感悟的作文優選(3篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的感悟的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

感悟的作文 篇1

　　“書是人類的階梯——高爾基”。今天我看書偶然發現了這句名言，而我不知怎么回事，竟然開始體會這句名言了。

　　媽媽常說讀萬卷書和行萬里路都是增長見識的好方法。我覺得讀書不但可以增長知識，還可以陶冶情操，成為一個有德行的人。在書中漫游，就像在天堂里一樣。在書中漫游，你就像仙女，品嘗各種寫作風格的“果子。”這會使你覺得世界很奧妙，生活很美好。當你感到這些后，你會覺得讀書是一種享受，對書是一種渴望。書對你很重要，你沒有書的時候會感到孤獨；當你感到煩躁時，書會給你平靜；當你想哭泣時，書會讓你感到心情放松。如果沒有書，就好比天上的鳥兒沒有了翅膀，水下的魚兒沒有了海洋。這種感覺就像在仙境，是哪里都感覺不到的！

　　大家一起隨我到書的.世界吧，我相信我們都會感受到書中的奧秘！

感悟的作文 篇2

　　郁悶就像你的影子，陽光明媚的時候，卻始終排遣不開，而當你身處黑暗時，便消失得無影無蹤。獨自站在窗前發呆，不經意間望見窗外的天空，潔凈而高遠。念及如此，倒不如出去走走。

　　無垠的原野盡被藍天籠罩，頭頂上，那片纖塵不染的天空，是任何畫家的調色板上都望塵莫及的藍色。素白的云朵似彈飛的絲綿，飄逸在藍天下，玉潔冰清。他不爭、不怒，無憂無慮，那種動、靜、剛、柔的嫵媚意態幾乎讓人無法呼吸。天空再沒有別的顏色，所有的陰影都被抹掉，只有純粹的.色彩在我眼前彌漫開來。凝神靜氣，心中那詩意的幻想，激情的潛藏，全都濃縮在對自然美的朝覲之中了。遙想，大抵當年朱自清先生月下荷塘的心靈皈依該不會也是如此吧。

　　大自然是最好的啟蒙老師。在我看來，其實，世上人與人的關系遠不如人同自然的關系來的那么親切而真摯，人能夠領悟自然，感受自然的靈性與神妙，可是人與人之間并不能如此敞開心扉，溝通心靈，并由此互相理解，互相慰藉，人的力量被削弱到單薄的地步。

　　我們彼此朝夕相處，但卻陌生的要死。正因如此，人很少能夠創造出非人間的奇跡來。

感悟的作文 篇3

　　在中學語文教學過程中，作文教學一直是困擾師生雙方師生雙方的問題。學生由于平時積累的不夠，缺乏材料，往往言之無物，長期的在水平分數線上的徘徊，也使得他們不再重視作文能力的提高。進而對作文產生畏難和厭煩的心理。教師因為教學負擔的加重和作文提高成效的緩慢，也往往有意無意間淡化了作文教學。從而將這個在語文高考中占據重要比重的一環和最能展示學生語言運用水平的環節置于了一個尷尬的位置。

　　筆者認為下水作文的嘗試，有助于教師自身素質的提高，更能夠激發學生的寫作積極性，加速提高學生的寫作水平。解決困擾師生雙方的問題。以身示范的下水作文，能夠將語文課本中的知識和技巧轉變為能力和實效。筆者在進行下水作文的構思，由于對教材的熟稔的掌握，在選擇材料時，最先想到的就是課本上的人物事跡，而這些常常都是課堂教授的重點內容，當教師將學生們耳熟能詳的知識轉化為最困擾學生的話題作文的材料的時候，我發現，講臺下，學生的眼睛亮了，這不是他們所不知道的，而只是沒有想到而已，教師下水作文的思路延續，將學生引到了一條高效和能夠達到的道路上來。

　　理論聯系實際的扎實的功夫，教師身體力行的文筆演練操作，是當前素質教育對語文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴的講臺上傳道授業，而自信沒有能夠令學生信服的“把示”，相信這樣的老師是色厲內荏的，不能得到學生尊重和敬佩的。記得當筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報》的時候，一個學生興沖沖的跑到我的跟前，叫道：“老師，你的作文見報了啊，現在我的街坊都認識你了啊。”雖然是句玩笑，不過那天，我能清晰的感受到學生眼中的敬佩。雖然只是一點微不足道的成績，雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是，當你寫的時候，你就贏得了學生，因為你的行動證明了你是有資格去評判他們，指引他們的。

　　在20xx屆高考中，我所教授的一個理科慢班取得比較滿意的成績，很多學生在語文學科上都為自己的分數添加了很重的砝碼，我覺得這是和我的作文教學成功嘗試分不開的。在這樣的班級里面，能夠有興趣學習語文的學生寥寥可數，激發學生的學習興趣和對作文的興趣，是我努力探求的方向，在種種嘗試中，我認為下水作文的方式很有效果，小學作文指導《小學作文教學:下水作文初探(教師中心稿)》。在專門的'作文課上，我坐在同學的旁邊，和他們一起動筆。教室里沒有站著的老師，只有沙沙的寫字的聲音。我寫完了之后（有時候并沒有學生快）就和學生交換閱讀和交流，一般他們是挑剔不出我的毛病的，我卻可以以此為資本，給他們一些意見。這個時候，他們是難得的專注，我覺得效果不錯。

　　這種具體、親切、易為，可操作性強的做法，對提高學生的興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時候，常常說，老師的思路是一個最簡單和有效的思路，對很多思路展不開的同學，是有很大幫助的。我也對學生中不時涌現出來的佳作大加贊賞。在《青春獨白》這個話題作文的寫作指導中，和學生連綴成文，每個人寫青春遇到的一個層面的感慨，由我潤色和修改，形成一篇完整的文章。在同學中引起了很大的反響，一個同學對于青春時期對感情的困惑，文字非常的優雅，感情十分的細膩和真誠，當他把他的這一部分任務，在全班同學面前朗讀時，教室里鴉雀無聲，大家被他的感情深深的震撼了。很長時間過去了以后，我還聽到同學們議論那篇由師生合作完成的《青春獨白》。

　　我送走了教書生涯中的第一批學生，經過這一輪的教學過程中下水作文的嘗試，我感受到：在對語文新教材的處理上，優秀人物的人生觀世界觀，他們對待困難挫折災難的態度，應該是語文教師教授的重點。適當的課外的延伸和把自己觀點的傳遞都是有助于學生思想的成熟的。而這也正是彌補學生閱讀面狹窄，缺乏協作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試，我都寫了下水作文，感覺到憑借對高中階段的語文知識的掌握，完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個題目，我都是盡量的用大家掌握的知識作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明，從李太白杜工部到夏完淳林覺民，書本給予了學生足夠的材料。在接下來的工作中，我自然的將工作重心轉向了督促學生認真的掌握這些人物的思想上，這也是和學習課文內容一致的。

　　繁重的工作常常使語文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學中，積累了近30篇下水作文，很多時候就是在監考時候的“思接千載之外”。這個工作也得到了學校領導的大力支持和鼓勵。看著自己的文字，有的時候也有一絲的滿足感。我常對學生說：“壓力產生動力。”我當然可以選擇輕松的回避，但是那樣，我的生活將是一片空白。下水作文的寫作也令我更加喜歡思考和動筆了。我并沒有把它當作是額外負擔，而是欣然的融進了年輕的學生當中。