一周工作總結范文通用

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的一周工作總結范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一周工作總結范文通用1

老師們，同學們：

　　大家早上好！

　　上周是開學以來的第21周，本學期已接近尾聲。故此，同學們也步入了緊張的復習階段。在值周領導和高一(9)班值周同學的積極配合下，我們認真履行職責，對全校教學秩序、學生安全、環境衛生等各方面都進行了全面檢查，并對重點時段、重點部位進行了排查。現我代表值周組將上周工作簡單小結如下：：

　　一、上周的主要工作：

　　1、為了活躍高三年級學生的業余生活，緩解學習壓力，周一下午我們高三年級組組織學生進行拔河比賽，并評選出了優秀團體。

　　2、周二、周三下午李驪山老師和呂兵老師分別進行課堂示范課教學活動，全體教師都能按時參加，主動聽課，互相學習，共同提高。

　　3、周三下午全校進行衛生大掃除，徹底清理衛生死角。

　　4、周四下午學校召開了本學期的工作總結會，會上各教研組組長進行了工作總結，狄主任、陶主任對本學期的教學工作做以總結，最后劉校長對本學期的各項工作給予充分的'肯定，并對后期的工作提出了嚴格的要求。

　　二、值得表揚方面：

　　1、上周三劉校長、蔡校長對我校的部分處室辦公室、各年級組、校園一些衛生死角做了詳細的檢查，現場進行了督促，對存在的問題

　　提出了整改措施。在檢查中，初二(2)班劉芳萍老師和高三（3）班的王曉玲老師所帶的班級衛生干凈清潔，保持良好，特提出表揚。

　　2、周三高二(1)班的凌云和吳云兩位同學撿到一部蘋果手機并主動上交值周組。特提出表揚.現失主已領回。

　　3、有一名學生撿到一張飯卡上交政教處。請丟失飯卡的同學到政教處領取。

　　三、存在的問題

　　1、早上到校時仍有個別學生將食品和飲料帶入校園。

　　2、衛生保持不夠好，亂丟紙屑和塑料袋現象時有發生，望大家勿以善小而不為，時時處處皆文明，細小之處顯素養，養成良好的衛生習慣。

　　3、上課鈴響后，仍有個別學生不能夠及時進入教室.

　　4、現在正是流感高發期，望大家講究衛生，加強鍛煉，保持教室通風。

　　經綜合評比：上周獲得流動紅旗的班級有：請念到的班級上前來領取紅旗。

　　紀律紅旗：初二（2）班；初三（2）班；高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班；高二（2）班，高二（5）班，高二（7）班，高二（8）班；高三（1）班，高三（2）班，高三（5）班，高三（9）班。

　　衛生紅旗：初二（2）班，初二（3）班；初三（1）班，初三（3）班；高一（1）班，高一（8）班；高二（1）班，高二（6）班；高三

　　（2）班，高三（4）班，高三（5）班，高三（7）班；高三（10）班。

　　體育紅旗：初二（1）班；初三（4）班；高一(5)班，高一

　　（6）班，高一（7）班，高一（10）班；高二（3）班，高二（4）班，高二（9）班，高二（10）班；高三（3）班，高三（6）班，高三（8）班。

　　現在我代表宿舍管理員將宿舍情況做以通報：本周文明宿舍及文明個人

　　同學們，希望你們慢慢地學會長大，不斷提高自我教育和自我管理能力，做一個平心靜氣的學習者，做一個志存高遠，意志堅定，胸懷寬廣的學習者，珍惜時間,發奮圖強，把在鐵中的時光變成你人生最絢麗多彩的歲月。

　　最后預祝大家在即將到來的期末考試中取得優異的成績。

　　我的總結到此結束，謝謝大家！

一周工作總結范文通用2

　　一、我們的收獲與經驗

　　（一）自主參與，活動充滿活力

　　本次活動，全校33位專任教師，有32位教師參加本次活動，有1位教師由于各種原因，沒有參加，參與率達到98%。每一個展示課堂，都有老師觀摩，每位教師看課5節左右，共看課80余節。本次展示有如下幾個特點：

　　1、教師充滿激情，課堂和諧有序。

　　我校課堂評價標準中提出，教師要充滿激情，用自身的情感感染學生的情感，充分調動學生的學習積極性。在這10節課中，我們能看到每一位教師都能夠面帶微笑進課堂，是充滿激情的，師生配合默契。 “互助課堂”應著眼于學生的發展，重視用互助的理想來引導學生，認清生活，升華情感。而學生情感的升華絕對不能離開教師的激情。

