小學生心理輔導總結

時間：2025-02-03 07:04:06 總結我要投稿

小學生心理輔導總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的小學生心理輔導總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生心理輔導總結

小學生心理輔導總結1

　　為保障師生的身心健康，促進疫情期間師生身心健康發展，9月15日晚，修水十小開展了《“疫”路同行從心出發》的疫情期間居家學習心理指導講座，以此鼓勵引導學生積極面對疫情，微笑面對生活，做一名快樂、自信、健康、開朗的十小學子。

　　本次講座由該校心理咨詢教師朱意菊老師主講，朱老師帶著孩子和家長們從心理方面、生理方面、行為方面、認知方面認識了自己的“情緒”并教給大家5種緩解壓力和焦慮的'方法。

　　該校三千多名學生和家長一同收看了此次講座。家長們紛紛表示，此次講座就像及時雨，解決了孩子與家長的心中疑惑，讓家長與孩子相處更加和諧。

　　“莫道浮云終蔽日，嚴冬過盡春蓓蕾”，學校將持續開展相關活動，讓全體學生健康生活，快樂學習。

小學生心理輔導總結2

　　四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據上級疫情防控工作有關要求，開元小學全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式！學校一向重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平臺，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。

　　本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰勝它”，心理老師結合相應的心理學理論，為學生提供了多種緩解情緒的方法：

　　1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。

　　2.聆聽美妙的音樂。

　　3.放聲大喊。

　　4.積極的“愿望清單”技術。

　　5.多和父母長輩溝通交流。

　　6.生活規律，居家多鍛煉，加強身體素質

　　此次心理健康教育活動，讓學生在體驗活動和學習理論中放松了身心，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認知，幫助學生們科學地調節疫情帶給我們的'焦慮情緒，以更加飽滿的姿態面對居家學習和生活。在這一場沒有硝煙的戰爭中，我們既需要重視疫情的嚴峻性，做好自我防護，同時也要重視心理健康教育，讓陽光心態來為自己保駕護航。

小學生心理輔導總結3

　　一、教學目標：

　　通過自信心團體心理輔導，使學生發現自己更多的優點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據，建立理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。

　　二、活動對象：

　　二(3)班學生

　　三、活動過程：

　　活動一：棒打薄情郎

　　目標：成員了解和記住彼此的名字，促進了解

　　方法：圍圈就座，選一人手執報紙卷成的“棒子”，指導者喊出一位成員的名字，被叫者左右兩側的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當頭一棒，“棒打薄情郎”，反復做，直到大家熟悉彼此的名字。

　　活動二：積極賦義

　　目標：探索自我，認識自我，從別人的積極反饋中了解自己的優點

　　方法：圍成圈坐好，由中間的同學說出自己的一個缺點，其余學生對這一成語的不好的`性格特征進行積極賦義，如：膽小——不會做壞事情;喜歡哭鼻子——能認識到自己錯了┄┄

　　活動三：一鉆到底

　　目標：利用團體的力量尋找自卑的根源，克服自卑，樹立自信。

　　方法：開展一鉆到底的游戲，通過集體的力量戰勝自卑心理。

　　活動四：優點轟炸

　　目標：尋找自信的支點，開發自身的潛能，在認識自我的基礎上悅納自我。

　　方法：小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發自內心的語言贊美對方。

小學生心理輔導總結4

　　近日，一場突如其來的疫情席卷我市，阻隔了我們回歸校園的腳步。根據上級疫情防控工作有關要求，汶陽鎮中心小學全體師生實行居家管理，重啟線上學習模式。為緩解居家生活、線上教學期間出現的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學生用陽光心態打贏這場戰“疫”，學校積極開展線上教學活動及心理指導活動。

　　學校重視學生心理健康教育，自開啟線上授課的學習模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家學習期間開展了心理健康教育活動。為學生搭建線上心理學習平臺，隔空傳遞關愛，用不一樣的方式戰“疫”。

　　老師們還通過視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的.學生進行及時的溝通，了解他們的生活學習情況，并及時推送心理輔導課，進行心理疏導。與家長保持密切的溝通和聯系，保證孩子們在居家隔離期間保持積極樂觀的生活態度。

　　課后，家長和同學們感觸很深，收獲很多。家長們反饋說“很需要這樣的課程，不僅能幫助學生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰勝困難的信心。”

　　居家隔離只是暫時的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會早日重返充滿歡聲笑語的校園。

小學生心理輔導總結5

　　本學期，根據學校領導關于學校心理咨詢的要求，并且以學校教育工作關于心理工作要求為藍本，經過關于我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強關于學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與各別輔導密切接合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針關于性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確關于待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識,在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。針關于這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　一、全員重視，增強意識

