從交流中學到的改變作文600字

　　每到初三第二學期，在邊授新課邊復習的階段，如何在上好課的同時進行有效的復習，尤其是對課外閱讀的復習？這是困擾我的問題。但在與別的老師的交流之后，一位叫做陳紅的老師送來了一節課外閱讀中小說復習專題——詞句理解的優秀課例后，我的方向闊然開朗。

　　在初三第一學期已經逐漸進行課外閱讀復習的基礎上，鑒于已經上過的環境描寫、標題的作用、內容的概括這三方面的內容，參考歷年中考課外閱讀常考題型，接著還要進行，詞句理解，主題概括、人物形象分析。而在這三類題型里反映在多次考試中，學生掌握較差的就是詞句理解，該如何突破這一考點呢?正在迷茫的時候，陳紅老師送來了一節小說復習專題——詞句理解的優秀課例。陳老師課堂上通過結合考題答案實例把握解題方法、題型常試與變式、結合課文實例練一練、方法小結，技巧小結，課堂實踐這六個步驟，讓一節的詞語理解課上的精彩有效。

　　在反思自己平時的閱讀教學，覺得做得不夠的在于兩點。第一，是不夠細。平時教學中，閱讀訓練沒有把一些答案方法詳細給學生歸納出來，只是簡單的口頭灌輸。就像陳紅老師在課上指出:什么樣的詞句才是重要詞句？他首先向學生明確兩點，第一是重要詞語指有助于揭示主旨，或刻畫人物形象、或表達人物情感，或表現事物特征、或體現語言特色的詞語。這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義(語境義)。第二就是重要句子主要包括五個方面:點明題旨的句子(包括中心句)；描寫、議論、抒情的句子(蘊含哲理的字句子)；具有言外之意的句子；起承轉合的句子(如相互照應的句子和起到承上啟下作用的過渡句)；運用各種修辭手法的句子(如比喻擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問反問，特別是引用的句子)。而自己從沒有這么細致的教學生分析句子和一個句子該抓什么樣的詞語，讓學生在考試的時候對重點詞語抓得不夠準。就像陳紅老師一樣的分析，讓學生清楚明白考詞句經常考哪些詞句，看到這樣的題目時，心里能很有方向去把握這一題型，并且在課堂上一類一練一鞏固中，學生的解題能力確實有所提升，這樣的訓練學生課外閱讀解題能力的方法很值得自己借鑒。

　　第二次不夠實。陳紅老師在每一常考題型分析后，都有詳細的方法歸納或答題技巧，歸納重點詞語的理解步驟為:第一，了解詞語本身的`含義；第二，分析詞語的用法(包括修辭手法，詞語的感情色彩等)；第三，分析詞語在文中的意思，包含的情感。答題要點是：這個詞語含義加表現手法(修辭手法、描寫手法等)加作用(表現的情感或者性格特點)。這樣的答題規范對學生很有用，在通過課堂的列題實踐來鞏固提高，讓學生一遇到這類題目，至少有方法去答題。記起上學期跟學生復習過的標題的作用，本學期開學初給練習學生做時，他們大多數都說，忘記了。當時自己還在抱怨學生學習怎么這么不上心，從現在看來，歸結于都是自己的原因，是自己的教學做得不夠實在在，不夠好。是用心試想一下，如果教過的知識學生就能掌握了，那么我們教師的作用不就微乎其微了嗎？

　　在交流中，陳紅老師還跟我們說了他平時的做法，那就是專題課明確解題方法和答題規范后，還要不斷通過練習去強化去糾錯，去幫助還沒有掌握的中下生，不但要學生回顧解題方法和答題規范。反思自己，在平時的課外閱讀復習中，太粗略，沒有反復強化訓練學生。這是很值得自己去學習、反思的一節交流課。

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