分別的作文

時間：2022-03-14 18:21:40 分別我要投稿

【熱門】分別的作文集錦十篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的分別的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】分別的作文集錦十篇

分別的作文篇1

　　少年時的我們，為了夢想，為了權(quán)勢，曾背井離鄉(xiāng)，散在各處，冷暖自知。

　　我們也曾迷茫，彷徨于異國他鄉(xiāng)的街頭。在一個個轉(zhuǎn)角路口，各自安穩(wěn)地運(yùn)行著自己的軌跡，不敢有絲毫的懈怠。午夜夢回時，也會想，現(xiàn)在的權(quán)勢已經(jīng)夠大了，能力也足夠強(qiáng)了，何不歇一歇，和朋友家人團(tuán)聚片刻呢。當(dāng)然，這種念頭也只敢在深沉的黑夜冒出頭，且轉(zhuǎn)瞬即逝。也許在夏蟬輕鳴，靜謐祥和的午后，拿出手機(jī)，想要給離散四處的朋友打一個電話，手指久久的懸在按鍵上方，卻遲遲地沒有按下，也許，此刻他那邊正是血雨腥風(fēng)。在除夕，這樣一個一家團(tuán)圓的好日子，到處人聲鼎沸，而我們站在黑暗的角落里，注視著這熱鬧的光景，冷暖自知。

　　我們可以在人人幸福安樂時忍受不幸痛苦的肆虐，我們可以在人人團(tuán)聚快樂時忍受孤獨(dú)苦悶的侵凌，我們可以忍受一切，一切的痛苦，一切的不幸，一切的苦難，只因我們想要，想要全世界的掌聲，全世界的鮮花，想要全世界的人們都為我們的偉大成就而歡呼喝彩。

　　我們想要得到最好的，就得忍受最差的。

　　外出求學(xué)之時，我們是孤獨(dú)的。一個人走在一座陌生的城市，撲面而來的是不安全感。我們會害怕，語言交流的障礙，交際能力的缺少，都是這座城市帶給我們滿滿的惡意和挑戰(zhàn)。我們會迷失，同學(xué)關(guān)系的惡化，知識功課的問題，都會讓我們對自身的能力產(chǎn)生懷疑。然我們終將走出這片陰霾，到達(dá)燦爛的陽光之地。我們會與家人朋友分離，其間，會有孤獨(dú)心酸，會有忐忑不安，會有委屈難捱，但我們知道，這短暫的分離會換來自身實力的強(qiáng)大，會豐滿我們的羽翼，會讓我們成長。屆時，我們將可以守護(hù)我們想要守護(hù)的一切。

　　為了夢想，各奔東西。為了權(quán)勢，離散各處。

　　事業(yè)起步階段，我們廢寢忘食，一分鐘恨不得掰成兩分鐘來用，一天睡不到四個小時。一群志同道合的兄弟們各自出任務(wù)，在自己的領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)，在自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域勤勤懇懇。我們付出遠(yuǎn)超常人般的努力就是為了得到遠(yuǎn)超常人般的成就。事業(yè)有了起步之后，我們這些兄弟就聚在一處，談天論地，關(guān)心對方，也討論以后的發(fā)展問題。分開的日子異常艱苦，相聚的時刻也格外輕松愉快。我們分開，是為了更好的發(fā)展；相聚，也是為了更好的發(fā)展。

　　分離，是為了更好的重逢。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我用我整個少年時代打磨一把寶劍，寶劍出鞘之日，便是榮譽(yù)歸來之時。

分別的作文篇2

　　時光如梭，歲月如流，五年的小學(xué)生活在一眨眼間就過去了。再過幾天，我們就要離開我們的老師，離開校園，離開我們的母校。現(xiàn)在，離上初中的日子越來越近了，當(dāng)我每一次想到，那一個個熟悉的臉龐將被一個個陌生的臉龐取代，我的心里就懷著淡淡的傷感。

