感恩的心-六年級(jí)-記敘文

　　相信許多人都寫過作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的感恩的心-六年級(jí)-記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　看完這篇文章，讓我想起了前幾年的歌手從飛。他時(shí)刻關(guān)心著那些貧困孩子。每場(chǎng)演出的報(bào)酬，他大多數(shù)給了那些孩子。自己的積蓄，也用于給那些貧困孩子置辦衣服和學(xué)習(xí)用具了。

　　可是，天有不測(cè)風(fēng)云。從飛患上了癌癥！這個(gè)消息對(duì)于他，對(duì)于受他資助的孩子無疑是一個(gè)沉重的打擊。于是，從飛很少再接到演出，也很少有人再請(qǐng)他參加節(jié)目了。他的生活變得十分窘迫，醫(yī)藥費(fèi)全靠家里的積蓄，自然無法繼續(xù)再給那些貧困孩子資助了。而就在從飛住院的日子，一件意想不到的事情發(fā)生了。從飛資助的那些孩子，他們的`家長(zhǎng)來了。從飛原以為，他們是來看望他的。可是，他想錯(cuò)了。那些家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶，質(zhì)問他為什么不給自己的孩子匯生活費(fèi)了？為什么不繼續(xù)資助自己的孩子了？從飛十分難過，他想不到自己好心資助那些貧困孩子，他們卻還這樣對(duì)待自己。難道自己資助他們做錯(cuò)了嗎？就在這樣的情緒下，從飛忿忿離開了人世。

　　然而，在我們的生活中，從飛遇到的這種人又何止一兩個(gè)呢？

　　在學(xué)校里，老師其實(shí)盡自己的義務(wù)就行了。可他們不僅盡了自己的義務(wù)，還對(duì)我們進(jìn)行教育，對(duì)我們的生活，心理情況都十分關(guān)注，經(jīng)常過問。這些事，其實(shí)早就超過了自己的義務(wù)。可老師把我們當(dāng)做了自己的孩子，用對(duì)自己孩子的態(tài)度和認(rèn)真來對(duì)待我們。可是，我們中的有些人卻一點(diǎn)也不領(lǐng)情。老師教育他，他卻覺得老師故意和自己過不去，故意整自己。老師過問自己的生活，他卻覺得老師多管閑事，管一些不該管的事情。可他卻全然不知，老師這樣做，是愛他的表現(xiàn)。當(dāng)老師教育他的時(shí)候，他給老師臉色看，老師過問他的生活時(shí)，他編一些謊話來騙老師。他的心中充滿了對(duì)老師的敵視，一點(diǎn)也不知道老師是為了他好，不知道去感恩。盡管這樣，當(dāng)自己遇到困難需要幫助時(shí)，老師還是會(huì)義無返顧地幫助我們！

　　其實(shí)，不知道感恩的又豈止孩子？一些成年人，不也和孩子一樣不知道感恩嗎？！孩子不知道感恩，是因?yàn)樗麄冞�小，而成年人呢！？

　　社會(huì)中的我們，互不認(rèn)識(shí)。可是，當(dāng)我們需要幫助時(shí)，這些不認(rèn)識(shí)的人，卻會(huì)伸出援助之手來幫助我們。可我們，卻不知道去感恩。

　　一個(gè)人，在一場(chǎng)大火中失去了全部的財(cái)產(chǎn)。一個(gè)工薪階層的工人便把他每月工資的一半給那個(gè)人，并幫助他重建家園。可是他們之前并不認(rèn)識(shí)。后來，被資助的人生活狀況漸漸好了一些，不再需要這個(gè)工人的資助了。也漸漸和工人失去了聯(lián)系。有一次，那個(gè)被資助的人和同事在街上，突然看見了那個(gè)資助他的工人。我們本以為他會(huì)去感謝那個(gè)工人，然而，他卻把頭低了下來，用很快的速度和那個(gè)工人擦肩而過。其實(shí)，他只要對(duì)那個(gè)工人笑笑就行了，可他卻礙不下面子。于是，一個(gè)曾經(jīng)被幫助的人和他的恩人擦肩而過。

　　我們真的應(yīng)該去反思了。這些人幫助了我們，我們卻這樣對(duì)待他們。難道他們幫助我們有錯(cuò)嗎？他們沒有錯(cuò)！錯(cuò)的是我們！我們不知道感恩！

　　“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這些詩(shī)句充分說明，知恩圖報(bào)是中國(guó)人的美德。可在當(dāng)今這會(huì)，這一優(yōu)良的傳統(tǒng)漸漸被人們淡忘了。

　　讓我們?nèi)ジ兄x那些曾經(jīng)幫助我們吧。讓漠視“感恩”的現(xiàn)象在社會(huì)中消失吧！

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