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八年級語文課改工作階段性總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的八年級語文課改工作階段性總結，希望能夠幫助到大家。
八年級語文課改工作階段性總結1
本學期，我擔任八年級（5）、（5）兩個班的語文教學工作，在工作中以創新為動力，以教研為手段，盡自己所能穩步推進初中語文課改實驗，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改實驗工作，現將我一學期以來語文課改實驗工作簡要總結如下：
一、語文課改實驗基本措施及成效1、加強學習，更新理念。
一學期來，我積極學習學習新課程標，包括語文新課程的教學理念；語文新課程的課程標準；語文新課程的教學內容以及新課程常見的教學模式和教學方法等。使我的教學觀念進一步更新。
2、改革教學方法，提高教學效果。
通過一學期的新課程教學實踐，我最大限度的改變過去“老師滿堂講，學生被動聽”的“填鴨式”教學方法，充分調動學生學習的積極性，注重學生自主、合作、探究學習方式，更新教學方法，采用多種教學手段，使學生樂學、學樂、學好，教學效果明顯提高。
3、虛心學習，勤奮鉆研。
新的學校，給我們提供了廣闊的`學習環境和良好的交流包圍。在本學期，結合學校組織的全校教師公開教學，我積極聽課，學習他人優秀的教學方法，對照自己的教學實踐，尋找自己的不足。在教研活動中，虛心聽取領導和同志們的意見和建議，學習他人長處，改進自己的不足。在學校組織的優質課競賽活動中，更是積極參與說課，參與設計，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學習，從得益匪淺。
3、以研促教，加強教研教改活動。
把課程改革同課題研究結合起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。
4、變革對學生的評價方式，促進學生全面健康發展。
⑴語文教學體現“人文關懷”。語文教師把對學生的評價定位于發展性評價：考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來，并讓學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習。
⑵注重學生的全面健康發展。在語文課改教學中，更能體現“以人為本”的理念，學生成為學習的主人。學習自覺性增強了；學生喜歡上語文課了；上課發言的同學增多了；學生的膽量大了；以往沉悶的課堂出現了歡聲笑語。新課改促使學生形成自主、創新、合作的學習方式，促使學生在德、智、體等方面健康成長。
二、語文課改實驗存在的問題
1、雖然對新課程的理念、教法、內容和評價等方面有了一定的認識，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺，理解不夠透徹，教學觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統教法的模式。
2、教學理念雖然得到更新，在教學中也正如專家所說：“摸著石頭過河”。但畢竟經驗不足，難免在課改中出現一些形式化的東西，有時課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學重點，沒有很好地完成教學目標。
3、在教學內容上，初中語文是“北師大”的教材。教材的內容看似簡單，但考試的內容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大，學生和教師都有些不適應，建議上級批準我們使用初中“人教版”教材。
三、語文課改實驗工作的努力方向。
1、深入學習，提高自身素質。
2、積極投身教研教改工作，進一步深化新課程實驗進程。
3、總結經驗，提升課改水平。
八年級語文課改工作階段性總結2
本學期，我擔任八年級（1）（2）兩個班的語文教學工作，在工作中以創新為動力，以教研為手段，盡自己所能穩步推進初中語文課改實驗，并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進語文課改實驗工作，現將我一學期以來語文課改實驗工作簡要總結如下：
一、語文課改實驗基本措施及成效
1、加強學習，更新理念。一學期來，我積極學習學習新課程標，包括語文新課程的教學理念；語文新課程的課程標準；語文新課程的教學內容以及新課程常見的教學模式和教學方法等。使我的教學觀念進一步更新。
2、改革教學方法，提高教學效果。通過一學期的新課程教學實踐，我最大限度的改變過去“老師滿堂講，學生被動聽”的“填鴨式”教學方法，充分調動學生學習的積極性，注重學生自主、合作、探究學習方式，更新教學方法，采用多種教學手段，使學生樂學、學樂、學好，教學效果明顯提高。
3、虛心學習，勤奮鉆研。新的學校，給我們提供了廣闊的`學習環境和良好的交流包圍。在本學期，結合學校組織的全校教師公開教學，我積極聽課，學習他人優秀的教學方法，對照自己的教學實踐，尋找自己的不足。在教研活動中，虛心聽取領導和同志們的意見和建議，學習他人長處，改進自己的不足。在學校組織的優質課競賽活動中，更是積極參與說課，參與設計，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學習，從得益匪淺。
4、以研促教，加強教研教改活動。把課程改革同課題研究結合
起來，用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發展。
5、變革對學生的評價方式，促進學生全面健康發展。
⑴語文教學體現“人文關懷”。語文教師把對學生的評價定位于發展性評價：考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來，并讓學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習。
⑵注重學生的全面健康發展。在語文課改教學中，更能體現“以人為本”的理念，學生成為學習的主人。學習自覺性增強了；學生喜歡上語文課了；上課發言的同學增多了；學生的膽量大了；以往沉悶的課堂出現了歡聲笑語。新課改促使學生形成自主、創新、合作的學習方式，促使學生在德、智、體等方面健康成長。
二、語文課改實驗存在的問題
1、雖然對新課程的理念、教法、內容和評價等方面有了一定的認識，但總體來說對新課改的認識還是比較膚淺，理解不夠透徹，教學觀念還顯陳舊，仍沒有完全走出過去傳統教法的模式。
2、教學理念雖然得到更新，在教學中也正如專家所說：“摸著石頭過河”。但畢竟經驗不足，難免在課改中出現一些形式化的東西，有時課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學重點，沒有很好地完成教學目標。
3、在教學內容上，初中語文是“北師大”的教材。教材的內容看似簡單，但考試的內容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大，學生和教師都有些不適應，建議上級批準我們使用初中“人教版”教材。
三、語文課改實驗工作的努力方向。
1、深入學習，提高自身素質。
2、積極投身教研教改工作，進一步深化新課程實驗進程。
3、總結經驗，提升課改水平。
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