2023骨干教師學習總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的2023骨干教師學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2023骨干教師學習總結1

　　8月15日，頂著烈日，站在淮南師院門前，心里默喊著：淮南，我來了！時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，三個月的實地國培學習結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。三個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短三個月的時間里，通過淮南師院這所大學校園，給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓全省幾十位化學老師得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。現在坐在家中，面對電腦，淮南師院的一草一木，長廊花圃，還有教授專家以及老師的音容笑貌依然回蕩在眼前。回首學習經歷，讓自己心靈寧靜，更從容的反思自己的學習工作和生活！培訓收獲頗豐、受益匪淺。現將我這次培訓學習作如下總結。

　　一、更新觀念。開闊眼界

　　課程改革，已經十年了，以前在單位說的是嘗試新課改，通過學習，才明白，其實以前很多都是喊著口號，新瓶裝老酒，因為一直固守以前的教育觀念。時代的更新，科技的發展，要求我們自己必須加強自身不停的學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。“以學定教”，教法變學法，真正的讓我們把育人放到第一位，讓“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”這句話落到實處。楊明生老師，吳峰老師，夏建華老師等等高屋建瓴的新思想，讓我們這些一線教師思想跟上了新的課改，提高了見識，開闊了眼界，更有利于自己以后工作。

　　二、自我實踐，提升教學水平

　　毛老人家說，“實踐是檢驗真理的唯一標準。”聆聽了專家們的講座，觀看了很多全國化學教師大賽優秀獲獎者的視頻課件，我們要把這些學習的知識和技巧運用到自己實際教學中去，做好真實的拿來主義，并且要讓它在自己的`教學土壤中生根發芽。我們班要求每一位學員自己說課講課，把學到的新知識新技能要熟練融合。教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，平等、寬容的課堂氛圍。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

　　三、情系網絡，源于國培

　　這次國培，讓全省各地四五十位一線教師組成了一個班，年齡跨度很大，有剛畢業的踏上工作崗位的意氣風發的青年教師，也有處于中年年富力強的中年教師。來至不同的地區，說著帶有家鄉特色的普通話，在這個新的大家庭中，我們都是忘年交，相互交流著學習、工作和生活。言語不多，踏實負責的易班長，直爽的支部書記王忠義，還有我們班美麗的“七仙女”。更有與之搭配的幽默風趣的小董郎，義氣豪爽的“余老板”余勇等等。讓我們的學習生活豐富多彩充滿笑聲。

　　很多專家，上課后把他們的郵箱，QQ都留給我們，以便我們及時請教。當然最辛苦的還是我們的兩位班主任，年輕美麗還有些孩子氣卻最是認真負責的張曉燕，還有隨和忙碌的胡云虎班主任。與我們交流磨合融入一起，他們總是在第一時間用短信或者用信息在大家共建群里，通知我們上課和休息時間的調整。即使偶有學員有怨言，他們把所有的委屈都留給自己。讓所有學員都快樂學習，輕松生活。

　　三個月雖然短促，三個月卻情深意長，分別了，卻每天都在群里交流著彼此的情感，即使因為很忙碌很少在群里發言的，卻都在默默地看著群里同學的動態，因為國培，我們聚首淮南師院，因為網絡，我們交流快樂永遠！

　　最后用網絡新編《心太軟》歌曲作為我的總結心聲。

　　《心太軟》學生版

　　你總是心太軟，心太軟，

　　獨自一個人講課到鈴響，

　　你任勞任怨地分析那道題，

　　可知道學生心里真勉強。

　　你總是心太軟，心太軟，

　　把所有問題都自己講， 灌輸最是簡單，交流太難， 不是你的，就不要多講。 鈴響了，你還不想停， 你還要講幾分鐘嗎？ 你這樣講解到底累不累？ 明知學生心里在怨你， 只不過想好好講透課， 可惜學生無法給你滿分。 多余的犧牲，你不懂心痛， 你應該不會只想做個“講師”， 噢，算了吧，就這樣下課吧， 該放就放，再講也沒有用， 傻傻地講，學生學會依賴， 你總該為學生想想未來 《心太軟》教師版 我不再心太軟，心太軟 與學生共同討論到鈴響 我分輕重緩急地解決重點 我知道根本不必樣樣都講 我不再心太軟，心太軟 把所有問題讓學生想 上課總是簡單，討論不難 學生能解決，就盡量不講 鈴響了，就讓學生休息 我這樣是愛學生嗎？ 我這樣到底對不對？ 恰恰是符合教學規律 只要是讓學生自己動手 這樣學生就會給你滿分 多余的講解，沒多大作用 我只想做個好的導師 噢，這樣吧，就這樣做了吧 需要再講，多講也沒有用 喋喋不休，學生變成懶蟲

2023骨干教師學習總結2

　　7月10號至9月3號，根據學校安排，我參加了由教育部組織的職業學校數控技術專業骨干教師國家級培訓。培訓班由全國重點建設職業教育師資培訓基地河北師范大學承辦。通過兩個月的學習，我的實際操作水平和理論知識水平有了不小的提升，也學到了公司里很多前沿的技術知識以及新的職業教育理念。更為重要的是我開闊了眼界，對來自全國各省市其他兄弟院校的職業教育有所了解，為自己今后的專業教學提供了更多的可鑒之材。現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結:

　　一、專業知識的理論學習和實踐技能學習的學習

　　在專業理論和技能方面，學習了“CAD/CAM技術”、“數控原理與數控機床”、“數控加工工藝”、“機床維修”等課程。在專業知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常在寢室里學習到很晚，認真完成每天老師布置的作業，比如在《專業教學論》的學習過程中，授課教師就要求我們運用開放自主的任務教學模式設計一個教學任務，可采取的形式有：間離法、提出矛盾、回顧歷史、不同時期社會文化的比較、提出假設，證明或推翻假設、思考游戲、腦力激蕩、關注當前的爭論熱點等。

　　二、職業教育理論和教學方法的學習

　　在開學的第一天，學院張百智院長就做了有關職業教育發展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現在對職業教育的重視程度，感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，系統學習了“現代教育理論”、“教育制度的'改革與政策研究”、“多媒體在教學中的應用”、“現代教育技術”、“教育心理學”、“專業教學論”、“職業教育課程改革與建設”、“德國職業教育體系”等課程。這種全新的教育理念和先進的職業教育模式，使我開闊了視野，增長了知識，對今后的教學有很大的借鑒意義。

　　三、企業實踐與能力拓展的學習

　　在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了石家莊閥門一廠、石家莊鏈輪總廠、石家莊車輛廠等一些是在上海具有一定代表性的企業，我參觀了這些企業的生產流水線，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，親身體驗了現代企業的生產過程和生產工藝，了解了企業的產業情況，尤其了解了現代企業人才需求現實和培養的方法，探討了學生擇業、就業及創業的狀況，真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨職業培訓的新任務，為今后向學生開展就業指導有了更為深切的理解。

　　兩個月的培訓時間是短暫的但收獲卻是豐碩的。在那里我們感受到了專家學者們的人格魅力，感受了最累最投入的學習過程。這次培訓活動給了我一個鍛煉自己的平臺，而且使我認識了來自全國的同行，大家互相交流、學習，結下了深厚的友誼。在此，感謝學校領導和全體老師的關心與支持。

2023骨干教師學習總結3

　　受學校領導安排，我與我們學區的幾個學科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學科培訓。從1月11日到17日，經歷了7天的培訓。這7天我們學區的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節課都聽得很專心，還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學語文是學得最好的班級。

　　1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《小學語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結合我們的教學實際，采用講學互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課情況，老師也積極主動地回答自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改進了對我們的教學方法，讓我們有效地接收了我們應該學到的內容。在講座中她對《小學語文課程標準》作了詳細的講解，讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解，清楚地認識到它對我們教學的指導性。語文工具性與人文的統一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態度與價值觀三個維度的統一。《課程標準》強調小學一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結合，抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學生、文本之間的對話過程，閱讀教學是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學中我們不但要注重教師與學生的對話過程，還要注重教師與文本、學生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。閱讀教學要選擇適當的教學方式和教學內容，教學內容要做到：圍繞目標、難易適度，點面結合、以少勝多，立足文本、適當拓展。這里強調在教學中要深入淺出，做到三不講：書本上現有的，學生看完就明白的不講;書上沒有，與所學內容關系不大的不講;書上有但講了學生也不懂的也不講。做到三講：當前書本上有但學生看完不懂的要細講;書本沒有但學生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內容相關的要講。教學的形式也是多樣化的'，但不管怎么教學都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學生為本、以訓練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當前教學的一個薄弱環節，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規范的，也是沒有根據的。說課要注意幾個環節，說教材、說學生、說教學目標、說教學重難點、說教學方法與手段、說教學程序。每一個環節都要有理論依據，這個依據必須來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的環節和理論依據有了進一步了解。

　　1月14日下午到15日，我們所有的學員又聚集在鳳中北校區禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關于“教師專業發展”、“教育心理學在教學中的運用”、“現代教學理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種：一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦，但不善于動手的老師;一種是不善于動腦，也不善于動手的老師;一種是不善于動腦，但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不善于動腦而善于動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。

　　1月16日到17日都是重慶市教師教育學院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。習作對于我們大多數教學和學生都是一個難點。當前的習作出現這樣一些現狀：

　　1、目標不明——任意提高要求。

　　2、內容不清——為寫而寫。

　　3、教法不當——過分注重技法。

　　4、擬題欠妥——視角狹窄，導語空泛。

　　5、要求過高——過分追求華麗的文采。學生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經典之作”。而是充滿童真、童趣的練習之作。

　　1月17日晚我們160位小學語文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，如果上課不專心是完成不了這些試題的。

　　7天的學習，不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”、“習作教學”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學策略的精心設計，才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。

2023骨干教師學習總結4

　　10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。

　　楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。跟崗期間，我們還先后觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。

　　對我們這群一線教師來說，每個人心里都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的.層次。在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……跟崗期間，認真聽取了所有同學的匯報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂里，我仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。

