（實用）童話故事作文6篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的童話故事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童話故事作文 篇1

　　小學(xué)生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！

　　教學(xué)設(shè)計思想：

　　學(xué)生進入一種童話故事情境，促使學(xué)生進入角色投入情感，展開豐富的想象。

　　讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義。

　　讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進行習(xí)作實踐。

　　體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件，小動物的圖片 地圖片等

　　教學(xué)活動流程設(shè)計：

　　什么叫童話，童話具有什么特點。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。

　　第一步：編童話

　　想一想：“我們”來干什么了？

　　課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？

　　第二步：講童話

　　小組內(nèi)互相交流

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

　　第三步：演童話

　　到草地上玩一回“童話游戲”

　　時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

　　第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的.是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：改童話

　　互相修改， “誰喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

童話故事作文 篇2

　　從前，有一只可愛的小精靈，它叫美美，它有一對白色的'小翅膀，長得非常可愛。

　　有一天，小精靈飛出去玩。美美和別的小精靈玩得可高興了，玩到太陽都快下山了，別的小精靈都回家了。但是這個時候小精靈感覺到餓了，它就去找食物吃，它在路上看到了小精靈奇奇，它問奇奇：“你去干什么呀？”奇奇回答說：“我餓了，正準(zhǔn)備去找東西吃吶！你呢？”美美回答說：“我也是阿，我們一起去吧！”于是它們倆就一起去找東西吃了。最后，它們倆都吃飽了就回家了。

童話故事作文 篇3

　　一天，小兔和小刺猬她們要去對面采蘑菇，走到橋邊，看見木橋被風(fēng)吹倒了，那怎樣辦呢？

　　剛好大象和長頸鹿走了過來說，我們幫你搭個橋吧，說著，她們分別走到河的兩岸，大象伸出鼻子，長頸鹿伸出脖子就搭成了一座橋，先讓她們過去。

　　小兔她們議論紛紛：這也不是辦法，得想出一個辦法來，也不能叫大象和長頸鹿一向站在河邊啊！ “我們一起再來搭個木橋吧！”

　　“好吧！”大伙說干就干！有的扛來木頭，有的`把木頭一根一根地接起來…… 過了幾天，木橋就搭好了，它們來來回回就很方便！所以，大家把這座橋叫做鹿象橋。

童話故事作文 篇4

　　一只野兔被老鷹抓住了，它十分悲傷和痛苦，它的哭叫聲如同孩子哭一般。

　　這時，一只麻雀指責(zé)他說：“你飛快的速度怎么不見了？你的了？你的腳為什么跑得這么慢？”

　　麻雀正說著，一只老鷹飛來，突然抓住他，將他吃掉了。

　　野兔見后，心安地說：“唉！它剛才還幸災(zāi)樂禍，現(xiàn)在自己也遭到同樣不幸的命運了。”

　　這是說，見人遭受危難時，切不可幸災(zāi)樂禍。

　　星期天，陽光燦爛。三只猴子在公園拍皮球，它們開開心心地拍著，好玩極了！

　　突然，一只猴子一個用勁把皮球拍的掉到小河里了。另一只猴子爬上樹，想伸手把樹撿起來，可是它的手太短了，撈不到。怎么辦呢？得想個好辦法才行啊。

　　一只猴子找來一根長繩，拴在大樹上，它們手拉手，順著繩子往河里走去，最前面的.小猴一個彎腰，就撿到了皮球，它們抓著繩子爬上了岸。

　　三只猴子看著撈起來的皮球高興壞了，它們開開心心地繼續(xù)玩著皮球。

童話故事作文 篇5

　　從前，有一對好朋友是小狗和小貓。小狗的名字叫靈靈，小貓的名字叫抓抓，因為小狗的鼻子非常靈，但它很膽小，小貓很喜歡抓動物。

　　有一天。靈靈去找抓抓玩，可是抓抓不在家，靈靈又來到抓抓家后花園，看見抓抓不知道在找什么，靈靈就去問了抓抓：“你在干什么呀？”抓抓說：“我有一根香腸掉在草坪上了，可是小草長得很長，我看呀看呀都看不見。”靈靈聽了說：“看我的，我的鼻子可靈了，我可以幫你找哦！”抓抓向靈靈說：“太感謝你了，靈靈你為什么要幫我呀？”靈靈說：“因為你是我的好朋友。”抓抓聽了很感動，便流出了亮晶晶的淚珠。

　　太陽漸漸地落下來，靈靈和抓抓走在回家的半路上，忽然抓抓看見了一朵很漂亮的花，抓抓給靈靈講：“那邊有一朵花，你在這里等我，一會兒我就回來。”靈靈說：“好的`。”抓抓拿著小花要回來的時候，看見有另外一只小狗要欺負靈靈，抓抓跑了過去跟另一只小狗打了一架。抓抓伸出了它長長的爪子，抓來抓去，小狗跑走了，可是抓抓受傷了，靈靈把抓抓送進了醫(yī)院，抓抓慢慢的恢復(fù)了。

　　最后靈靈的膽子變大了，抓抓也不隨便抓小動物了。

童話故事作文 篇6

　　從前，有個原始森林的山洞里住著一只白花花的小山羊和一只可愛的.小刺猬，它們是一對很好的朋友。天天一起起床、玩耍、覓食。

　　星期天，夏日炎炎，晴空萬里，它們一起出去覓食。小山羊放眼望去，遠處有一棵高大魁梧的蘋果樹，上面掛滿了紅彤彤的大蘋果。小刺猬高興地一蹦三尺高。它告訴了小山羊，它們倆興奮不已地跑了過去。它們倆仰著頭望瞭望這棵高大的蘋果樹，都在想：“這么高的蘋果樹，我們怎么摘蘋果呀!”

　　突然，小刺猬靈機一動，說：“我小巧玲瓏，我爬上去把果子摘下來扔給你，你接住蘋果。”小山羊高興地說道：“好勒!”可小刺猬還沒爬到一半就摔了下來了，還腫了個大包。小山羊哈哈大笑道：“真像一個大面包!”現(xiàn)在他們都垂頭喪氣了。

　　這時，小山羊腦海里閃現(xiàn)出了一個好辦法，它說道：“我用我的角撞樹，你用你的刺接住蘋果。”話音剛落，小山羊就用角去撞樹，前幾次小刺猬還沒反應(yīng)過來，后來它縱身一躍，接住了5個，還來了個360度的高空翻轉(zhuǎn)。不一會，小刺猬的身上就掛滿了許許多多的蘋果，它還一邊接一邊吃，吃了三個后便說：“真甜啊!”

　　這個故事使我明白了團結(jié)合作力量大!

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