實(shí)用的安靜的作文500字3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的安靜的作文500字3篇，歡迎閱讀與收藏。

安靜的作文500字 篇1

　　我不知道自己是否被這樣一個(gè)夏日的故事感動(dòng)了，也許是吧，我不想否認(rèn)。那些生活在夏至里的任何事，都以鮮明的軌跡在我身邊滑過。之昂、立夏、小司、遇見、段橋，我想自己不得不在這些人的背影里沉湎一段時(shí)間了。故事的開始如一片糜爛的燥熱，那些說不完的青春，那些散不盡的煙霧，他們安靜的聲調(diào)在零度空氣中迅速凝結(jié)、然后開始演奏。可是后來種種的巨瀾推翻了和諧的前章。雖然劇情看似激烈、跌宕起伏，但在我的眼里，這僅如一段無聲的電影片斷，仿佛在延續(xù)先前的溫柔，就這樣一晃眼的飄過了，在一場場曾經(jīng)認(rèn)為是無法原諒的憤怒里融逝了。而那些善良的人，一如既往的溫柔，我心痛，我難過，卻虛偽得掉不下眼淚。

　　其實(shí)在這本書里，我并不喜歡“青田”這個(gè)人物造型，以至于到結(jié)局，為何遇見還會(huì)選擇他，我個(gè)人的觀點(diǎn)就變成這是作者賜予我們的.另一道殘忍的風(fēng)景線。對(duì)于程七七，如果連立夏也放棄了指責(zé)她的語言，那么作為讀者的我來說，也就只有保持沉默的權(quán)利。只是那些曾經(jīng)善良，并且會(huì)一直善良下去的淺川孩子，他（她）們依然站立在一個(gè)人的世界里，看孤獨(dú)的風(fēng)景。而那些曾經(jīng)的傷害，竟也凝結(jié)成痂，待到有一日，它們一塊一塊的削落下來，散得滿地都是，圍繞出一片無血的領(lǐng)域。

　　一向喜歡安靜的文章，所以很早以前對(duì)于《夢》這本書并不是很熱衷，而《幻》的手筆又過于單純，個(gè)人認(rèn)為《夏》的制作，是作者逐漸成熟的體現(xiàn)。就以那樣的軌跡，安靜的渡過了，跑開了--十年未曾等到的夏至，他（她）們頭也不回地留下殘缺的完美主義，各自在心的最深處烙下了赤沙般炎熱的印記。

　　他（她）們?cè)��?jīng)通過，但終究還是都忘了。

　　就像我們?cè)��?jīng)愛過，但最后還是都放手了。

安靜的作文500字 篇2

　　“山中無老虎，猴子稱大王”，這句話可真是完美地詮釋了我們班這節(jié)自習(xí)課的現(xiàn)狀。這不，“老虎”一出去，“猴子們”就開始活躍起來了。

　　只見“放風(fēng)手”小d同學(xué)盡職盡責(zé)地守在門口，其余的便在教室里自行歡鬧起來。“我是一匹來自北方的狼，”小q同學(xué)率先開起了個(gè)人演唱會(huì)，在講臺(tái)上旁若無人地唱了起來。下面，幾個(gè)要好的女生則自動(dòng)分組圍成一團(tuán)從最近班級(jí)里的流行新書講到現(xiàn)在的新電視節(jié)目，再到19世紀(jì)的老電影；從盤古開天地談到現(xiàn)在新型機(jī)器人，那可真是上到天文，下至地理無所不關(guān)心呀。

　　男生團(tuán)體們正興奮地談?wù)撝�游戲，每個(gè)發(fā)言的人都思路清晰，條理通順，手舞足蹈，仿佛一群演說家們?cè)谶M(jìn)行精彩地辯論賽。

　　突然，一聲大叫響起“虞老師來了！”放風(fēng)手小d最先竄回自己的座位，演唱家也停止演唱以迅雷不及掩之勢奔回其位置，其他同學(xué)也不約而同各歸各位，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，只聽見輕輕地翻書聲。

　　十秒、二十秒，哪有虞老師的影子？就在膽大的同學(xué)剛要解除“警報(bào)”的時(shí)候。虞老師腳步輕快地走了進(jìn)來，微笑地望著大家“今天的自習(xí)課大家表現(xiàn)不錯(cuò)，提出表揚(yáng)，希望大家斷續(xù)保持！”虞老師鼓勵(lì)地眼神一一掃過大家，這讓如釋負(fù)重的我們也多少感受到了一絲愧疚。

安靜的作文500字 篇3

　　哎！若談到進(jìn)入四年級(jí)后我們班的紀(jì)律如何，我只能說：紀(jì)律好是罰出來的。如果教室里鬧哄哄的，最后一準(zhǔn)招來懲罰——加作業(yè)。

　　那個(gè)星期五倒安靜。我們班的作業(yè)量本已比以往的大多了，外加上一篇命題作文，大伙兒似乎都不想再被罰作業(yè)了，更不想讓自己的周末在“作業(yè)海”當(dāng)中度過，所以努力管住自己的嘴巴。

　　語文課上，楊老師寫板書時(shí)不小心寫了一個(gè)錯(cuò)別字，要擱到以前，同學(xué)定會(huì)嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，與錯(cuò)別字糾纏不清，直到楊老師把那三個(gè)可怕的字——“加作業(yè)”給喊出為止，教室里才會(huì)鴉雀無聲。但是今天，這種情況并沒有重復(fù)上演，反而教室里十分安靜，沒有發(fā)出絲毫喧嘩聲。后來還是楊老師自己忽然發(fā)現(xiàn)的，她趕緊擦掉，端端正正的把正確的字寫在了黑板上。楊老師微笑著回過頭來，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，還表揚(yáng)了大家，說同學(xué)們這次沒有揪著老師的錯(cuò)誤不放。

　　后面三節(jié)課，其中一節(jié)是語文，大家也都規(guī)規(guī)矩矩上課，后來品德課上有“我來體驗(yàn)當(dāng)老師”的活動(dòng)，即便小老師們以那好吃的糖果來“刺激”大家，大家也都乖乖地舉手發(fā)言贏糖果。午休時(shí)，大家依然安安靜靜地做自己的事，寫作業(yè)的埋頭疾書；畫畫的畫上幾筆，立起畫紙孤芳自賞；看書的同學(xué)更是眾多，有的趴在桌上，小聲念著書上的精彩段落，也有的翹起二郎腿，把書放大腿上，仔細(xì)品讀；若忍不住想笑，干脆把書放進(jìn)抽屜，頭埋在袖子里小聲地嘿嘿笑兩聲。午休結(jié)束后，管理老師滿意地走出了教室。

　　到了快放學(xué)時(shí)，楊老師布置完正常的作業(yè)后，便說：“今天不用加作業(yè)，你們午休很安靜，放學(xué)吧。”全班同學(xué)皆大歡喜，背上書包，沖出了教室，有幾個(gè)出來后放膽大喊一聲，“耶！”

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