　　20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。

2023骨干教師學習總結5

　　作為“溫利廣教師工作室”的首批學員，我很榮幸！我很幸福！20天的跟崗學習點點滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前，我先用三個“之”作為開篇之序。

　　首先：感激之情。

　　能成為名師工作室的學員，擁有名師工作室提供的得天獨厚的優越培養條件，我們無疑是非常幸運的。我們要感謝省市區教育行政部門領導，感謝華南師范大學基礎教育培訓與研究學院，為我們提供了難得的“專家引領、同伴互助”的學習的平臺！同時，對關心支持我們“溫利廣老師工作室”的領導、專家，還有北興中學的全體師生員工表示最衷心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們為我們做好各項準備工作。

　　其次：責任之重

　　我們能來到溫利廣教師工作室學習既是我們的榮譽，更是一種責任。加入到名師工作室，除了最初的激動與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個一”的老師，深感壓力之重。正是這種責任感，鞭策著我們加速成長，期待在專業發展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發展，為黨的教育事業貢獻自己的力量! 最后：行動之諾

　　在二十天跟崗學習中，我們做到了：抓住機遇，把握機遇，珍惜這次難得的學習機會，嚴格遵守工作室的紀律和制度，認真完成各項學習任務。我們的愿望是：在“專家引領、同伴互助、自我反思”中學會享受教育智慧，體驗研究幸福，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。

　　第一部分跟崗目標任務

　　廣東省溫利廣教師工作室根據廣東省教師繼續教育指導中心的安排和部署，制定了詳細xx年跟崗學習工作，并實施每周一表（在工作室博客上發），20天跟崗學習目標任務歸納為如下：

　　1.跟崗時間：xx年11月13日至12月2日

　　2.跟崗紀律：溫利廣州教師工作室按《關于做好廣東省xx年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知》中要求，工作室對我們學員有嚴明的紀律，確保了跟崗學習活動順暢開展。省教廳規定：跟崗學習期間學員一般不允許請假，若有特殊情況，請假少于三天的，須由學員本人所在學校出具書面請假條，加蓋學校公章，送所在地級市教育局蓋章，再經華南師范大學基礎教育培訓與研究院同意后由教師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級市教育局以書面形式報省教育廳教師繼續教育指導中心批準，無故缺勤者，跟崗學習無效，取消培訓資格。

　　2.省教廳規定的任務

　　教學實習：聽評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽課需填寫并提交聽課記錄，上課需提交教案；

　　課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作；

　　開發1節優秀課例（文字或光盤）；

　　撰寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；

　　撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，并上傳至個人博客。

　　3.工作室特色學習任務

　　開展成員與學員“一課兩講”活動；

　　學員與成員之間小講座；

　　聽專家講座；

　　參與花都區青年老師“說課”比賽活動；

　　參觀考察活動（校內、校外）；

　　制作每周工作室簡報；

　　制定三年專業發展規劃

　　第二部分跟崗過程與方法

　　一、學習文件，明確要求。

　　根據《關于開展廣東省xx年中小學骨干教師省級培訓工作的通知》（粵繼教函〔xx〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細的跟崗學習計劃與方案，公布在個人博客上，并發至學員郵箱，保證跟崗學習活動的正常開展。

　　1、舉行了隆重的“跟崗學習開班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開班典禮”，北興中學高書記、何副校長等校領導、進修學校畢書記、工作室成員、跟崗學員共20多人參加了開班典禮。畢書記、何副校長、工作室成員代表洪接年老師、學員代表高慶老師等分別發言，溫利廣老師介紹有關情況，說明工作室的跟崗學習安排，最后由畢書記宣布“xx年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學習班開班”。

　　2、學習有關文件，明確任務與要求。開班儀式上跟崗學員和工作室成員在溫老師的要求下進行有創意的自我介紹，通過簡短介紹，達到盡快互相認識和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個時間段的學習內容作了具體的安排，同時學習了省教育廳的粵繼教函〔xx〕10號文件，也成立了班委（班長1人，生活委員1人，組長3人）

　　3、根據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗教師的個人實際，每一位老師都詳細制定了有個性化的個人跟崗學習計劃，并公布在工作室與個人教育博客上，以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。

　　二、活動豐富，每天忙碌。

　　1、聽“示范課”。工作室的成員精心準備了5節示范課，通過聽課，讓跟崗老師領略各位老師的教學特色，汲取各人的優點；同時也展現了北興中學的.化學教學特色與先進的課堂實施理念―――“情趣教學”，領略到花都區年青老師進取精神。

　　2、上“常態課”。原汁原味的常態課，最貼近日常的教學工作。通過異地帶班一周的常態課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學生特點，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現各位跟崗老師的教育水平和課堂風采。并通過常態課堂的操作，探究各類課型的有效性原則。

　　3、上“匯報課”。每位跟崗老師都精心設計了一節匯報課，以促使老師們發揮自己積累的經驗和教學策略，去打造一節力求完美的優質課。其中，安排七位老師上同一個課題，采取“同課異構”的形式進行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長進，更加豐富了他們的教學智慧。