　　一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,及關于學生進行心理健康教育。

　　二、豐富心理健康教育的途徑

　　1、心理知識講座。這學期針關于一些傳染性疾病關于學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們接合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

　　2、各別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室關于學生進行各別輔導，使教師和學生在心理輔導室內經過書信交流的方式，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并且不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地關于學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的'滲透等，讓學生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的進程，也是學生心理發展的進程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學進程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動進程中起潛移默化的作用。

　　4、聯系家庭，導致學生家長關懷子女的心理健康，是關于學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就即時與家長聯系，做到即時教正，導致他們熱愛生活、熱愛科學、關懷社會、關懷他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理咨詢進程中，我們深切地感受著大家關于心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢進程是來訪者成長的進程，同時也是我們成長的進程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

小學生心理輔導總結6

　　俗話說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，能夠參預20xx年xx月份心理健康訓練培訓，我覺得特殊的榮幸。自己從前對心理健康訓練的學問不是很了解，通過這二十多天的學習和相互溝通，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平常教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康訓練綱要》的分析之后，知道了心理健康訓練是素養訓練的重要內容，開展心理健康訓練意義重大。對于問題頻出的學校生來說，如何開展心理健康訓練？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

　　一、加強同學的心理健康訓練

　　學校生處在兒童時期向青少年時期的轉折，像我校中大部分同學是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些同學的心理訓練是特殊必要的。因此，在我們平常的教學中，通過學科滲透心理健康訓練使同學熟識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的熟識自我，接納自我，調整和感受與他人的關系，學習新的態度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產生平安感，歸屬感和自信念。作為一名學校訓練工我們要做到：

　　（1）在教學中，為同學營造一個良好的心理健康成長的環境，一個和平，主動，溫和的學習環境，避開不利因素的消逝。

　　（2）在教學中，有效的使用“成功訓練”原則。使同學從被動訓練走向自我訓練，從他律走向自律，使同學由自卑自棄走向自強與自信，讓同學參預活動，讓同學感到學會，讓同學今后用得上，讓同學有成功的喜悅。

　　（3）在教學中，對同學進行心理訓練輔導。讓同學樹立正確的學習態度。學好文化學問，長大了為國家和社會做出貢獻。

　　二、作為老師也要加強自身的心理健康

　　老師心理是否健康，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。通過這次培訓，豐富了我的實踐閱歷，知道了要用一顆博愛的心去關愛每位同學，從關懷同學身心健康進展動身，嚴格要求自己，促進同學良好行為習慣的養成，成為同學成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習，對識別心理特殊現象有了熟識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：

　　（1）敬重每個同學，要保持一個樂觀的心態。教學活動是一個雙向互動的過程，老師的心情，言行都會潛移默化的影響同學，所以一個心理素養良好的老師，會使同學主動主動的學習，他們會在老師的感召下，表現出興趣，體驗到愉悅，充分的呈現自我，并表現出對老師的愛戴和敬重。老師也從而實現了“教書育人”的目標。

　　（2）樂于為工作奉獻，培育自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關系。

　　（3）要擅長調整自身對工作的倦怠。在面對同學時要關愛同學，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷同學的話，，站在同學立場，舍身處地了解同學。在面對同事時，要賜予別人真誠的贊美，重視互動關系，彈性處理問題，把握與疏導心情。

　　（4）了解心理健康訓練的'重要性，把握心理調適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的訓練觀，學會與同學公正相處，建立新型的師生關系，做同學的良師益友；了解和把握青少年同學在認知、情感、意志、共性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護同學的心理健康，培育同學的健全人格，開發同學的心理潛能，為提高班級同學的心理健康訓練而努力奮斗。

　　總之，通過這次培訓，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學學問，真正做到學用結合，學以致用，使同學了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活，成長。

小學生心理輔導總結7

　　20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半XX年成功創建市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育越發深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，關于工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作越發健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

　　一、積極開設心理健康教育課

　　開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并且納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規矩、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔XX導活動課《職業生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。

　　同時，針關于性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的”做一個美麗的女生’講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結'為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。經過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。

　　二、繼續開展好心理咨詢室"心語心苑’的開放工作

　　每周一至五中午下午開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行各別輔導，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并且認真做好記錄。

　　三、建立健全學生心理檔案

　　建立學生心理健康檔案并且使之逐步規矩化，這關于于提高學校心理健康教育的針關于性和有效性具有重要作用。

　　它將有助于確定具體的、有針關于性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。

　　四、大舉開展心理健康教育宣傳工作

　　本學期，我校經過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，導致學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的`共通進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班’學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人"心使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。

