關(guān)愛的作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的關(guān)愛的作文4篇，希望對大家有所幫助。
關(guān)愛的作文 篇1
鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤著它的成長;蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔。
今天，是一個陰天。9點起床的我心情不是很好。到了中午，我們正在吃飯，突然我覺得頭昏，沒有一點兒力氣，媽媽發(fā)現(xiàn)了我的反常，關(guān)切地問：“你怎么了?哪兒不舒服嗎?”“我……頭……頭昏。”媽媽聽了，急忙走過來，用她那雙冰冷的手，摸了摸我的額頭。媽媽臉上顯出嚴(yán)肅：“呀，原來你發(fā)燒了，好燙啊!”媽媽馬上放下手中的碗筷，把幼小的弟弟、妹妹托付給鄰居，背著我下樓。媽媽把我放下來，讓我坐在自行車上，騎上車就走。過了一會兒，我們就到了醫(yī)院，媽媽急忙跑去掛號，念到了我的名字之后，媽媽帶我進(jìn)去了，她把病情詳細(xì)地說了一遍，醫(yī)生聽后，讓我量了體溫。最后醫(yī)生說要打三瓶吊針。我聽了，嚇了一跳：“誰叫我生病了呢?真是活該，怎么一病就要打三瓶吊針呀。”我打著三瓶吊針，媽媽坐在一旁焦急地看著我。
啊!終于打完，媽媽問我：“頭還痛嗎?”“呵呵，不痛了。”
有一首歌唱道：“感謝天，感謝地，感謝自己……”而我應(yīng)該感謝父母!
關(guān)愛的作文 篇2
一天，小明興高采烈地回家了。
突然，小明遇到了一個盲人，一輛大汽車猛地撞過來，幸好，小明制止了那輛汽車撞過來，他小心翼翼地扶老人過馬路。路邊的旁觀者都紛紛夸小明是好孩子，旁邊也來了許許多多的記者，紛紛問小明的住址，在哪個學(xué)校，小明非常爽快地回答了記者的話，就開開心心地回家了。
小明覺得幫助不幸的殘疾人可以送給他們溫暖，又可以給自己留下深刻的印象，這真是一舉兩得呀！
關(guān)愛的作文 篇3
在我八歲那年，母親給了我很多愛，這種愛并不是表面上的愛，而是從心里表達(dá)的愛。
我記得那是一個暑假中一個炎熱的夏天，太陽火辣辣的，好像扔下來無數(shù)個火球，在路上行駛的人都自覺地?fù)纹鹆藗悖瑳]撐傘的.都被熱的不可開交、大汗淋漓。我和媽媽來到親戚家拜訪。那位阿姨熱情的款待我們：水果、零食、飲料都擺在了桌上。我開始狼吞虎咽起來，而媽媽卻說：女孩子家要斯文一點，別吃了，等會兒還要吃飯呢！我心中憤憤不平：為什么不能吃啊?我偏要吃。
要去吃飯了，我的肚子鼓鼓的，根本就吃不下飯。
我們來到了一家非常高檔的酒店，那是滿桌的美味佳肴，可饞死我了，但是，我的肚子已經(jīng)脹死了，吃不下任何東西。唉，不聽老人言，吃虧在眼前哪!
母愛是無法用言語表達(dá)的，是無私的，是默默無聞的。
關(guān)愛的作文 篇4
雖然往事已經(jīng)淡出我的視野，但它們始終占據(jù)著我的記憶，二類文解析。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深鐫刻在心里。
第一步。獨坐一隅，看著兒時的照片。那是一張稚嫩的小臉，雙手在空中揮擺宛如一只躍躍欲飛的小蝴蝶，身后父親強而有力的臂膀懸在我腰的兩側(cè)，也許那時候的我已經(jīng)需要獨立了吧？步履蹣跚又如何？我勇敢邁出我的第一步，父親也不停地鼓勵我：“只要大膽走，就能走好每一步。”我堅定地邁出我的腳步，我堅信我會更堅定地走下去。
第二步。“你怎么在讀詩？文縐縐的，奇怪……”小學(xué)的我喜歡詩，有人會認(rèn)為我異類。但我就喜歡詩那種很美的意境。我喜歡冰心的一首小詩：“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽得見他們對語？沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了。”我也許不能一字不落地記住每首詩，但我喜歡的是那種感覺。正如我喜歡浩瀚的大海、蔚藍(lán)的天空，喜歡遠(yuǎn)眺山色、雨中漫步……它們都能給我?guī)硇撵`的頓悟，我怎么能因為一句“奇怪”就放棄自己的理想追求呢，在與親人一陣激烈的爭論之后，我依然繼續(xù)讀著我喜愛的詩詞……
第三步。我即將邁入中考的殿堂，父親有一次鄭重地把我叫到身邊，語重心長地對我說：“我不苛求你成為大人物，但也不要覺得奉獻(xiàn)社會是偽善，當(dāng)你樹立正確的價值觀的時候，你就會明白……所以不管你今后考上什么樣的高級中學(xué)，只要你付出了，只要你認(rèn)真對待了，你就是成功的。”父親的話深深烙進(jìn)我的腦海，我牢記父親的教誨，在迎考的日子里，不管多么辛苦，不管遭遇多少挫折，我都沒有退縮。
驀然回首，我踏下的腳步已經(jīng)組成了一道美麗的風(fēng)景線。我有信心能更好地走好我的第四步、第五步……
點評：本文被評為二類卷，得分4２分。
得分點：文章采用了彩線串珠法，按照時間順序，把人生中三個不同階段的事跡串在一起。前三個腳步詳寫，后兩個腳步略去不寫，主次分明，詳略得當(dāng)。
失分點：文章立意較淺，就“腳步”談“腳步”，其實文中各個年齡段的腳步還是略有區(qū)別的，如兒時蹣跚學(xué)步時是堅定的腳步，小學(xué)時的熱愛詩歌是執(zhí)著的腳步，初三迎考的日子里是不畏挫折的腳步。
提升點：可對腳步再加一點屬于自己的獨特感受。不同年齡段的腳步會有不同的感受，而腳步中更包含著父母、老師對自己的關(guān)愛，有感恩、溫情的意味在里頭。寫出這些情味，腳步便與眾不同了。
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