　　4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學開設“一課兩講”活動，工作室成員與學員進行對決，充分展示個人教學風采與教學技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學校教研氛圍及學校教育教學管理特色。

　　5、評課研討。每位跟崗老師聽了5節“示范課”，8節“常態課”和8節“匯報課”。幾乎在每天的上午或下午或上下午，都組織評課與交流：或是工作室主持人或班長或組長主持評課。通過這些評課活動，讓我們清晰地明確了評課的方法和要素，提升了我們聽課的藝術與評課的水平，更給日后的教學提供了寶貴的經驗。

　　6、外出學習與考察。跟崗培訓除了務實的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請進來”的形式，豐富了跟崗學習活動的內容。在三個星期內先后安排了到花都大塘中學、花都區實驗中學、廣州市第四十四中學聽課交流、到華南師范大學大學城校區聽《化學教育》朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講，拓展我們的見識和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學員到花都芙蓉嶂風景區，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學習的壓力，愉悅我們的心情。

　　7、開設專題講座。溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例；北興中學高校長“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學員的5個小講座等，講座內容涉及德育管理，教學管理，教師專業發展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。

　　8、課題研究。在溫老師的指導下，我們都以各自的教學實踐和特長，初步選定了課題研究方向，撰寫了開題報告，且進行開題答辯，溫老師一一給予點評，我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。

　　三、筆墨耕耘，累也樂也。

　　1、教育日志。從培訓開始的第一天，到結束的最后一天，我們都堅持通過寫教育日志，記錄每天的學習內容，學習心得體會和自我感悟后的收獲。這些既是過程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點，第二天早上六點半起床。

　　2、教學反思。通過聽課、上課、評課，我們撰寫至少三篇教學反思，包括聽課的反思、上課的反思、對自己以往教學的反思等。通過寫教學反思，總結提煉學習成果，為后續的自我完善、教研的深化提供了素材。

　　3、教學設計。對于每一節的常態課和匯報課，我們都認真進行集體備課、個人設計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進我們的實際教學水平，打造精品課堂非常有效。

　　4、開題報告。這是最頭痛的事，一線老師，最不擅長的是做課題研究和論文寫作，正如溫老師說我們，寫開題報告沒有象上課那樣積極。這確實是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經過幾天的煎熬，我也嘗試撰寫了研究課題的開題報告，但還是很膚淺，還要完美和修改。

　　5、修專業規劃。在跟崗前，溫老師已經將個人跟崗計劃、三年發展規劃工作布置給我們，在經過兩周跟崗學習，結合相關專題講座的基礎上，我們進一步完善“三年專業發展規劃”。

　　第三部分跟崗情感態度價值觀

　　一、跟崗情感

　　這二十天說長也長，說短也短，這二十天是人生中不可多得的經歷，我珍惜，我收藏，我回味。我要用“一個理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動”表達這20天來的跟崗情懷。

　　一個理念。北興中學作為花都區相對偏遠的農村學校，是花都區七類生源學校，學校硬件設施不能與市中心城區學校相比，然而學校蘊育著一位省級名師―――溫利廣，北興中學成功了，北興中學名字響亮省內外，我們也因此而來了。北興中學高校長提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學生、老師。是的，每個人都渴望成功，都有成功的愿望和需要，但成功需要陽光雨露的用心呵護。我想，今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學生有不同的成功，有大成功，也有小成功。

　　一種精神。溫利廣老師和我有著相同的教齡，年齡比還小我2歲，很多前年就聽過他的講座，他的學術水平、科研水平、文學功底早已目睹耳聞，但我沒想到會在北興中學“拜他學藝”，沒想到成名后的他依然“安于”現校，這是什么精神在支撐他。跟崗學習20天，目睹他的點滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著，我佩服，佩服。

　　一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現師生、生生之間的友善，體現生命課堂的和諧統一，體現公平、民主、平等師生關系，寓意高雅。這充分體現了溫老師的文學素養和教學精神。“至善課堂”追求的是“三高”和“三權”，三高―――高興趣高質量、高情感高效益、高品位高境界；三權―――學生的思考權、自主權、話語權。我認為這個追求就是現代新課程理念的“濃縮，精華”。

　　一份友誼。我們來自珠海、中山、韶關、梅州、湛江、廣州六個地方九位學員，是懷著共同的夢想，共同的目標來到北興中學，雖然上半年在華南師范大學有著10天學習交流，但全班有48位學員，且分高中和初中，學習活動相對分散，沒有像現在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，我們收獲了“友誼”，永遠珍惜。

　　一份感動。工作室所有工作有序開展離不開溫老師的悉心指導，同時也離不開幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學校領導，師生。跟崗20天，我們對學校影響有正能量，也有負能量，但學校有包容，師生配合，我順利完成了任務，這份感動震憾著我們每位學員。正如我們學員最后離別發言時所說，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。