小學生心理輔導總結8

　　新冠疫情的反彈，再次打亂了我們的生活節奏，也打亂了學生們快樂的校園生活。在這樣一個特殊的時間，引導學生樹立積極的信念，保持平和的'心態，顯得尤為重要。做好學生的心理防護，也是給學生一份特別的愛！

　　近期，受到疫情影響，我市中小學生停課在家，進行居家隔離。為幫助學生以積極的心態平穩度過隔離期，盡快適應疫情防控常態化形勢下的學習生活模式，五營小學在開展抗“疫”同時不忘關注學生的心理健康。

　　學校充分利用心理輔導室和微信群為師生及家長們定期推送有關疫情防控知識和心理健康知識，同學們還通過聆聽心理疏導組宋月云老師帶來的繪本《病毒悄悄話》、李莉老師的心理科普知識等內容，增強了抗對疫情的信心。家長反映這一系列活動科學有效地引導了孩子們時刻保持樂觀的心態，使學生學會了在危機中成長，鍛煉他們更強大的內心，助力學生陽光成長。

　　在這一特殊時期，心理健康教育對學生、家長、老師都有舉足輕重的作用。全校的師生及家長們通過學習定期推送的一些疫情防控知識和心理健康知識增強了對疫情的心理應對能力，科學地認識了心理健康，了解了心理健康知識。

小學生心理輔導總結9

　　xx年5月，我有幸參預了海口市中學校心理健康專業專題培訓。通過培訓，讓我對心理訓練有了確定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的關懷。以下是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些所思所想。

　　一、老師本身要留意自己的心理健康

　　老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法奇異地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地訓練同學，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　二、正確區分同學不同的心理狀態，加強對同學的心理健康訓練

　　在沒有較大困擾的狀況下，同學的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，同學的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優秀的狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂等狀態。消逝考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批判，不公正待遇，與同學之間沖突等。一般來說，同學在生活過程中會不斷地經受各種不平衡狀態，這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準時鑒別同學的行為，選擇實行相應的措施關懷同學擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為一名老師，在面對同學進展中所消逝的心理偏差，應樹立正確的觀念，選擇實行有效的方法予以解決；而針對極個別的消逝嚴峻心理障礙的同學，則要能夠準時甄別，并主動尋求特地機構予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思索訓練方式，加強對同學的心理健康訓練，應當把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面，營造好孩子們良好的.心理健康成長環境，為孩子們建設和諧公正的集體，盡量讓每一個孩子能夠在布滿關愛、溫和、上進的學習環境之中，避開對于孩子們成長不利因素的消逝。收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學習，我明白了開展學校心理健康訓練，需要老師自身的良好素養做基墊，自如的交往力氣為橋梁，以同學的進展為目標，以充分的學問儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓練規律，探究同學的心理進展，總結心理訓練的閱歷，才能取得良好的成效。

小學生心理輔導總結10

　　雖然我國中小學團體心理輔導近些年有所發展，但仍存在較多問題，如輔導的模式單一;效果的評價比較模糊，評價方式及量表針對性不強;團體心理輔導的局限性問題等。

　　1.團體心理輔導模式問題

　　目前團體心理輔導的模式基本還是傳統的四階段：初創期：相互認識、目標與結構、建立契約(1-2次);過渡期：分享感受與經驗、相互信任、覺察他人;(1-3次);工作期：檢視自我困擾、覺察有效社會行為、學習、解決問題、激發自我的改變與成長;(3-5次);結束期：總結已有改變、鞏固適應行為，制定成長、計劃。(1-2次)。

　　建議：這四個階段得到大家的公認和借鑒確實存在諸多優點，但也存在一些問題：比如結束期只有1-2次，結束后大家各奔東西，沒有后續的跟蹤、指導，導致心理輔導的效果和效果的評價都不理想。所以基于這個問題，我們可以采用個體輔導和團體心理輔導相結合的方式，在團體心理輔導的工作階段及結束后，對于個別問題較重的學生采用個體心理輔導，并進行效果和評價的追蹤訪談，這樣既可以解決后續不足的.問題，也可以適當彌補團體心理輔導不能照顧個體差異的缺陷。

　　2.團體心理輔導的評價問題

　　總體來說，對于團體心理輔導后效果的評價問題，并未引起足夠的重視，國內研究的比較少，評價方式比較雜亂，沒有相對客觀的評價工具。目前，團體心理輔導的效果評價主要依賴于量表測試及輔導后學生的社會適應情況，但是這兩種方法都有很大不足：

