事情的時(shí)候，邁過(guò)那道坎兒真的需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的煎熬。
受領(lǐng)導(dǎo)和同事朋友的推動(dòng)，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達(dá)一點(diǎn)兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢？
第一，是熱愛(ài)，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無(wú)情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當(dāng)老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見(jiàn)她對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無(wú)情打壓，在14個(gè)孩子大小惡作劇趕她離開(kāi)的時(shí)候，依然保持自己的初心，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^(guò)考試，其中一個(gè)孩子得到了級(jí)長(zhǎng)徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會(huì)階層不同、貧富差距是現(xiàn)實(shí)，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺(jué)低人一等。老師用在紙飛機(jī)上寫(xiě)上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽(yáng)光照入；并且在孩子們犯錯(cuò)，瓦迪亞慫恿校長(zhǎng)開(kāi)除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵(lì)孩子們，用愛(ài)心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦！
第三，功德圓滿(mǎn)。納娜老師在14個(gè)孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學(xué)校，繼續(xù)用自己的熱情與愛(ài)心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒(méi)有治好，但這并不影響她的教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時(shí)候，來(lái)自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔蠋焷?lái)道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時(shí)刻，最幸福的時(shí)刻，初心未負(fù)，功德圓滿(mǎn)！
電影感動(dòng)得我?guī)锥嚷錅I，拋開(kāi)納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過(guò)的學(xué)生也有很多了，也可以說(shuō)桃李滿(mǎn)天下了吧。可能覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)覺(jué)得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個(gè)人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒(méi)有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報(bào)社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)年也沒(méi)有什么格局意識(shí)，自然順理成章當(dāng)了一名高中語(yǔ)文老師。
從教生涯，有歡樂(lè)也有淚水，看到學(xué)生的成績(jī)提高了，我講課的時(shí)候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點(diǎn)頭回應(yīng)，我的心是歡喜的。個(gè)別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
至今記得20xx年，一個(gè)原來(lái)教過(guò)的學(xué)生回來(lái)到我家看我，說(shuō)老師你是我遇到的第一個(gè)用平等心來(lái)看待學(xué)生的老師，原來(lái)我學(xué)習(xí)不好，父母也不在身邊，我作為一個(gè)男生個(gè)頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵(lì)我，我現(xiàn)在找到工作了，我能養(yǎng)活我自己了，給你買(mǎi)兩箱牛奶，這是我用我的第一個(gè)月工資里的錢(qián)做到的，我很驕傲！……當(dāng)時(shí)我淚奔了！教書(shū)育人，能幫助內(nèi)心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功？
20xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們?cè)谖易≡汉宛B(yǎng)病期間，不斷發(fā)來(lái)消息，鼓勵(lì)我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心！尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生比原來(lái)懂事了好多，學(xué)習(xí)的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績(jī)令我滿(mǎn)意。分別時(shí)，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當(dāng)時(shí)，只有感動(dòng)和淚水，其他的什么也說(shuō)不出來(lái)。現(xiàn)在沉淀下來(lái)，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵(lì)和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對(duì)教育的熱愛(ài)！