　　二、跟崗態度

　　本人嚴格按照廣東省教育廳有關跟崗學習期要求，遵守廣東省溫利廣教師工作室的規章制度，尊重花都區北興中學日常教育教學管理制度，盡已所能認真完成跟崗任務，積極參與工作室活動安排，圓滿完成20天跟崗學習。

　　三、跟崗價值

　　1、名師風范，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識和厚重的學科素養。最幸運是遇到名師溫利廣。他學識淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領下，我們九位來自不同地區的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

　　2、走出方寸天地，方知天地寬廣。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對于“有情有趣有效”的課堂教學追求也有了一定的認識。[page] 3、走出職業倦怠，更新教育理念。這次跟崗學習開設的講座，如溫利廣老師的“化學骨干教師專業成長之路”的講座；朱玉軍副主編“化學教育研究與論文寫作----基于編輯視角的一點認識”的講座；北興中學何藝副校長“講學稿的編寫與使用”的講座，錢揚義教授“游戲化學”探究學習案例等。我從中了解了先進的教育教學理念、現代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業的倦怠，給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思，才能真正提高教學能力、科研能力，做一個智慧型科研型的老師。

　　第四部分再度啟航，再接再厲

　　這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學習又開始了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我將采他山之玉，納百家之長，努力做到揚長避短，修練內功，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成為教學研究型的名師。

　　xx年12月5日

2023骨干教師學習總結6

　　隨著盛夏的到來，為期四個月的xx市幼兒園骨干教師培訓班學習行將結束，在這短暫而又充實的培訓時間內，我們聆聽了王利明、趙靜、劉健、李琦、付瑩等幼教專家的精彩講座，研讀了《給教師的建議》、《教師的20項修煉》、《蘋果與粉筆灰》等教育專著，參與了小組研修等多方面活動，更新了教育觀念，拓展教育視野，教學理論水平和教學實踐能力均有了顯著提高，自己的職業水平得到了全面的升華。

　　一、多元培訓形式，完善了教育理念、提升教育經驗

　　教研室的老師們有的放矢地設計培訓形式與內容，使大家很輕松地領悟到了多種理念，掌握了多種教學方法。互動式參與式的培訓方式、內容豐富的專題講座，使我收獲頗多。如：孟欣園長的講座《幸福工作快樂生活》讓我深切地體會到在日常生活中，放松自己的身心，每天都懷著一顆感恩的心，心存感激的生活和工作，用一顆真誠、善良、理解的心，發自內心地關心、愛護每一個孩子，來感動家長，贏得家長的感謝。我們將會生活的更加快樂，這個世界在我們的'眼中也會更加美好！王利明老師的講座《幼兒園教師如何進行專題研究》讓我深切地感到教育科研并不是想象中那么遙不可及。它就在我們的日常教育教學活動中，只要我們善于觀察和發現問題，樂于尋求和解決問題的方法，勤于研究和積累經驗，就一定會有所收獲。通過《體驗游戲、感悟快樂》參與式培訓讓我在參與中獲得快樂，在感悟中不斷成長。

　　二、專著研讀，豐富更新學科知識、提升教育素養

　　多部教育專著的研讀，讓我領會到了一個不同的世界，讓我真正懂得了教師的職責和修煉會有這么大的學問。書中有太多的細節、太多的感動、太多的魅力、太多的藝術，需要我們去追逐、去領會、去反思、去品悟。贈人玫瑰，手有余香。閱讀，使我深受啟發，也讓我豁然開朗，幫助我充滿激情地迎接每一天的挑戰，并一直堅持下去。從始至終，這份清香一直陪伴著我，去關愛每一個小朋友健康成長。在認真拜讀了美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作《蘋果與粉筆灰》，給了我很大的觸動，書中通過一個個充滿溫情、智慧和富有啟發意義的小故事，探討了教師這一職業的崇高內涵和教師所面臨的方方面面的問題，在如何發掘學生的潛力，如何對待調皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等方面提供了真誠而有效的建議，從積極健康的心態和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。也讓我深深地了解到——————教育不僅是科學，而是藝術。教師的一言一行，教師對孩子的呵護與熱愛，都直接關系到孩子的健康成長。讀《給教師的建議》一書則讓我感到學習，是永恒的。只有不斷的學習，我們才能獲取更多地駕馭教育活動或者本職工作的能力，才能為幼兒帶去更多的知識和歡樂，

　　三、小組研修，提高教育教學科研意識、提升了實踐能力

　　小組研修即展示了團隊的團結，又促進了實踐水平的提高。從第一次培訓活動共同設計組名和組徽，到每一次小組研修大家一起設計教研方案，實踐教研計劃，研討困惑問題，尋求有效解決策略，再到策劃展示學習成果，使大家從陌生到熟悉，在一次又一次研討中，也讓我們學會了多角度、全方位的思考問題，解決問題，教科研水平不斷提升。

　　四個月即將過去，在這里，我要衷心地感謝各位培訓老師給予我的關心與幫助。這次骨干培訓學習拓展了我的學科知識、強化了我的專業技能、提高教育教學及教科研水平，對我的專業成長有很大幫助。今后我將繼續努力，將所學理論運用于實踐當中，在團隊中虛心學習，學他人之長補己之短，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，做到學有所悟，悟有所道。成為名副其實的骨干教師。