　　1、量表對于輔導效果的評價，對一些治療性團體或矯治性團體比較明顯，但對于發展性團體，并不顯著;另外，量表使用過于單一，基本限于SCL-90，SDS，SAS，16PF等，而某些問題現有的量表針對性并不強，所以測出來的結果并不具備解釋性。

　　2、對于輔導后學生的社會適應情況的評價，多是描述性的，比較含糊，說服力不強。

　　建議：針對這個問題，建議在制定評價方案時，一定要有評價的基本原則或指導思想;評價的主要內容要體現綜合性，不僅要關注學生的外顯行為表現，也要了解學生的情感態度與價值觀的轉變;評價的方式要體現多樣性，以質性評價和量化評價相結合的形式為主，對于發展性團體心理輔導，可以更多的采用質性評價，量化評價主要是以各類量表的前測后測的對比分析，質性評價則可以是行為觀察，情景測驗，表現性評價，成長記錄袋評價等;評價的主體要體現多元化來以減少評價的片面性，比如采用學生個人、同班學生、班主任老師、專業心理教師、學生家長綜合評價的方式，就可以從學生生活和學習的各個角度來觀察其被輔導前后的表現，如果大家一致發現學生的表現確實進步很大，那么證明輔導取得了效果。

　　3.團體心理輔導的局限性問題

　　傳統的團體心理輔導有很多局限的地方：

　　a、個人深層次的問題不易暴露;

　　b、個體差異難以照顧周全;

　　c、有的成員可能會受到傷害;

　　d、某些個人隱私，在事后有無意暴露的可能;

　　e、端內向者不宜參加。

　　建議：對于這些局限性，或許也是我們值得探討的地方，比如第一條和第二條可以通過加入適時的個體輔導，采用團體心理輔導和個體心理輔導結合的綜合輔導模式解決，那么對于其他不足或許可以成為我們突破的要點。

　　總結

　　21世紀以來，團體心理輔導的理論研究在我國處于發展時期，而實踐研究則是剛剛邁出一大步，隨著社會經濟的迅猛發展，我國對心理健康教育會越來越重視，越來越多的人將看到團體心理輔導的優勢，心理行業引導者“”與團體心理輔導領軍人物“吳秀碧”老師一直致力于推動中小學生的團體心理輔導，中小學生的團體心理輔導必將蓬勃發展。

小學生心理輔導總結11

　　心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

　　健康教育是校園教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族禮貌、衛生、健康素質的根本措施。近年來，在海安縣教育局的領導下，我們根據《校園衛生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求，在全體師生中持續深入開展健康教育工作，取得了良好的工作效果。

　　一、高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。

　　多年來，我們一向以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此，校園成立了由校長擔任組長，主管教學副校長為副組長，教導、少先隊、總務室負責人及年級組長、衛生管理員、食堂管理人員、校醫等相關人員為組員的健康教育領導小組。根據《校園健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標，認真學習《校園衛生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關健康教育及衛生工作的政策法規，掌握校園健康教育的工作資料，使之逐步進入科學化的軌道。

　　二、完善制度，明確職責，健康教育有章可循。

　　近年來，為促進我校健康教育工作的規范化，我們先后制定和完善了《孫莊鎮中心小學開展健康教育實施方案》、《衛生檢查評比制度》、《教室衛生制度》、《食堂衛生制度》、《綠化管理、保養制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監督規定》、《傳染病及重大疫情應急預案》、《食物中毒防治措施和應急預案》、《校園無煙標準》《餐具洗刷消毒衛生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治傳染病監測預警制度》及《衛生管理人員職責》、《食堂管理員職責》、《炊事員職責》、《食堂工人經濟考核制度》等制度，校園健康教育的管理體系漸趨完善，職責更加明確，確保校園健康教育工作規范、有序地開展。

　　三、硬件到位，素質增強，健康教育水平不斷提高。

　　為搞好校園健康教育工作，校園千方百計改善校園健康教育的硬件設備，提高校醫和健康教育老師的業務水平。近年來，校園每年都要保證必須的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明、黑板和課桌椅基本貼合標準要求，校園學生飲水、廁所設施也基本達標。我們還邀請衛生醫務人員對校醫、健教老師進行業務培訓，并多次送他們外出學習或到兄弟校園進行交流，借鑒兄弟校園的工作經驗，提高校醫的業務素質，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎。

　　四、立足根本，營造氛圍，校園健康教育成效逐步顯現。

　　近年來，我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率、開課率均到達100%，學生健康知識知曉率達90%以上，學生健康行為構成率達85%以上。校園的'健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式，用心開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。校園建立了新生入學體檢制度和學生健康檔案卡，開展了較大規模的學生體質調研活動。同時，我們還根據上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動，取得了良好效果。

