沒有規矩不成方圓總結

時間：2024-12-10 17:39:26 曉麗總結我要投稿

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沒有規矩不成方圓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的沒有規矩不成方圓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沒有規矩不成方圓總結

　　沒有規矩不成方圓總結 1

　　沒有規矩，不成方圓俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”，而這里的“規矩”、“方圓”,指的就是良好的常規和行為習慣。在幼兒園中，一個班級常規的好壞，那可是直接就影響到幼兒的成長以及班級教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就沒有良好的習慣，于是教師就要在教學活動中分散一部分的精力去維持班級常規的穩定，從而就影響了活動的質量。相反，日過一個班級建立了良好、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境，那孩子肯定就能在一個良好的環境中不斷地進步，進一步養成良好的習慣。這不但可以為幼兒良好習慣的形成奠定良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可或缺的一部分。

　　一、一日常規在幼兒園的一日生活中的體現

　　所謂的常規，就是幼兒的一日活動中的各個環節應遵守的規則。顯然，常規是幼兒教育主要內容之一。同時，常規的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。有的老師認為，常規培養主要是集體教學活動常規、集體游戲常規，其他環節常規并不重要，其實不然，重視各個環節的常規培養，就能使孩子在幼兒園的一日活動都顯得井然有序。

　　首先我來說說幼兒的來園時，我們老師要做到的第一就是必須要熱情地接待每一位幼兒關注到每一位幼兒的情緒，通過親切的交流來營造一中溫馨的氣氛，我相信對于每一位教師，不管是主班還是配班的老師來說都是一定會做到的。第二就要求教師根據班級的情況指導幼兒進行班級自主性游戲的選擇，例如我們的游戲就有星星夢工廠、星星醫院、魔法莊園以及夢幻寵物這幾個選項。因為已經是在中班下學期了，幼兒對于來園的常規都比較熟悉了，所以基本上孩子們不用老師提醒就能自主地去選擇了。

　　接著我就來說說幼兒的戶外體鍛方面，對于幼兒來說戶外體鍛是孩子們最喜歡的活動了，因為在這片大大的活動場地中孩子們可以盡情地玩耍，真正釋放他們的天性。但是對于教師來說觀察幼兒的情況，提醒幼兒游戲的安全，這可是一項非常重要的任務，并不是僅僅陪幼兒玩耍而已。在韻律操方面，教師就必須做到精神飽滿、口令、示范動作準確、熟練。在組織集體游戲的時候，需要組織符合幼兒年齡特點的游戲，并按需要進行分層的指導。另外在自由活動的時候更是要時刻觀察幼兒的動作以及行為，及時提醒注意活動量。

　　再來是我們的學習活動，中班的學習活動有兩個。首先在每次活動前都要了解幼兒的前期經驗，分析學習內容，做好充分的活動準備。同時要靈活地采用集體、小組、個別等不同的活動形式，滿足幼兒的多種需要,通過各種不同形式的組織，吸引幼兒的注意力，穩定幼兒的情緒，進一步養成良好的常規習慣。

　　至于我們的午餐，別以為午餐就簡單的是小朋友洗洗手吃飯就可以了，在吃飯之前要為幼兒營造溫馨的餐點氛圍，關注幼兒飲水量與每個幼兒喝水、餐點情況。對于排隊喝水、洗手、如廁多呢個，都要井然有序，不爭不搶，做一個文明的孩子。在吃飯時，要愉快地進餐，嘴巴里又飯菜的時候不能說話，要專心地進餐，同時也要注意用餐禮儀與生活習慣培養。

　　在幼兒園中，幼兒的午睡也是非常重要的，只要稍不注意就有可能造成非常嚴重的后果。一般我們在午睡之前都會進行一些簡單、安靜的活動，之后就請幼兒安靜有序地進行入廁，在這過程中，我們要求孩子們不能高聲講話更不能大聲喧嘩，這樣就會嚴重影響幼兒午睡質量了。另外對于幼兒脫衣穿衣的順序也是有一定的講究的，應該按照一定的順序，并折疊整齊地放在固定的地方，方便幼兒起床之后的穿戴。有些孩子喜歡趁老師不注意的時候，偷偷的藏一些小東西在被子里，然后等其他的小朋友都睡著的時候再拿出來玩，這是非常危險的，這就要求教師的在午睡之前做好相應的提示已經仔細的檢查，以免危險的事情發生。這樣安靜、舒適的午睡才能幫助幼兒身體骨骼的發育，同時也為下午的游戲活動做好充足的準備。

　　對于下午的游戲活動中，就主要是以游戲為主了。在這之中，教師提前貯備好活動中需要使用的材料，然后將幼兒帶至規定的場地之中，在進行相應的游戲。當然游戲也有它的游戲規則，孩子們必須嚴格地遵守，會正確地使用玩具，愛護玩具，針對一些能力較強的孩子也可以幫助教師一同收放玩具。如果在游戲中遇到困難，那就應該合作，互相幫助，開動自己的腦筋，想出解決問題的方法并著手解決。雖說只是一個小小的.游戲，但是在游戲中也是能很好地看出班級的常規的。

　　二、如何建立與執行幼兒園的一日常規

　　（一）創設一種寬松自由的精神環境氛圍

　　１、為幼兒創設一種寬松、民主、自由的精神環境，能夠促進幼兒主動遵守各種規則的一種有效手段。如果在班級中，孩子們吵吵鬧鬧的，你一言我一語，大家就會起哄，整個教室就是一片混亂，緊接著，如果人一直呆在這么一個環境中，那么就是變得非常地煩躁。但是相反，如果，孩子們能安安靜靜地休息一下，那么之后就會覺得神清氣爽，接下來玩游戲也會更加地開心。其實這就是環境對人的影響，環境在無形中改變著人的言行舉止。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創設有利于他們有良好行為表現的環境，讓孩子情緒平穩、思維有條理、行為有序，讓孩子始終保持有序的活動狀態。

　　２、良好的師幼關系是常規培養的基礎。孩子們喜歡你，他就愿意和你一起玩，就愿意聽你的話，接受老師提出的建議。但是如何與有建立相互信任的朋友關系呢？

　　(1)、多和孩子進行情感交流、激發孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關系。親密的師幼關系的建立，會使孩子體驗到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。

　　(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關系。常規建立的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。在常規的培養教師要充分表現對孩子的信任，要相信孩子能自覺遵守規則，讓孩子感受老師對自己的信任，并請幼兒參與常規的制定。

　　(3)、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導，幼兒更易接受規則。

　　（二）建立密切的合作關系

　　1、教師間的合作

　　一個班級中有三位老師，首先教師的常規要求要明確、統一。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒松懈了，老師生氣了，就嚴加管教。不能開學初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學期中、學期末就不管了，使得幼兒的常規不穩定，時好時壞，如果這樣的話，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。一日常規的培養，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。建立良好的一日活動常規，班級教師的緊密合作也是重要的一個基礎部分。

　　2、家園合作

　　家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關鍵，有了家長的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。

　　“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。習慣是慢慢養成的，是可以通過一日生活中的種種來培養的，對于幼兒來說就要從小抓起，從現在抓起。幼兒園中的孩子都是一張張單純的白紙，需要我們共同的努力，常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。

　　沒有規矩不成方圓總結 2

　　初為人師，在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深，現就班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

　　俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。

　　一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了"規矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

　　初出茅廬的我，不知道"規矩"的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。

　　幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的'學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

　　通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把"規矩"當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有"規矩"，就不成"方圓"。