2023骨干教師學習總結7

　　xx年12月7日——21日，我有幸參加了xx年“國培計劃”中小學綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。在半個月的培訓當中，我認真聆聽專家專題講座，仔細閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發帖、回帖，與各位參訓同仁一起就培訓中的困惑和收獲進行交流討論，嚴格遵守上課紀律和作息時間，積極參加社會實踐活動，按時按質完成學習作業，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學設計和同組教師認真思考教學環節設計及可能出現的教學問題，思考解決對策。

　　這近半個月的學習，通過聽(聽專家關于綜合實踐活動課程理論的講座、聽優秀教師工作中的親身體會)、看(看優秀綜合實踐活動案例、到學校進行現場課堂觀摩)從而引發深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做)，這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學工作中迫切需要的。培訓中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓，我感受頗多，受益匪淺，現將我的培訓學習情況總結如下。

　　一、聽講座匯報，接受洗禮

　　(一)充分認識了綜合實踐活動課程

　　專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質、內容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過去談到現在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設計到各種課型，專家們分析得透徹，指導得到位，給我們學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。尤其是來自銅陵建安小學的佘承智校長盡管擔任校長還始終站在《綜合實踐》教學的第一線，結合自己的工作實踐，通過對具體案例分析，講解了在綜合實踐活動中如何確定主題，與學員共同探討了中學階段綜合實踐開展過程中一些實際問題，與學員們分享了“在課程開展的過程中與學生同成長”的喜悅;

　　來自一線的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了作為一名學科教師如何從本位課程中去拓展、開發綜合實踐課的主題，合肥市南門王昌余老師從多角度分析了綜合實踐課的開展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點點，把自己當作起點”觀念;還有來自安慶二中查明順無私奉獻，為了心中的那個夢去奮斗，他用實際行動詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學院的殷世東作的《綜合實踐活動課觀課評課議課》更為我們在今后實踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹教授。所有的這些都需要我們用心去體會，去挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

　　(二)充分認識到了我自己

　　過去，我一直自信的認為自己在教學工作崗位上算得上是有能力的.了，雖然沒有開展綜合實踐課，但通過自己的努力，組織學校興趣小組活動開展，帶領學生進行了一系列的調查研究，撰寫了幾篇研究報告，也算是小有成就。可是，當我聽了銅陵建安小學的佘承智校長的報告，他所進行綜合實踐活動課程具體實施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經歷中都能根據學校實際，充分利用自己的學校資源，最大程度的開發和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從佘承智校長的報告中，我充分的認識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我要學習的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學生一起學習，一起成長。

　　二、看示范課例，心馳神往

　　12月17日，學院組織所有國培班學員到岳西進行了示范課觀摩，這堂由安慶龍獅小學李奧利執教的《我運動，我健康》示范課，整個課堂的程序緊湊且井然有序，學生對已列舉的的問題按照老師歸納的方法一一進行篩選，無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答得了在場學員、同仁和專家的肯定。通過課堂我們看到了學生分析問題、歸納問題、語言表達的能力都得到了提高，同時李老師在課堂上表現也讓我們真正體會到李老師說的“通過綜合實踐活動課我與學生共同成長”這一句話的真諦。

　　整個課程實現了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。這一切給我們帶來了極大的震撼。通過這堂課使我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養學生綜合能力、綜合素質的。為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。

　　三、思以后的工作，任重道遠

　　通過這次培訓我明白了：綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的積極參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”因此，教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

　　但在我們平時的教學中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。

　　1、課程的開設形同虛設

　　雖然我們的學校的課表中安排了諸如：勞動技術課、研究性學習、信息技術等課程，但這些課程的開設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類“非主流”課程的開設流于形式，成了應付上級檢查的擺設。

　　2、課程的開設得不到家長和社會的認同

　　綜合實踐活動的開展能夠培訓學生的諸多方面的能力，在這培訓中被專家、導師反復提及，也得到了眾多培訓學員的認同，但這些能力的提升并不是短時間能看到的。那么如果讓學生花這么多時間、精力去做與升學、成績無關的事，家長是不會認同的，學校也不會冒險去實行的。家長不認同，課程的開展、活動的開展就不能得到長效的發展。

　　沒有開展這類課程的大環境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開設實踐，所付出勞動要比其他科目的老師多得多。但學生能力的培養已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的不來，同樣我們肩上的擔子也不輕。

　　最后，我想借用一位教育專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬于我們的輝煌!