　　我們的學(xué)校十分美麗，在朝霞中，那幾個大字，“福山外國語小學(xué)”，在紫色墻面的襯托下，顯得格外亮眼。穿過大門，沿著樓梯走到五樓，就到了我所在的班級。我駐足帶班級里，欣賞著我們自己親手布置的黑板報，撫摸著學(xué)校的凳子，傾聽者風(fēng)兒發(fā)出的聲音。五年的喜怒哀樂，像蝴蝶鼓動著雙翅，從我的記憶深處翩翩飛來。

　　“鈴……”熟悉的鈴聲又一次響起了，我站在走廊中，向下眺望。這件那些一年級的小朋友，歡笑著從教室爭先恐后地涌出來，涌向我們那綠樹如茵的橡膠操場。有的操場上追逐、嬉戲，有的在操場上跳繩，還有的坐在講臺上，看著別人玩。他們玩的興高采烈，個個面紅耳赤的。

　　看!十幾個精神抖擻、身強(qiáng)力壯的小男孩正在操場那頭舉行籃球比賽。看著他們，我不由得笑了。之前，我們也曾為班級的榮譽(yù)而努力過。記得不久前的足球比賽，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都為那七個運(yùn)動員加油，還有同學(xué)從樓上拿來了之前歌詠會用的鈴鐺。有一個球，進(jìn)了的球，體育老師卻判為沒進(jìn)，讓我們覺得十分不高興。在最后的點球，我們班由于沒有聽清老師說的規(guī)則，最終棋差一招，輸給了二班。賽后，幾個足球隊的隊員，激動的都哭了出來，還說以后再也不再踢足球了。下課了，全班同學(xué)去找體育老師理論，但還是沒有聽清老師的話，誤以為可以重賽，又興高采烈地跑了回來。最終，體育老師來到我們班級，跟我們重申了一遍：“今天對于這場比賽，沒有改判，你們輸了就是輸了。等外語節(jié)過了，你們可以再和二班踢一場友誼賽。”弄得我們?nèi)唷八罋獬脸痢钡模谙乱还?jié)課上，沒有人舉手發(fā)言，都在為今天這場足球賽踢輸了的事，而感到萬分悔恨。

　　放學(xué)了，我走出了校門，回想著我的過去。在初入校門時，我只是一個懵懵懂懂的小頑童，現(xiàn)在卻是一個陽光少年。這里，留下了我成長的足跡;這里，是我們成長的搖籃。可是，現(xiàn)在，我卻要和她——我的母校，說一聲：“再見了，母校。”

　　再見了，母校!我們也知道，你一定會在這里守望著我們;我們也將帶著你的期許，和你說再見，去往自己心儀的中學(xué)。未來是那么美好，若干年后，我們一定會再相會!

分別的作文篇3

　　白色的床，白色的墻，白色的病號服，白色的夢……

　　時常夢見我坐在你寬大的肩上，微風(fēng)吹過臉頰，我們在田野上盡情奔跑，不時吹落幾片書頁，伸手捉幾只蝴蝶，你會輕輕折下一朵白色茉莉，插在我的小辮子上。“抓好了，要加速了!”夢見月光普照的夜晚，你把我摟在懷里，在白色的月光下給我講人生哲理。“你要勇敢的去面對困難，外公永遠(yuǎn)是你堅強(qiáng)的后盾。”

　　夢見我變成一把小藤椅，和你在清晨看雜志，輕輕撫摸你的后背，在風(fēng)中搖擺。夢見我變成家門口那一株橘子樹，沖著你甜甜地微笑。看著你，拿著白色水壺給我澆水。

　　夢見我變成你出門必戴的帽子，緊貼著你的腦袋永遠(yuǎn)呆在一起。醒來，淚水濕透了枕巾，會將近一年前，一切如此沉默，望著脈搏指針快速跳動，三十、二十五、二十三，床頭全家已佇立良久，二十、十九、十七，所有人屏住呼吸等待最后一秒。你側(cè)身躺在床上，風(fēng)吹拂著你的臉頰，好想變成那股清風(fēng)，依在你的胸口，陪你度過艱難的時刻。回到從前，坐在你的膝上，聽你講述那月亮的故事，枯黃的樹葉輕輕飄落在地上，時間仿佛靜止了。