一滴水也可以反射太陽(yáng)的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的`內(nèi)心，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動(dòng)力，我想他們會(huì)有收獲的！
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見(jiàn)證他們的壯志豪情昂揚(yáng)斗志勤奮刻苦無(wú)悔青春！
生活是一本書(shū)，無(wú)論你喜歡還是厭倦，都要繼續(xù)讀下去，人生沒(méi)有彩排，所以不必為過(guò)去煩惱，不必替未來(lái)過(guò)度憂(yōu)慮，踏踏實(shí)實(shí)把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感激感恩感動(dòng)而生發(fā)的歡喜呢？
感恩遇見(jiàn)，感恩所有！
觀《嗝嗝老師》有感11
《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)。看過(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）
其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！
觀《嗝嗝老師》有感12
觀看《嗝嗝老師》這個(gè)電影后，心情激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，對(duì)于一個(gè)從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長(zhǎng)，雖然有愛(ài)她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對(duì)愛(ài)的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。直到老校長(zhǎng)給他豎起大拇指。這不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛(ài)，同時(shí)也在她幼小的心靈中種下了一顆愛(ài)的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群?jiǎn)栴}學(xué)生面對(duì)學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時(shí)候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會(huì)有很深感觸。
問(wèn)題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛(ài)的海洋。孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，她發(fā)自的內(nèi)心的高興。愛(ài)的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說(shuō)她是指引方向的北斗星，她哭了，其實(shí)在她看來(lái)是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅(jiān)定她的教育生涯。
影片的亮點(diǎn)是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛(ài)。她提倡開(kāi)放體驗(yàn)式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場(chǎng)上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場(chǎng)上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識(shí)。
好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂(lè)做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一起吃飯，沒(méi)有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰(shuí)不喜歡？
聯(lián)系自身我們的這個(gè)職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛(ài)的種子，雖然暫時(shí)看不到他的成長(zhǎng)為一棵參天的大樹(shù)，我們也給孩子做好了愛(ài)的根基。種下一顆愛(ài)的種子，總會(huì)有一天長(zhǎng)出愛(ài)的果實(shí)。
觀《嗝嗝老師》有感13
剛聽(tīng)到說(shuō)觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來(lái)，打開(kāi)《嗝嗝老師》觀看起來(lái)。看著看著，不禁沉浸其中，原來(lái)嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強(qiáng)大，沒(méi)有因此改變自己的初衷——想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅(jiān)持下，終于因?yàn)樘钛a(bǔ)空缺的原因，成了一名代課老師。
