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幼兒園足球教學工作總結（通用5篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園足球教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園足球教學工作總結 1
半年來，在學校領導的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學生為本，以快樂核心”創建我校的體育特色，我帶的班級開展了足球課，業余足球訓練以及課外自發的足球活動。開展的如火如荼，已見成效。陽光體育，快樂足球已成為最受師生喜愛的活動！
一個學期《快樂足球》課就這么過去了，本學期能夠順利的完成教學任務，首先要感謝領導老師的指導與幫助，正是由于各位領導老師的指導，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業務水平。《快樂足球》是以往培養少數足球特長生為目的的足球課程，每周要上兩課時足球課，在教學時我認真制定教學目標、合理安排教學內容，認真備課上課，對學生加強足球基本功的訓練。
因為在課程學習中學生的年齡和水平相差比較大，根據這一實際情況我決定嘗試在教學過程中融入分層教學的理念，實行個性化教學。將原來以教師主導教學式的.傳統教學改變為以學生為主體的新的教學形式，在講授完基本教學內容后，由學生自主選擇感興趣的練習項目，進行分組分項學習。此舉有效地激發和保持了學生學習足球的興趣，滿足了不同層次學生學習足球的需要，使學生始終保持高漲的學習熱情，滿足了學生自我發展的需要。提高了學生的專項技術水平，發現了一些好的足球苗子。
我不斷的進行學習，有時向同組的教師請教討論教學中出現的問題和把握不準的地方，把問題解決后再在課上進行實踐，這對我的教學起到了良好的幫助。因為校園足球才開始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學中我進行了大量的資料積累如計劃、進度、學生的學習體會、教案、活動資料，通過資料的收集整理來指到下一部的教學工作，也為進一步開展校本研究工作提供經驗。
通過教學和學生練習現在他們學會了傳球、帶球、運球、等各種基本動作，以及了解了基本的足球知識，但是他們的技能水平還沒有達到比賽的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必須通過師生長久的努力才能實現。所以在今后的教學中我要多渠道提高教學水平。有時效性的組織學生進行練習，盡快把學生水提高到一個新的層次。下學期我準備在足球課上組織更多的教學比賽，使同學們在比賽中互相學習，提高水平。同時運用更多的趣味足球運動，增加課堂氣氛，增強同學們的學習熱情。以此來提高學生的水平。
一學期下來，自己雖然覺得有了一些進步，但總感覺在教學中做得還是不夠好、不夠深入細致。今后將正視自己的缺點和不足，使自己更快更好地進步是自己今后努力的方向。
幼兒園足球教學工作總結 2
通過這學期的教學我發現學生還是對足球有一定得興趣，喜歡拼搏是學生最鮮明的特征，我覺得應該從一下幾個方面在下期工作中進行加強。
一、有效地激發和保持了學生學習體育的興趣，滿足了不同層次學生學習體育的需要，使學生學習熱情高漲；充分發揮學生學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。培養了學生終身體育意識、團隊合作精神和創新能力，滿足自我發展的需要。提高了學生的專項技術水平，發現了一些好的體育苗子，為組隊作了成功的鋪墊。
二、點面結合，走普及與提高雙贏之路新的課程標準的嘗試，要求教學要面向全體學生，要強調個性化教學，要因材施教。我首先力爭完成校本足球教材教學任務，通過大量的有球、無球、教學比賽練習使學生已基本掌握足球運動項目的基礎知識、基本技能，簡單的戰術，同時又達到了增強學生的體質，增進學生的健康，發展學生興趣，為培養學生終身體育意識奠定基礎的教育目的。分層教學是指在教學中根據學生的練習水平分層教學，制定不同的教學目標、教學內容、教學手段實施教學。經過近兩年的教學實驗，足球隊學生的足球水平有了較大提高。
三、激發學生興趣，培養學生意志品質愛因斯坦說："興趣是最好的老師！"學生的潛力是無窮的，只要他感興趣，他就愿意學，就愿意為此而付出努力，就能達到事半功倍的效果。如何激發學生的興趣是提高訓練成績的關鍵。我在教學中能依據主體教學內容自主選擇和補充教材，打破了教學內容固定、呆板的組合，激發學生的學習興趣。要組成一支好的足球隊，隊員的意志品質是非常重要的。在平時的`教學與訓練中，我尤其注重培養學生過硬的意志品質，要求他們一不怕苦，二不怕累，要有頑強的拼搏精神，要有不服輸的品質。在訓練比賽中，我們的隊員表現得非常出色，把體育的精神詮釋得淋漓盡致。例如夏季訓練雖然天氣炎熱，但是他們仍然冒著酷暑頂著烈日一次不拉的來校參加訓練。
四、注重培養學生的團隊精神及協作意識足球隊是一支隊伍，它需要有"明星"隊員，但一支球隊的勝利更多的是因為整體的協作和配合，因此培養學生的團隊協作意識是培養良好球隊的關鍵。在平時的訓練中，我特別注重灌輸給隊員要團結、要擰成一股繩、要有互補的意識，在最后的比賽中，每個隊員都能各司其職，且能相互鼓勵，團結一心。例如林俊杰同學在比賽初期腳踝扭傷了，但是他仍然堅持每場比賽必到，為隊員們加油吶喊，隊員們都為之而感動。