　　一天后，所有東西都變成了黑色刺鼻的氣味。讓我無法忍受一切，似乎依然是如此平靜，凌冽的寒風(fēng)刺骨，外公的臉還是如此祥和。我多么想變成你的心臟，永遠(yuǎn)和你在一起，黑色充斥在眼前，長佇在床前思考你曾經(jīng)講給我的道理，“永遠(yuǎn)。”

分別的作文篇4

　　我又一次坐在窗前，麻利地抽出隨身攜帶的小錢包。當(dāng)我打開它時，心情變得異樣沉重，里面只有一封信……

　　上個星期天，我們?nèi)以趮寢尩牡曜永镄揲T，一家人雖然修得大汗淋漓，氣喘吁吁，但誰也沒發(fā)火，依然干得其樂融融，不亦樂乎。忽然，爸爸的一句話如同晴天霹靂般把我打懵了，爸爸說：“劉濟(jì)菘的大姐幫我在宜昌找一份工作，我準(zhǔn)備下個星期三就動身前往，如果好，我‘五一’長假回來安空調(diào)，不好下個星期一就回來。”望著爸爸嚴(yán)肅的面孔，我心里有一種難以形容的難受感覺。聽著媽媽對爸爸的千言萬語，我的心不禁一絲刺痛，難道這不是親人分別的痛苦嗎？我注視著爸爸的眼睛，那是炯炯有神的目光，那是堅定的目光，那是時時刻刻都在為家著想的目光。此時，我想對爸爸說一聲謝謝！謝謝您為家的付出，謝謝您對我的呵護(hù)，謝謝您為我而跑到遙遠(yuǎn)的宜昌去打工。想到這，淚水模糊了我的雙眼，只怪我發(fā)現(xiàn)得太晚，太遲了。

　　眨眼間，到了星期三，我回到店子里，爸爸已等我好長時間了，原來中午有一餐送行飯。我撲向爸爸的懷抱，淚水止不住地往下流，也許這種溫暖過好長時間才能再感覺到。爸爸撫摸著我蓬松的頭發(fā)，用慈祥的語氣對我說：“爸爸一定會回來的，別哭，男子漢有淚不輕彈呀！希望我出去后，你能對我的付出有所回報，你千萬不能和媽媽再鬧矛盾呀！”我噙著淚，不停地點頭，說：“我一定……做……到！”吃飯時，我沉默不語，吃得很慢很慢，我知道吃完飯后，就不能再見到爸爸的音容笑貌。但爸爸卻說：“吃快點，絕不能因為我而耽誤了你上課。”聽著爸爸親切而有力的話語，我艱難地吃完了這頓飯。其實他一定也想讓我多呆一下吧！時間卻不等人，我忍著淚走進(jìn)了小汽車，走了。我看到爸爸還在飯館前目送著我遠(yuǎn)去的背景……

　　看著眼前這一封信，這是我在家里找到的，是爸爸離別前對我的囑托。我凝視著藍(lán)天上的白云，白云頓時成了一個屏幕，放映著爸爸的喜怒哀樂。不知為何，看著看著，淚水又一次模糊了我的眼睛……

分別的作文篇5

　　“大家笑一個，來，一二——茄子！”

　　無意翻開了同學(xué)錄，那幾頁，不知為何散發(fā)著熟悉而陌生的氣息。撿起掉落的合影，突然發(fā)現(xiàn)它早已泛黃。但是破舊的照片并沒有將同學(xué)們的笑容掩蓋……

　　盡力掩飾心中的淚水，努力不要回想，但又能怎樣呢？

　　六年時光，瞬即逝。還沒等我們仔細(xì)品味，便已經(jīng)溜走了……

　　初中的我來到一所陌生學(xué)校。陌生的環(huán)境，陌生的方法以及一張張陌生的面孔，都使我感到孤獨(dú)和恐懼……

　　回到家，扔下書包，從抽屜里再次拿出那張照片，開始默默流淚。照片上燦爛的笑容，也許是為了掩蓋內(nèi)心的痛苦，也許是為了給同學(xué)留下僅有的一點快樂的回憶。