2023骨干教師學習總結8

　　非常有幸能夠參加本次成都市金牛區教育培訓中心給予我們年輕教師的培養，使我們能有機會聆聽教授講座及各地優秀教師授課，向他們學習。

　　一、專家教授講座讓我在理論上得以提升

　　這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識讓我受益匪淺，張勤老師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上研究教育，讓我第一次認識到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一些認識，這也是我第一次接觸到“教育也有經濟性”這樣的觀點。

　　二、教學觀摩激起了思考

　　這次學習讓我認識到一節優質課，最重要的就是語言、思路和教法。這是我今后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平。7天時間中，6天都是在各個學校聽課、議課，這樣的培訓方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。

　　當然，“教學是遺憾的藝術”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的《長方形和正方形的認識》一課，金老師的鋪墊與新知識講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍的思考；苗青老師《三角形三邊之間的關系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現時機激起了我對定律與規律之間關系的思考；6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進行了一些甚至面目全非的`改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學中，教材應該扮演的角色……

　　這些思考使我開始認真的思考我自己的教育教學，最后歸結到一個問題上：教師在新課程改革中應該如何面對新的教材，新的理念？

　　不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而可貴的，因為我相信當我開始思考自己和別人的教學之時，就是我開始進步之時。

2023骨干教師學習總結9

　　從12月1日至12月14日，我在廣州白云區景泰小學劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發現自己在教育教學方面得到了很大的`提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：

　　一、學習參與

　　本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業發展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。

　　半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。

　　第一，向導師劉主任學習，不僅聆聽了劉主任關于自身教學成長經歷并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課；

　　第二，向景泰小學其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示范課；

　　第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；

　　第四，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。

　　學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業發展規劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。

　　二、收獲體會

　　通過學習，我在教育教學、教育科研、專業素養、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學習，我也發現了自己在專業發展道路上存在的差距與不足。

　　（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執教能力，謝謝！

　　（二）、增強了教育科研的能力。

　　（三）、加深了對教材的理解。

　　（四）、提高了自己的課堂教學水平。

　　總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。

2023骨干教師學習總結10

　　為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

　　讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個溫暖的大家庭。

　　市八小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在學校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設施完善，對我們的培訓學習非常有利。學校的領導與老師很配合我們的培訓學習，給我們提供充裕的學習時間，安排電教室等，還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內容，有教學理論方面的'，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。

　　讓我們深受感動的是：王校長的敬業精神。

　　在培訓期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，王校長嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給她提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。王校長這種在學術上的坦誠態度，對教學認真負責的精神，對我們的嚴格要求，我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。

　　讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。

　　王校長在培訓期間，有意識地培養我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標統一。晚上6時開始給我們集體備課，10時訓練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關懷，互相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學員由于平時缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。

　　這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有良好的身體素質。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

　　讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發起來了。

　　學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。曾經幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才能被王校長認可。

　　像黃彩蘭老師的教學設計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。

　　20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝八小的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。

　　明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。

2023骨干教師學習總結11

　　短短的兩周內，我在xx市xx第一中學參加了xx省中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：

　　1、跟崗學習活動真的收獲不小。

　　徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的`過程中，引用啟發式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養學生嚴謹的思維，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎xx老師講課時先讓學生對有關知識進行回顧，舉出具體實例，創設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。

　　2、要成為一名優秀的教師，我必須不斷地學習新人的教學理念，提高課堂教學設計水平和教育教學技能。

　　由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統的教學模式，只看到傳統教學模式的優點，如重視知識的傳授，而忽視學生創造實踐能力和科學方法的培養。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改進我們的課堂教學。

　　3、在兩周的學習過程中，我們8位學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。

　　學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。

　　這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的物理教師。

2023骨干教師學習總結12

　　近日我有幸參加了上級部門組織的xx年中職骨干教師培訓。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過半個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業里很多前沿的管理知識以及新的職業教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業教育的信心和決心。繁忙緊張的半個月的學習生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：

　　一、培訓過程

　　根據上級主管部門的安排，此次學習分為兩個階段：

　　第一階段是以專業理論知識為主。主要內容如下：

　　一、教學理論與方法。舉辦了數場講座，主要有：“我國職業教育現狀及發展趨勢”、“企業人力資源管理”、“旅游管理系各專業實踐教學體系的構建”、“教學過程的優化設計”、“科研論文選題與寫作指導”、“關于服務質量與服務禮儀的若干思考”、“導游服務技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。

　　二、專業知識與技能訓練。這次培訓還安排了四天旅行社實訓課程，并要求參加初級導游考試。

　　第二階段是去旅行社及旅游景點參觀考察。在學校老師的辛苦聯系下。每到一個地方，先安排我們參觀，再安排我們與負責人座談，讓我們直接與企業管理人員面對面交流，受益匪淺。在學習即將結束前，學院安排我們去就近的旅游景點參觀考察，近距離的學習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以后更好的教學打下了基礎。

　　二、個人收獲及提高方面

　　1、聆聽名師講座，更新職教理念

　　此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識;使我們了解精品課程的建設理念及方法;使我們了解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。如《中職專業課教師的實踐困惑及其解讀》，《教學過程優化設計》，《關于服務質量與服務禮儀的若干思考》等講座。講座內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動?“學高為師，身正為范。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

　　2、深化專業知識，拓寬專業視野

　　通過專業課程的學習，使我的'專業技術水平有了明顯的提高。通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。一些老師為我們做了說課的示范教學，分析了項目任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作幫助很大。