五、爭取家長、班主任及學校的支持由于足球隊訓練花費時間較多且牽涉精力也不少，有的隊員已是畢業班的學生了，學習任務很重，訓練難免會影響他們的學習。但是我們的家長和班主任老師都很通情達理，給予了較多的理解，給我們的工作以很大的支持。以上幾點是這學期教學過程中的一些心得，希望在以后的教學過程中能加以提高，希望下學期我在足球訓練和足球課上的表現會越來越好。
幼兒園足球教學工作總結 3
體育鍛煉對于幼兒的身體發育和健康至關重要。在足球教學中，通過奔跑、跳躍、踢球等運動，可以幫助幼兒們增強肌肉力量，提高心肺功能，并且促進骨骼生長和關節靈活性的發展。在實踐中，我們通過設計有趣的游戲和活動，激發幼兒對運動的興趣，讓他們在愉快的氛圍中享受運動的樂趣，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
團隊精神的培養同樣是非常重要的。在足球教學中，幼兒們需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過這樣的活動，幼兒可以學會傾聽教練的指導，與隊友合作，共同制定戰術，并在比賽中相互配合。這些都是培養團隊精神的寶貴機會。在實踐中，我們經常通過團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來培養幼兒的團隊合作意識和集體榮譽感，讓他們懂得在團隊中發揮自己的作用，同時也能夠感受到團隊的力量。
在幼兒園足球教學中，家長的參與也是非常重要的。通過家長的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動帶來的快樂，并從中感受到團隊合作的樂趣。我們在實踐中經常組織家長參與足球教學活動，讓家長與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在幼兒園足球教學實踐中，體育鍛煉和團隊精神培養是緊密相連的。良好的體育鍛煉可以幫助幼兒們保持健康的身體，而團隊精神的培養則可以讓他們學會與他人合作、共享成功，這對于他們的成長和發展都是非常重要的。
在今后的教學實踐中，我們將繼續注重體育鍛煉和團隊精神培養的結合，設計更加豐富多彩的足球教學活動，幫助幼兒更好地享受足球運動的樂趣，培養他們的團隊合作精神和集體榮譽感。
總結而言，幼兒園足球教學實踐總結：體育鍛煉與團隊精神培養，是一項需持續關注和深入探討的教育工作。通過對體育鍛煉和團隊精神培養的.實際操作，我們可以更好地促進幼兒身心健康的全面發展，培養他們積極向上、團結合作的品質，促進幼兒園教育事業的繁榮和發展。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養兩個方面對幼兒園足球教學進行了綜合評估和總結，并提出了具體的實踐方法。通過這樣的探討和總結，我相信對于幼兒園足球教學的實踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學提供一些借鑒和啟發，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養有更深入的了解和認識。
結語：
通過對幼兒園足球教學實踐總結的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個方面的培養和實踐，為幼兒的身心健康和全面發展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業越來越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學中
茁壯成長，收獲快樂和成就！
幼兒園足球教學工作總結 4
“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質量”是幼兒園健康教育的首要任務。江蘇省張家港市鳳凰鎮是聞名全國的“足球之鄉”，曾經在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動，有著豐富的游戲特性，能夠發展身體多方面的能力。幼兒園開展快樂足球的研究，能充分促進幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡稱“我園”）借社區足球資源開展了“快樂足球”的實踐研究。
一、開展幼兒園快樂足球的價值
幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的健康之上。科學、有趣、多樣化的足球活動，能培養幼兒運動興趣和習慣，鍛煉其品質和意志，提高其身體素質和各方面的能力。
1、以球健體
足球是一種體育健身運動，幼兒在足球活動的各種動作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的發展，有效地發展了幼兒的體能。在實踐過程中，幼兒的協調性、靈敏性、反應能力都更快，體質更強。足球運動結束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動作協調、準確，注意力集中，反應快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動，不僅能使幼兒增強體質，發展幼兒的身體動作，而且能使幼兒養成良好的體育鍛煉的習慣。
2、以球啟智
幼兒園足球活動使身體活動和思維活動密切結合，在足球活動中，幼兒通過自己的創造和想象開展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發展，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。
3、以球潤德
