精選觀察的作文合集6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的觀察的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀察的作文 篇1
1、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
2、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。
3、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
4、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
5、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長，以飽滿的激情，描寫了……
6、重點突出，詳略得當，內容具體。
7、比喻貼切，用詞生動。
8、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
9、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
10、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
11、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
12、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
13、文章邊敘事邊抒情。
14、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法
15、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
16、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
17、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
18、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
19、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
觀察的作文 篇2
我的家鄉在蘭州，我愛家鄉的百合。
百合是多年生草本植物，因其地下莖塊十瓣鱗片相累抱成，“百片合成”的名字也由此而來。百合主要分布在七里河、西果園鄉地區，有一百七十多品種。
百合形狀扁圓，是由一瓣瓣包起而層。它很白，葉非常綠，花也很艷，為橘紅、黃、白色，有六瓣。百合果實在地下，瓣片如蓮。有“百年好合”之意。
百合還可以入藥，有潤肺、止咳、化痰的功效。為果實入藥。
百合味道又沙又甜。可以生吃，炒，煮，蒸，熬粥，炸都可以，味道鮮美，營養豐富。
我從小時侯一直吃百合。尤其是百合粥，以百合為主，還可以再放些梨、棗、枸杞等……一打開鍋蓋，清香四溢，沁入了我的心脾。你只要剛喝完一口，百合的絲沙沙的布滿嘴里，甜甜的，叫你越吃越愛吃。
如果你來蘭州，一定要先嘗嘗百合。如果你沒有吃，就像去北京不吃烤鴨一樣，真遺憾。
我愛家鄉的百合，香甜香甜的百合。
觀察的作文 篇3
黃鸝鳥
你見過黃鸝鳥嗎?它一種很可愛的動物，它那小巧玲瓏的身軀上長著一個鵪鶉似的腦袋，兩顆米粒大的、黑黑的眼睛，鑲嵌在小臉上。粉紅色的小嘴向下勾著，好像要將下面的食物輕松地抓到自己的嘴邊，黃黃的翅膀上有一圈圈的黑色的紋理，好似螺旋一般。傘狀的尾巴和帶勾的爪子，都是那樣得精致。
我們一動鳥籠，它就翩翩起舞，一會兒飛上，一會兒飛下，蹦來跳去，十分活潑可愛。姐姐把一根木棍插進鳥籠，這時，它就不停的挑著，一會兒站在木棍上，一會又飛過木棍，爬在籠子的鐵絲上，頭還左右敏捷的晃動，好像在警惕敵人的攻擊。
該喂食了，姐姐把小米放在鳥籠的下方，它就在籠子里低著頭啄米吃，這時候，它那朝下的尖嘴就發揮起作用了。黃鸝鳥吃食的時候，上嘴唇一動不動，而下嘴唇卻不停的動著，而且速度非常快，它一會兒低頭啄食，一會兒又看看我，還不時地叫兩聲，好象在叫：“你總是看我吃飯干什么，我臉上畫著畫啊?”一會兒在籠子里一動不動，好象在養神。可是沒過一會兒，它又開始跳躍了，而且跳得更歡了，好象要飛向蔚藍的天空，飛向大自然的懷抱。
黃鸝鳥生機勃勃，活潑可愛，我愛這個有趣的小生命。
觀察的作文 篇4
給你們猜一個謎語：她是一個小女孩，她很文靜、優雅、漂亮，還是我們班的班長呢！猜猜看她是誰——是李佳淇同學。
今天她又文靜的坐在位子上寫她那本花花綠綠本子上還有一些怪物的形狀，我偷偷的瞄了一眼，啊！原來她在寫：李啟豪你是豬！
6個大字和一個豬的圖案，李佳淇原來是一個喜歡說人壞話的`啊！哈哈！李啟豪你慘了！
觀察的作文 篇5
我家院子里種了一朵玉蘭，趁這個機會，我早上和晚上都到院子里觀察它。
玉蘭的莖是綠色的，莖上長滿了毛和尖尖的綠葉，莖頂上有個大花盤，花盤碩大，顏色鮮明，金黃色的花瓣，一顆顆種子密密麻麻，拼成了一個翠綠色的花蕊。
早上，太陽從東邊升起，陽光普照大地，照在了玉蘭的花盤，玉蘭慢慢地扭過頭來，享受著光明，陽光穿過松樹，射在玉蘭的花瓣上，花瓣顯得更加明艷了，像一個小太陽。晚上，太陽下山了，玉蘭面向西邊，看著太陽漸漸下山有點難過，就慢慢地底下了頭，沒有陽光的玉蘭顯得非常寂靜，顯然它不喜歡黑暗。
玉蘭向往光明，它討厭黑暗。
觀察的作文 篇6
觀察日記盧毅20xx年9月1日——“叮鈴鈴”下課的鈴聲響起來了，我飛也似的沖出教室，來到了辦公室，要把作業交給老師批改，我走到了語文老師的書桌旁，靜靜的等候著老師給我批改作業，正當我環顧辦公室時，赫然在語文老師的書桌上看見了一盆植物，我問老師：“老師這是什么東西？”老師說：“你自己想想，看你想的出來嗎？”我想了一會兒便說：“這是瓜子苗”“不對，你再仔細想一想！”我便又仔細的端詳著這盆植物，忽然，一個靈感出來了，“是豆芽！”我脫口而出，“嗯，對啦。”老師終于說出了那句話，我從那天起便開始觀察這盆豆芽了。
20xx年9月2日——這是我開學后第二次走進辦公室，我一進辦公室，第一件事便是觀察這盆植物，喲！一天不見，這小小的豆芽差不多長了有一厘米了。20xx年9月3日——第三天，我看見了那像五線譜上的音符一樣的綠豆芽似乎隨時都會爆出來，我的心情也激動無比，等待著這綠豆芽開花。20xx年9月11日——這是我開始觀察這盆豆芽已經一周了，我已經好幾天沒有看這些綠豆芽了，不知道現在怎么樣了，照以前一樣，我一個飛奔來到老師的辦公室，哇~這個豆芽已經被豆頭壓彎了腰，我不得由衷的感慨：哇！長的好快，老師回頭說：“是呀，你做學生也一樣，要不斷往上長才能長得更好”我突然發現有幾枝豆芽不見了，便問老師為什么會不見了，老師說：“因為它們長不高，被我拔掉了。”我心中默默的想，是啊，我們的學習就像這豆芽一樣，好的留下，不好的拔了，我在寫這篇作文時也在思考著這個問題。
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