　　想想之前，再想想現(xiàn)在，淚水一個勁兒的向上涌。它們在眼眶里不停地打著旋兒，隨時都會落下……心口好像有一把利刃，一點點地插進(jìn)你的心臟。血一滴滴的流出來，全部滴在哪一張合影上。同學(xué)們?nèi)慷急徽谧×耍挥形遥琅f在那兒，盡力用笑容來掩蓋內(nèi)心的孤獨(dú)、落寞和痛苦

　　……

　　有時候，看著泛黃的合影，我真會想，為什么人會分開？為什么小學(xué)畢業(yè)生一定會有分開的呢？為什么我偏偏是一個不得不與同學(xué)分別的人呢？我百思不得其解。

　　當(dāng)那合影上的笑容不再是掩飾時，我想，這才是我傷心的主要理由……

分別的作文篇6

　　高中作文教學(xué)長期以來，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語言表達(dá)能力上達(dá)到“過關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無法跟上來。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實際中遇到的幾個基本問題，略談一下自己的認(rèn)識：

　　一、多數(shù)教師無明確的作文教學(xué)計劃

　　制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個語文教師來說應(yīng)不成什么問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。一學(xué)期下來，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點；很難有重點的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點，激起學(xué)生寫作的動力。

　　二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊

　　大多數(shù)教師重行文、輕過程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環(huán)，從認(rèn)識始，到認(rèn)識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準(zhǔn)備活動，又割斷了行文反復(fù)修改的再實踐機(jī)會。這樣就使學(xué)生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識上，怎么有實際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。

　　三、作文批改停留在形式上，沒有落到實處且批改方式單一

　　作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點評。這一點我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來說，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個分?jǐn)?shù)罷了。

　　再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的'寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點。

　　四、作文對老師和學(xué)生來說都是任務(wù)

　　教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文。可想而知，這樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時光。因為在寫作的全程訓(xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。

　　當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說所反映的問題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面去改進(jìn)：

　　一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫好作文教學(xué)教案

　　我們一定要有一個整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個循序漸進(jìn)的提高的過程。每次作文都應(yīng)該有重點的訓(xùn)練一兩項寫作能力，讓學(xué)生通過一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。

　　二、改進(jìn)作文教學(xué)方法

　　教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實生活，強(qiáng)調(diào)一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。從這三個方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識。

　　但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師。可喜的是我們當(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：

　　1、識別文體

　　2、初步作文

　　3、接受指導(dǎo)

　　4、再次作文

　　5、參加研討

　　6、正式作文。

　　其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)。“三段六步”緊密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。

　　三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點突出訓(xùn)練能力

　　作文批改應(yīng)針對學(xué)生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。如此，學(xué)生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。

　　作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點，提高學(xué)生作文的積極性和主動性。

　　四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。

　　興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會調(diào)查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

　　當(dāng)然，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學(xué)生作文水平。

分別的作文篇7

　　“叮鈴鈴”電話響了，我想肯定是爸爸的電話，又要和我說不回來吃飯了，我跑過去抓起電話，從里面?zhèn)鞒鰜淼穆曇舨皇前职值模悄棠蹋蚁肽棠淌遣皇且獊砦壹野　Ｎ倚睦镉行┘樱驗槟棠虂砹宋揖陀小翱可健绷恕?/p>