　　3、師生相互交流，結下深厚友誼

　　非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自各學校的一線教師，這次培訓給我們提供了一個良好交流平臺。半個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助。課余時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課后談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，準備老師布置的作業，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”

　　作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗。并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

　　我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力;努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等。培訓班上養成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這段時間的學習經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。

2023骨干教師學習總結13

　　xx年xx縣第一批中小學骨干教師赴xx師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

　　一、工作回顧

　　1.領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學學習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，xx年xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

　　2.方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

　　3.理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。

　　講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

　　4.牢記使命，扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的'規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟件，以支撐自己的教學。

　　二、研修效果

　　1.更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。

　　教學的起點是源于學生的內驅力，智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習，完成不了的再給學生學習工具獲取，再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性，只有在這種智慧教育模型的指引下，才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學，真正促進孩子的個性化發展。

　　2.提高了能力，能根據學科特點融合現代信息技術。學習中，我們的現代信息技術能力得到提高，教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上，我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中，我們認真結合6位專家的講座，精心設計教學方案，把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足，以及今后要努力的方向。專家評課后，我們再相互交換意見、心得、體會，根據專家的意見，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在反思與深化，第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課，我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上，精心設計教學，借助信息化支撐技術，驅動學生去探究，在自主合作中發展思維，形成學習能力。

2023骨干教師學習總結14

　　8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐，同時充實了教師們漫長的假期生活。培訓內容豐富多彩、形式多樣，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型；龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。

　　一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。

　　以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今我縣實行網絡集體備課，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們縣教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：

　　首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計。

　　自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在8月5-7日的學習培訓中，我們觀摩了一些優秀的教案，學習并采納了他們的優點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。

　　其次，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。

　　網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的.初衷。

　　最后，積極采納全縣教師的意見，再次優化教案。

　　集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優化教案。

　　二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。

　　現代社會信息化飛速發展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。

　　計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。

　　感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業化發展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。

2023骨干教師學習總結15

　　4月3日下午，xx區第二批小學科學骨干教師學習團隊開班儀式在xx小學舉行，來自全區26位的小學科學骨干教師學習團隊成員參與了本次活動。

　　區教研員xx老師主持本次活動。作為學習團隊的班主任，她為學員作了《在規劃中成長，在成長中有為》的專題講座。xx老師首先介紹了組建團隊目的，希望通過實踐反思、同伴合作、專業引領等有效形式，將教學、研究、培訓有機整合，把小學科學教師學習團隊建設成為實踐型、研究型的學習共同體。她還從“學習團隊目標”、“學習研修方式”、“作業”和“管理與考核”幾個方面對學習團隊的研修計劃作了詳細說明。

　　之后是兩位學員代表的講話。xx小學xx老師是學習團隊的指導師代表，他在《排成雁陣一起高飛》的講話中說到，雁群在天空中飛翔一般是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置，正是因為采用團結協作、科學分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成長途遷徙，今天我們也將利用學習團隊的力量，讓骨干教師、年輕教師和新任教師獲得不同程度的成長。xx老師還根據自己多年的研修班學習體會，對廣大學員提出了許多中肯的建議。xx外國語學校xx老師代表年輕教師作了題為《眾人拾柴火焰高，團隊學習成長好》的講話。他說，作為一名年輕教師，想要在教育教學的道路上更好地成長，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識，為自己今后的成長作一個全面規劃。另外，xx老師還提出了教學中遇到的問題和困惑，以及作為年輕教師對學習團隊的渴望，引發了大家對研修計劃的進一步思考和討論。

　　本次活動的研討課由xx小學xx老師執教，課題為五年級下冊第三單元第一課《時間在流逝》。為了真實了解老師的綜合素質，以便對今后的學習團隊活動的有效開展提供參考依據，活動前我們刻意不安排區級層面的磨課，而是讓老師自己去準備。在這節原生態的研討課上，作為一位剛加入科學教師隊伍的年輕老師，xx老師向我們展示了良好的教學功底和教材把握能力，整節課在設計中強化、細化對時間的估算，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，感受時間的存在，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，得到與會人員的一致好評。

　　最后，我們對學習團隊研修計劃討論稿進行討論，對某些內容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新當選的班委認真履行職責，對學習團隊的`相關工作作了部署。原定的時間已經過了，可大家還是久久不愿離去，繼續進行熱烈地交流。看來，骨干教師學習團隊的構建，激發了每個學員的教學積極性，促進了學員之間的交流與合作。我們有理由堅信，通過兩年的學習和實踐，這批學員將不斷地更新觀念、攀升業務新高峰，充分發揮其示范、輻射的作用，成為學校深化課改實踐的領跑人，成為打造xx區小學科學品牌的主力軍。

　　通訊員：xx區xx小學xx

　　xx區教研室xx

　　區教研員xx《在規劃中成長，在成長中有為》

　　xx小學xx《排成雁陣一起高飛》

　　外國語學校xx《眾人拾柴火焰高，團隊學習成長好》

　　xx小學xx《時間在流逝》

　　參與探究的xx班同學

　　參與活動的學習團隊學員

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