足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志和品質，以及熱愛集體、團結合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質。同時，在你追我趕的活動競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養成，這種競爭意識充滿了友善和良善的意蘊。
4、以球展美
足球運動還能促進幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉化為合作創造的樂趣，讓美在沖突中迸發。
二、開展幼兒園快樂足球的策略
沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。兒童自己動手，自己操作，可以得到肌肉運動的，獲得練習的機會。為此，我園通過開展幼兒園快樂足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。
1、嘗試多樣化足球游戲類型
幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實踐的過程中，我們力求從幼兒興趣出發，創設適宜孩子參與的各種游戲活動。
類型一：凸顯趣味，故事表演型。
故事表演是孩子最喜歡的一種學習方式。如小班射門――小動物吃彩虹糖的課堂實踐活動中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動物球門（球門就是小動物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動物吃彩虹糖為主線，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進門”的愉悅。
類型二：設置場景，創新思維型。
在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創造的學習氛圍，為此，我們創設各種活動場景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會自由、自主、愉悅、創造的快樂。如在“小小撥浪鼓”的游戲過程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點球，既挑戰了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。
類型三：敢于挑戰，競爭合作型。
體育活動因其富有挑戰性更受孩子們的喜歡。隨著年齡的不斷上升，大班幼兒的團隊意識和競爭意識越來越強，幼兒對比賽競技類的熱情非常高漲。如“創意射門”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創意射門”中，在競技的過程中幼兒逐漸養成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協商、自我調節，形成良好的規則意識。
2、探索個性化足球游戲策略
“活教育”指導我們教師開發活的游戲教學材料，在幼兒“快樂足球”活動中還要注重組織策略的活化，根據幼兒的年齡心理特點，組織生動有趣、形式多樣的足球活動，吸引幼兒主動參與，激發幼兒對足球的熱愛。
策略一：小班足球活動平行化。
小班幼兒從眾心理強，愛模仿。為此，我們從激發孩子的興趣出發，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進行各類游戲活動，玩在其中，學在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時，幼兒經常也會每人一個球，自由玩耍。
策略二：中班足球活動游戲化。
游戲是孩子們的最愛，在組織中班足球活動中我們以游戲為主要形式。趣味的活動方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規、興趣的穩定性和持久性等問題就迎刃而解。如中班射門――喜羊羊與灰太狼的游戲活動中，孩子是“喜羊羊”，球門是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊學會5米中距投彈（射門），解救狼堡的小動物為活動主線。孩子們投入游戲角色，在游戲中習得射門動作的要領。
策略三：大班足球活動多元化。
借助江蘇省張家港市鳳凰小學優質的'足球資源，我們與小學聯動，大班足球活動的形式更為多元化――走出去、請進來。①走出去。讓大班的孩子觀看小學哥哥姐姐的“校長杯”足球賽，觀看全市的三球啟動儀式，觀看小學足球操賽及啦啦操表演等。②請進來。邀請小學的足球隊員來園展示足球本領，邀請家長志愿者來園教學足球，邀請小學足球教練定期來園教學。如大班射門――班級射門榜、射門PK賽、親子射門比賽、小足球聯賽等。在形式多樣的射門活動中，幼兒的球感進一步得到了提升，足球的熱情進一步得到了激發。
在“活教育”理論的指引下，通過快樂足球游戲，充分發揮了幼兒的求異思維和創新精神，激發了幼兒的創造意識，發展了幼兒的觀察、注意、思維和想象力，為幼兒發展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學期一星都與幼兒自我評價、同伴評價以及教師評價相結合。每次明星欄的更換都激發了幼兒天天向上、積極爭取的良好風貌。
三、結語