　　五、開展美化、綠化、凈化工程，為全體師生建立健康舒適的學習、生活環境。

　　一是加大投資力度，加強校園建設。多年來，校園多方努力，用心籌集資金，加大了校園建設力度。種草種樹，進行墻壁的亮化、環境的美化、綠化和凈化工程，校園環境大大改善。透過努力，我校的校園環境發生了質的變化，一個花園式的校園已現雛形。

　　二是教育全體師生愛護校園環境。校園校長室、教導處、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園，從我做起”系列活動，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫，自覺愛護校園的一草一木，保護自己的生活學習環境。

　　三是進一步完善值周制度，加大對師生在校內行為的監督力度，個性是對加強校園衛生的檢查考核力度，以使我校的校園環境和校園管理呈現良好的精神面貌。

　　六、加強日常衛生工作，用心預防常見病、傳染病的發生。

　　1、我們經常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衛生習慣教育，定期召開班主任及衛生委員會議，總結近期各班及校園的衛生狀況，指出存在的問題，及時糾正。

　　2、我們將校園的公共衛生區、教室劃分各班負責，堅持早、午、晚三次打掃，每一天都由值周領導帶領相關人員進行檢查，列入班級評比。

　　3、校園的廁所安排了專門的衛生保潔人員，每一天早、晚沖洗，定期清掃、消毒、除臭。

　　4、用心配合各級衛生監督部門做好市區校園食堂、小賣部、飲用水的監督管理工作，嚴禁不貼合衛生標準的食品進入校園，確保了師生的飲食安全。

　　5、用心開展除“四害”工作，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材，及時清理衛生死角，各室及時通風，消毒，杜絕傳染病。

　　6、對在本校出的水痘，能及時與衛生部門取得聯系，采取用心措施，有效控制了疫情的發展。

　　7、健健康教育自評報表及時上交匯總，評價結果實事求是，發現問題和不足都能及時糾正，保證校園健康教育各項評價指標到達上級規定標準。

　　8、根據建立要求，對照《衛生檢查評比標準》，認真做好健康教育資料的建檔工作。

　　以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結。當然，我們的工作還存在著必須的問題，今后，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

　　疫情再一次阻攔了我們走進教室的腳步，打亂了師生正常學習和生活。而孩子的健康成長關系著千家萬戶的幸福，為了切實增強家校共育實效，形成教育合力，幫助學生及家長順利度過疫情防控的特殊時期，培養新時代智慧家長，助力學生健康成長，共同為孩子的心理健康保駕護航。集團校領導科學部署，快速反應，積極應對。10月8日下午，我集團校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導）活動。

　　本次線上心理健康專題講座，由學校擁有國家二級心理咨詢師證書的周德龍老師主講，集團校全體師生相聚線上共同參與觀看學習。主講周德龍老師根據小學階段學生心理特點精心準備。以熱情的開場互動，激發了學生的興趣，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進行講述，給孩子宣講科學的防護措施——保護好身體健康的同時，更應注重保障孩子心理健康穩定的情緒。積極的心態可以增強學生免疫力，幫助孩子們抵御病毒。

　　接著，周老師科學分析了學生可能出現的心理不良反應、學生心理調適方法、自我防護方法等內容展開教育指導，引導學生學會科學防疫、合理安排作息時間、學會自我管理和心理調適，并積極參與力所能及的家務勞動和體育鍛煉，從而促進學生身心健康發展，幫助做好心理疏導調適及學習生活適應。針對學生當下存在心理困擾、心理問題進行全面性、預防性、發展性的積極正向引導，并起到了良好的效果。

　　疫情期間，集團校領導多次開會強調全體教師要為學生創設輕松愉悅、溫暖的線上教學氛圍，激發學生的積極情緒，盡可能減輕學生心理壓力，關心、關愛、關注每一位學生。幫助學生舒緩情緒、放松心情，調節緊張的線上學習氛圍。

　　在這一場“戰疫”中，每位師生都展現出積極、陽光、勇敢的心理品質，相信我們一定會戰勝疫情，從“心”出發，經歷了風雨后，我們必將遇見更美好的自己！

小學生心理輔導總結12

　　為扎實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現心理問題，11月29日，漢濱區江北小學以線上聯播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。

　　活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛煉，提高身體免疫力；規律生活，促進身體健康；少看網絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發內在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放松、轉移注意力、清理心靈空間、理智調節、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的`干預可能引發的親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。

　　通過培訓，學生們進一步了解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調控焦慮情緒，促進自身健康發展。