　　2、重視合作學習，關注學生差異。

　　老師們越來越重視重視小組合作學習，而且都是在學生需要時進行，只有學生需要的合作才是真正的合作。何國軍、田永恒、曾燕等老師在進行小組合作時，要求明確，讓每一個學生都聽清要求，讓每一個組員都知道自己的任務，這樣才會體現合作的價值。徐丹丹老師面對七年級學生，考慮學生特點，提出要求后讓學生重復，確使每一位學生都明要求再合作。李娜的課堂小組合作，學生都有一種不比不行的架勢，在暗暗較勁中學習，特別關注學生在小組合作時的表現，活動后及時的針對小組合作情況進行簡要小結、評比，調動學生積極性。

　　其次，教師能關注個體，課堂上有個別指導的時間，在學生合作學習時，能走下來，彎下腰對個別學生進行指導。

　　3、實實在在訓練，目標、過程一致。

　　課堂教學應重視實實在在的體驗，實實在在的訓練，實實在在的交流，實實在在的提高，讓學生知識有收獲，能力有提高，情感有升華，從中感受到實實在在的互助。李麗老師的互助術課堂上，每一步活動要求明確，由易到難，重視學生自我體驗，讓學生經歷過程，自己提煉方法；劉莎莎老師的體育課堂指導學生跳繩扎實有效；閆春華老師對基礎知識的處理有條有理，一絲不茍，學生有實實在在的收獲。

　　每一節課前，教師都能明確的出示學習目標，值得高興的是在教學過程中，也注意到與目標的一致性。可以看出，教師在備課的過程中考慮到某個過程要完成哪項目標。

　　4、注重對學生學習習慣的培養。

　　李炳亭教授曾經說過，看課堂的效率就看課堂上有幾個人在真正的學就行了，所以上課我們要關注學生的學習狀態。我們的老師不僅開課有本節課的習慣訓練點，而且整節課用各種方法提醒學生的習慣；

　　（二）自主研究，體現教師潛力

　　本次課堂展示都是教師自己獨立精心備課的結果，老師們能夠在校長拋出互助課堂“互助教學、共同進步”之后，研究自己的課堂，形成教學操作設計，繼承前期研究的優點，體現自己的教學特點，展示自己的實踐成果。可喜的是很多教師有學習意識，學習名家教學設計，請教身邊的領導、教師，汲取多方面經驗，完善自己的課堂教學。

　　（三）自主評價，促進互幫互助

　　充分調動每位教師的積極性，誠懇聽取每位教師的意見和建議是本次活動的一大特點。本次活動參與面廣、互動次數多。老師們不僅親自上課，而且主動走進他人課堂聽課，每個展示課堂都有多位教師觀摩。老師們從成功的課例中汲取營養，從失敗的設計中吸取教訓，而且還對所觀摩的課例給予了充分的肯定和誠懇的建議。此次活動打破年級、學科的界限，實現學科互通、資源共享，促進了教師更深入地思考，把同伴互助的作用發揮到極至。

　　（四）自我反思，促進內化和深度思考

　　活動結束后，老師們能夠根據同伴提出的建議進行整合，并做了深入的思考和深度的反思。

　　1、認識上有提高。

　　（1）認識到課堂學生的主體地位。如：鄭曉華（要增強合作學習有效性，鼓勵學生主動學習）、沈旭鈺（要相信學生，多給學生創造機會）、謝文偉（要重視學生自己的感悟，個性的發展）、何國軍（應把學習的權利充分放給學生）。

　　（2）應重視學生的'習慣培養。如：鄭曉華（讓學生坐得住、聽得好、學的專）、謝文偉（教學組織要嚴密，對學生嚴要求）。

　　（五）評獎結果

　　一等獎：蔡忠偉、鄭曉華、何國軍

　　二等獎：曾燕、田永恒、姚文陽、簡森霞

　　徐丹丹、蔡鑫高、周佳文、沈建華、吳騰偉、王俊

　　沈旭鈺、許曉華、李娜、章芳芳、謝貽平

　　沈建良、謝文偉、徐峰、高俊、雷波、譚玉芳

　　吳城軍、林仁紀、沈小平

　　二、存在的問題和建議

　　1、個別教師對教材的挖掘沒有深度。

　　教師在備課中，首先要對教學目標了然于胸，要思考課堂的哪個環節要完成哪項目標。其次，要對全課的重難點有準確的認識，有的知識是學生早已熟知的，課堂上就不要浪費太多的時間，應將更多的訓練放在平閏年的學習上。再次，對學生生成的問題沒有做到高效處理，課前預設不足。最后，教師在課堂中“牽”的太多，沒有給學生提供更多展示的機會。