她帶的班級(jí)的學(xué)生都是來(lái)自于貧困家庭的學(xué)生，家長(zhǎng)有的是賣(mài)菜的，有的是維修自行車(chē)輪胎的，這些家長(zhǎng)每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊(duì)接水，上衛(wèi)生間也要排隊(duì)，可見(jiàn)，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到部分老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個(gè)人，任何一個(gè)人，會(huì)有一天離開(kāi)我們。”這是其中一個(gè)孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類(lèi)的原因，其實(shí)，他們挺可憐的，他們只不過(guò)在用叛逆的方式，保護(hù)他們自己內(nèi)心的軟弱。
嗝嗝老師從心里熱愛(ài)這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認(rèn)為“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師。”她為了這些學(xué)生費(fèi)心費(fèi)力。容忍孩子開(kāi)始的時(shí)候?qū)ψ约旱某靶Α⒌綄W(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機(jī)的方式帶領(lǐng)他們克服困難。“從今天起，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點(diǎn)，讓他們?nèi)グ桑S著它們自由飛翔。”嗝嗝老師還采用寓教于樂(lè)、通俗易懂的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生在操場(chǎng)上課，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量籃球質(zhì)量，采用接住扔來(lái)的雞蛋的點(diǎn)名方式，讓學(xué)生體會(huì)拋物線，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的興趣……孩子們都進(jìn)步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因?yàn)槭艿狡渌嗉?jí)學(xué)生的侮辱，故意找茬和那個(gè)侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起故意毀壞那個(gè)學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)校的榮譽(yù)。校長(zhǎng)勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭(zhēng)取，也無(wú)濟(jì)于事。嗝嗝老師覺(jué)得非常難過(guò)，感到了身心俱疲。
阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來(lái)往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的‘北極星’，老師，您就是我人生的燈塔。”這句話(huà)讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開(kāi)始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績(jī)。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開(kāi)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，“瑪圖爾老師，你是對(duì)的，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！”在大會(huì)上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽(yù)勛章，
最感動(dòng)的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來(lái)看望嗝嗝老師，這些孩子都長(zhǎng)大了，懂事了，但他們?cè)卩绵美蠋熋媲埃拖褚郧耙粯樱冻鲂邼模_(kāi)心的，愛(ài)戴的眼神，都簇?fù)碇绵美蠋煛Ｎ矣X(jué)得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！
我覺(jué)得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我覺(jué)得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會(huì)找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來(lái)，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
觀《嗝嗝老師》有感14
電影觀后感
不管故事題材明媚或黑暗，印度電影永不缺少的就是激勵(lì)人心，奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量。帶著對(duì)《嗝隔老師》這個(gè)片名的一頭霧水來(lái)看這部電影，開(kāi)頭十分鐘我就掏出了紙巾，并一直持續(xù)到了結(jié)尾，我承認(rèn)自己淚點(diǎn)低，但不走心的煽情絕對(duì)打動(dòng)不了我。
之所以片名叫《嗝嗝老師》是因?yàn)榕魅斯南忍旒膊。谝淮温?tīng)說(shuō)并在大銀幕上直觀的看到無(wú)法控制的抽搐，特別的揪心，不論是患者自身還是其家人，都要無(wú)時(shí)無(wú)刻承受來(lái)自外界的異樣眼光，好奇或憐憫，出于各種原因，不絕于耳的笑聲，會(huì)摧垮一個(gè)人的全部自己和面對(duì)生活的勇氣。而我們的女主人公是極其幸運(yùn)的，她遇到了一位改變她人生軌跡的好老師，獲得了與正常孩子一起學(xué)習(xí)受教育的機(jī)會(huì)，并憑借自己的努力，學(xué)有所成，出類(lèi)拔萃。但人生真正的考驗(yàn)才剛剛
