《學(xué)生第二》讀書筆記
不是學(xué)生第一嗎？不是以學(xué)生為中心嗎？怎么成了第二了？單說這本書的書名，便是對當(dāng)前教育界“學(xué)生至上”熱潮的一聲棒喝。我們喊了那么久的學(xué)生第一，而學(xué)生的生存狀態(tài)并沒有什么實(shí)質(zhì)上的好轉(zhuǎn)，卻是因?yàn)椤盀榱撕⒆拥囊磺小边@句話書包便得越來越重，上課的時間越來越長，不喜歡學(xué)校的學(xué)生越來越多。口號喊得很響，落到實(shí)處時還沒等落地便蒸發(fā)掉了。所以我更敬佩李希貴老師，因?yàn)闀械谌撝械哪莻�小例子，還有那四個字“實(shí)實(shí)在在”
帶著一份好奇，一份新鮮，我認(rèn)真地閱讀了每一篇文章，被文章中所展示出的人的智慧、真誠和細(xì)膩所感動，同時也被文章所表現(xiàn)出來的才氣，銳氣，大氣深深折服。只有“不像一般的人一樣生活的人”才會有如此深邃的思想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)。所以喜歡，并不是書里的語言有多優(yōu)美，論述有多深刻，而是通過這本書我們能看到作者怎樣腳踏實(shí)地地改變著他周圍的教育現(xiàn)實(shí)。
在一切以“以人為本”為先進(jìn)理念的當(dāng)今社會，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這一句話無疑是對教育人本化的高度的經(jīng)典的概括。在每個教育工作者都奉其為教育的最高境界，最終的追求，無人有疑義時，我手頭卻捧著一本《學(xué)生第二》。“學(xué)生第二，那誰第一，難道是教師？”在“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生至上”的高呼聲中，誰敢提出“學(xué)生第二”？這似乎有些“叛逆”的書名，激起我的好奇。封面上一段淺灰色的，小得幾乎看不清的文字——“一個時期以來，有不少似是而非的東西確實(shí)給我們的許多校長帶來了思想上的混亂，以至于使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對著眼花繚亂的‘新理念’而迷失了自我，在一些學(xué)校里，看起來，他們是在直接服務(wù)于學(xué)生了，似乎把著眼點(diǎn)也全都放在學(xué)生身上了，但是他們卻往往很不理智地拋開了教師，我們需要反思，當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，學(xué)生中心的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個什么位置上？”
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