　　說到影響教師駕馭教材的原因，有的教師過于依賴優秀教案，缺少針對學生實際思考，也就是沒有真正做到“備學生”；有的不會閱讀教材、教參，只看表面，不善分析；有的是拿來主義，連課件都是現成的，不思考自己的課堂實際；有的教師固步自封，覺得自己在某一學科有一定的成績，不接受新事物，“吃老本”，走老路；等等。

　　教師要善于讀教材。怎樣叫“讀懂”？教材中每一部分什么意圖？要解決什么問題？練習的設計為了什么？僅僅是會做就可以嗎？還應該挖掘一點什么內容？只有這樣讀懂教材，教師才有可能收放自如，才會在課堂上有一定的高度。也就是說，我們教師的教學應該做到“深入淺出”——“深入”就是教師在備課時盡可能深入的鉆研教材，挖掘文本的精神內核；“淺出”就是在課堂上，盡可能尊重學生的認知水平和能力基礎，學生能講的教師不講，學生自己能夠明白的，教師要善于放手。

　　2、合作學習的實效性還有待于提高。

　　對于小組合作學習，我們在“課堂教學關注點”中有明確的要求——合作前有要求，合作中有指導，合作后有評價。通過本次活動，我們感受到，有的小組合作學習的訓練不到位，表現在雖然教師合作學習的時機和內容選擇較好，但由于平日缺少訓練，所以學生不能很快投入學習，使合作低效；有的時間上把握不準，造成部分學生沒事干、講閑話；有的同伴互助發揮不夠，有時學生遇到問題，不一定由教師幫助解決，同學之間就可以解決，但是學生不會向別人請教，同時也不會主動向組內同學伸出幫助的手，說到底，是沒有這種意識。

　　3、對學生的關注還有待于加強。

　　課堂教學中應有“全員”的思想，但是回憶我們的課堂，學生是否都發言了？是否都能積極參與到活動中？是否每位學生都有不同程度的提高？有的老師認為“全員”就是100%發言，這是錯誤的想法。發言面要廣，沒有錯，還應該注意每一位同學都在老師的關注范圍內，這種關注是對學習習慣的關注、對學習狀態的關注、對參與情況的關注，等等。但是，不少課堂教學中仍存在“死角”，老師在前面講的熱火朝天，學生在下面學得無精打采，有的學生總是游離于課堂之外，這就不符合“全納”的要求。

　　在全納的基礎上，課堂中也應該關注差異，我們應該認識到，對潛能生的關注最好的方法還是在課堂。課堂上教師對個別學生的指導可以“前置”。很多老師習慣在課堂練習時，關注差生，一一指導，我覺得可以將這一指導前置，就是在出現練習題之后，就關注是否有不明白的學生，叫到前面，提前指導，再回去完成練習。這樣提前掃清障礙，既避免留下錯誤印象，也會讓后進生收獲到成功的喜悅。

　　4、“學案”的設計和使用還有待于優化。

　　本次活動，多數課堂沒有見到老師使用學案，也許用在了課前，也許只把學案當成作業，也許缺少對學案的修改，不能得心應手的使用。諸多原因，引起我們的思考，學案必須經過教師的思考，必須與我們的課堂教學結合。在這里先提出要求，下學期的學案，必須在借鑒海二學案的基礎上進行修改，利用假期就做好此項工作，希望大家做好準備工作。

　　5、教師的評價應該有導向性。

　　課堂上教師的評價不要僅僅限于“好”、“不錯”，要知道我們的評價不僅有判斷正誤的作用，還應該有一種導向性，學生聽了教師的評價，就知道自己應該怎樣做會更好。如教師評價：“你回答很全面，如果能夠按順序說會更好。”學生再回答問題時就會注意按照順序說一說。

　　下一步，我們還要思考學生的自主評價。小組活動之后，應該有學生的自我評價（組內自評），也應該有互相評價（組間評價），這是我們課堂教學中的弱項，教師應該訓練學生善于反思自我，善于評價他人。

　　以上，就是對本次展示活動進行的小結。通過活動，我們應該認識到，課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的生命活動的過程，是師生人生中一段重要的經歷。我們的“互助課堂”應以“互助”為靈魂、為核心，從“生命”的高度關注課堂教學，把課堂教學看成是一個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感、有著審互助要求的過程。為此，我們更需要努力！

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