開(kāi)始，想要回報(bào)社會(huì)做老師的她，處處碰壁，有一所學(xué)校愿意聘請(qǐng)一位“嗝嗝老師”，也許念念不忘，必有回響，故事從她的母校開(kāi)始，一切也在這里得到延續(xù)，傳承和發(fā)揚(yáng)。
當(dāng)一位先天有缺陷的老師面對(duì)一群來(lái)自貧民窟的孩子，在這個(gè)學(xué)校，同樣被視作異類(lèi)，不被看好和接納，就像發(fā)生了神奇的化學(xué)反應(yīng)，只不過(guò)這次的催化劑是理解，包容，真誠(chéng)和彼此信任。
影片一直在強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，起初聽(tīng)來(lái)有些矯情，畢竟這個(gè)世界上還有一種生物叫做熊孩子。直到最后9A班老師說(shuō)出那番話(huà)，我才恍然大悟，為人師表，言傳身教，你的價(jià)位和世界觀同樣也澘移默化的傳遞給了學(xué)生們，影響著他們今后的人生。與其責(zé)備學(xué)生，不如對(duì)鏡自省，榜樣的力量是無(wú)窮的啊。
影片中特別打動(dòng)我的三個(gè)橋段：開(kāi)頭十分鐘，中間9F班集體去餐廳找嗝嗝老師，還有就是最后的結(jié)尾部分，光榮退體的隔老師”看到長(zhǎng)大成人的學(xué)生們，一瞬間就讓我想起了自己的小學(xué)老師現(xiàn)在也是滿(mǎn)頭白發(fā)，眼角依然滿(mǎn)帶笑意，還能叫出我的名字，我永遠(yuǎn)記得她當(dāng)年最美的樣子，與我們一起度過(guò)的那些最好的青春歲月，感恩老師，感恩讓我的生命中遇到了你！
既然九月是開(kāi)學(xué)季，就要應(yīng)景的聊聊關(guān)于“學(xué)校”的電影。在這方面，近年來(lái)印度電影屢屢受到好評(píng)。究其原因，最根本是它抓住了作品傳達(dá)的價(jià)值指向。不管是《摔跤吧爸爸》還是《起跑線》它們都如同一面時(shí)代的鏡子，把觀眾與這個(gè)時(shí)代緊密相連的東西拍出來(lái)。
第一眼看到《嗝嗝老師》的片名時(shí)，以為是個(gè)美國(guó)片或是法蘭西片的教育題材電影。當(dāng)然，它與歐美片喜好突出階層對(duì)立以外，還有所不同。這部電影有明暗兩個(gè)交替的級(jí)事線，它在明線是以“身患圖特氏綜合癥的納娜瑪圖爾的經(jīng)歷為主，講述了不懼世俗偏見(jiàn)，通過(guò)不懈努力，最終成為一句優(yōu)秀教師的故事”；暗線以筼富家庭之間的分化為主，反映了印度教育不公的現(xiàn)象，F(xiàn)班的學(xué)生通過(guò)在逆境下成長(zhǎng)經(jīng)，改變他們的人生。在很多熱播電影中都往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)弱勢(shì)群體的鼓勵(lì)，進(jìn)而展示人物的鮮明個(gè)性。放眼以往的教育題材電影里，像《嗝嗝老師》這樣有著特殊身體缺陷的人設(shè)確實(shí)震驚到了我。當(dāng)然，片中拉妮馬赫吉的演技還是值得肯定的，無(wú)論何時(shí)講課開(kāi)會(huì)、傷心等各種場(chǎng)合都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)她無(wú)法控制“嗝嗝”的音，這種聲音不是帶著喜感的打嗝聲，而是洪亮清脆又隨意的急促聲。電影沒(méi)有著力去描述惡人的偏見(jiàn)”，而是用冷靜真實(shí)的情感去傳遞這種不言而喻的殘酷。其實(shí)，我在看她前面去應(yīng)征的鏡頭也多少有尷尬和不適。我甚至對(duì)在她坐在辦公室說(shuō)話(huà)時(shí)，耳邊不時(shí)華麗麗的響起嗝聲，充滿(mǎn)不解。她有那么多工作機(jī)會(huì)，為什么選擇了坐臺(tái)前老師？隨著電影后面矛盾的加劇，前面鋪墊真正打開(kāi)了多層次的效果。看到片尾她拄著拐杖出來(lái)的鏡頭，我的腦海中悄悄閃回到了“她小時(shí)候受
到校長(zhǎng)親自的承諾，允許她像正常學(xué)生一樣順利完成學(xué)業(yè)的畫(huà)面，感受到了人性啟蒙的意蘊(yùn)。這處劇情線與《起跑線》中，“窮人女仆的女兒竭盡全力擠入名流圈，卻再也不給窮人上學(xué)的機(jī)會(huì)”的生存邏輯是相反的，內(nèi)容上卻同樣震憾人心。
當(dāng)生活充斥著瑣事、為生活來(lái)回奔波，像他們父母一樣，一面在學(xué)校中看到別人優(yōu)渥的生活，面在家中卻又爭(zhēng)吵不斷，面對(duì)這樣的世界，他們被拉扯，撕裂，他們放棄了思考更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。他們?nèi)谌氩涣诉@個(gè)城市，索性遠(yuǎn)離塵世，獨(dú)自道遙
在中國(guó)，導(dǎo)演們不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在國(guó)外領(lǐng)獎(jiǎng)，要么卑躬屈膝的在國(guó)內(nèi)賺大錢(qián)，印度電影就跟印度人一樣，他們會(huì)聰明的跟最厲害的老師學(xué)習(xí)，卻也能將學(xué)習(xí)到的做到更好的本土化。
教科書(shū)一般的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，動(dòng)人的細(xì)節(jié)。嗝嗝老師不時(shí)的抽搐、怪叫”，緊張時(shí)掰手指，對(duì)仗工整，情緒渲染到位，也省略了印度電影的拖泥帶水和載歌載舞。這樣的電影不是要表達(dá)導(dǎo)演是有多么牛逼，而是吸引到每個(gè)人并告訴他們，電影就是這么神奇、美妙、創(chuàng)造奇跡。
觀《嗝嗝老師》有感15
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話(huà)時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jī)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識(shí)，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
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