　　奶奶問我爸爸媽媽在家嗎，而且聲音很急促，我問發(fā)生什么事了，奶奶說：“你爺爺快不行了”，我一聽，就蒙了，我急急忙忙的推出了自行車，門也沒鎖就去了，我在路上飛快的騎著，好像我無論怎么樣用力，這條路都永遠(yuǎn)走不到盡頭，二十分鐘后，我來到了奶奶家，我扔下自行車就跑進(jìn)屋里，我看見躺在床上的爺爺帶著氧氣罩，臉上發(fā)紫，爺爺呼吸很困難，發(fā)出很粗的聲音，終于，這種聲音停止了。屋子里突然安靜下來，靜的可怕，我第一次覺得死亡是如此的近，這一瞬間是生死分別的界線，就在這一瞬間我從此以后我就沒有了爺爺，就在這一瞬間我失去的太多太多，不管我怎樣挽留這一切，都無濟(jì)于事，我才知道我是多么的渺小。

　　我現(xiàn)在終于明白了一句話“樹欲靜則風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。

分別的作文篇8

　　芳芳是隨父母從外地來這里讀書的。聽說，現(xiàn)在她要跟父母到廣東去了。玲玲聽到這個消息后，心里很不安寧。這一夜她都沒睡好覺，輾轉(zhuǎn)反側(cè)地想了很多，想到了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”那首詩，想到了日后再也見不到芳芳了，想到了她和芳芳慪氣的那件事。唉，“相見時難別亦難”啊！

　　芳芳和玲玲同窗學(xué)習(xí)，平時不覺得怎樣，可一旦要分別時，那過去的一些事情也好像都變得那么珍貴了——哪怕是不愉快的事。玲玲記得，為了慶祝“六一”兒童節(jié)，那次班里排練《采蘑菇的小姑娘》，老師叫芳芳也去。玲玲不高興了，她心里明白，芳芳比自己長的可愛，一旦舞跳得比自己好，那班里的同學(xué)就會把自己丟在旁，對芳芳贊不絕口的。于是，玲玲不想排節(jié)目了，對老師說，這幾天自己心情不大好。可芳芳知道她的心思，找到她說：“玲玲，你去排節(jié)目吧，不然，班里的節(jié)目就拿不出了，大家都說你行。”老師也對玲玲說：“你是班干，應(yīng)該以集體利益為重的，再說，‘一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園’嗎！” 玲玲去排練節(jié)目了。

　　“六一”節(jié)那天表演完畢，她和芳芳都得了優(yōu)秀表演獎。然而，玲玲總埋怨芳芳不該把事情告訴老師。這件事就發(fā)生在前不久的日子里。現(xiàn)在芳芳要走了，她多想了卻這樁心事啊。

分別的作文篇9

　　花再美麗，總有凋謝的時候，樹再壯大，總有蒼老的時候，人再親近總有離開的時候。

　　那是兩年前小學(xué)即將畢業(yè)時的分離場景，至今我還是無法忘卻。剛踏入教室，眼前的景象就讓我著實嚇了一跳，往日的歡笑，曾經(jīng)的嬉鬧這一刻都沒有展現(xiàn)。同學(xué)們都忙忙碌碌的傳寫著“同學(xué)錄”和“臨別贈言”，走到我的座位，也擺著一沓同學(xué)錄，我嘆了嘆口氣默默坐下，看見同桌在給其他同學(xué)的信上落下一滴眼淚，我也在同學(xué)錄上加了一句話，“我永遠(yuǎn)會記住你和這份永遠(yuǎn)不變的友誼！”

　　“叮鈴鈴！”上課鈴聲無情地打響，而同學(xué)們卻在奮筆疾書的寫著自己的感情。老師拍了拍課桌：“好了，好了，大家都別這樣傷感了吧，邊說邊轉(zhuǎn)身在黑板上寫下總有分別的時候，讓每一次分別都上一個新臺階！”

　　那一刻，教室里安靜極了，大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著在臺上滔滔不絕的老師，同學(xué)們也是懂非懂的聽著，我陷入了深思，仿佛一下子穿越到未來。是啊！老師說的很對。我們的人生才剛剛起步，以后還會有少不了面對這樣那樣的分別、變動。想到此，我有些心潮澎湃：“無論將來如何，我都相信，自己都會跨上一個個新臺階。”

　　是呀！離開小學(xué)已經(jīng)兩年了，自己要在初中的課堂上努力、向前。