總之，本課題在“活教育”理論的引領下，在全體課題組成員的努力下，創造性地開展了“快樂足球”的特色教育，初步構建了“快樂足球”園本課程，極大地激發了幼兒的足球興趣，促進了幼兒的堅持性、挑戰性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關足球信息的同時，建立了對足球的積極態度，同時，幼兒的個性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學習能力得以形成，從而為幼兒的后繼學習和終身發展奠定了扎實基礎。
幼兒園足球教學工作總結 5
兒童時期萌發幼兒的興趣是較為容易的，我們應該在早期就給孩子接觸足球的機會，萌發他們對足球的興趣。本文通過分析幼兒園一日活動中幼兒與足球的互動分析，結合各年齡段幼兒的特點和材料的不同，探索幼兒時期各年齡段學生對足球的運用。
一、創新發散思維
足球小游戲是我園體育活動中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據各年齡階段幼兒的特點，在組織活動時，注意根據幼兒年齡特點創設情境，激發幼兒活動的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體驗。飛盤頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門……這些都是幼兒喜愛的。
蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”通過觀察分析發現有了這樣一個全面性、多樣性的材料選擇的活動，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創意，玩出了智慧。
為了發展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習點在于發展幼兒鉆爬的能力，周二主要側重于幼兒平衡感覺，周三主要側重于增強幼兒的靈活性、協調性……不僅使幼兒的發展更加全面，還使這種發展能夠循序漸進。
二、實踐提升能力
實踐是一切活動最關鍵的落實點，只有通過親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂趣，才能得到真正的發展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。
（一）晨間體鍛中足球的有效運用
1、分散式自由活動
每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時也有自己的想法和喜好。在活動中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經習慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤放在頭上，再將布足球放在飛盤上頂著球，有的將球拍端著球走，有的'用辮子抽打著球當陀螺玩……
2、魚慣式練習
我常常給幼兒創設游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網線的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進行魚慣式練習，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過去，也可以雙手雙腿沿著輪胎兩側爬過去，還可以夾球跳入輪胎，如果遇到帶網線的輪胎，就需要在網線上拍球，拍完即可繼續前進。在此過程中，孩子們是自發的，自由的，自主的，他們充分按自己的想法自發地去創造玩耍，同時思維能力也在不斷提高。
（二）足球與大型玩具的有效結合
1、滑梯與足球
帶著足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個個好奇地蜂擁而至，“怎么帶著球從這個攀爬架上進入滑梯高處的樂園呢？”帶著這樣的疑問細細觀察，他們有的單手抱球腿部發力，另一只手帶動身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過程中智力、力量、協調性等都得到了發展。
2、油桶與足球
幾個月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當作球門，由于球門是圓形且較小，幼兒在一開始不易進球，于是幫他們調整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過程中根據具體的情況及時調整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結合起來，提高了孩子的靈活性、協調性、平衡性、控制力等等，發展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。
三、合理守住發展
幼兒的能力有所差異，在選擇時就會有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內具有一定挑戰性的游戲。在實踐研究中我們通過觀察和記錄總結出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。
小班幼兒能力較弱，一開始在游戲中投放布足球，隨著幼兒能力的逐步增強，替換真足球來增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。
中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。
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