網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)1
一、工作指導(dǎo)思想
通過城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對，努力把學(xué)校辦成“文明、和諧”的學(xué)習(xí)型組織，辦成學(xué)生喜歡、教師舒心、家長滿意、社會贊譽的輕負優(yōu)質(zhì)品牌特色學(xué)校。以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以學(xué)校為基地，以研究和解決課堂教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗為重點內(nèi)容，以更新教育觀念、提高教師專業(yè)化水平為核心，有效地利用好各種教育資源，切實提高教師課堂教學(xué)能力和實施素質(zhì)教育水平。同時探索高效課堂教學(xué)策略，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，改變教師和學(xué)生的生活方式，使師生雙方體驗在教學(xué)活動過程中的生命意義，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展。
二、三年結(jié)對發(fā)展目標(biāo)
1、總體目標(biāo)：
（1）堅持“發(fā)展每一位學(xué)生，成就每一位教師，滿意每一位家長”的辦學(xué)思想。學(xué)校的各項工作都要從“有利于師生發(fā)展、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”這一目標(biāo)出發(fā)，建立“民主、平等、和諧、尊重”的人際關(guān)系，構(gòu)建有利于師生工作、學(xué)習(xí)的生態(tài)校園，提供適合學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容、形式和方法，提高服務(wù)的有效性，做到輕負優(yōu)質(zhì)。
（2）堅持“習(xí)慣是水、素質(zhì)為舟、藝術(shù)作帆”的辦學(xué)理念。以生為本，著眼未來，關(guān)注全體，尊重差異，張揚個性；注重綜合素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和健康人格的培養(yǎng)；注重學(xué)生的主體參與和成功體驗，重視學(xué)生社團建設(shè)，為學(xué)生擁有健康美好的人生夯實基礎(chǔ)。
2、具體目標(biāo)：
在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，從管理水平、科研水平、師資素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績等幾方面確定具體工作目標(biāo)。
（1）學(xué)校創(chuàng)建：結(jié)對學(xué)校積極創(chuàng)建揚州市先進集體稱號。
（2）隊伍建設(shè)：積極錘煉一支“視野開闊、勤于學(xué)習(xí)、樂于奉獻、肯于研究、善于反思”的現(xiàn)代科研型教師隊伍。培養(yǎng)一定的各級別名師。
（3）學(xué)生培養(yǎng)：重視學(xué)生社團建設(shè)，加強心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)成“志存高遠、誠實負責(zé)、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、興趣廣泛、習(xí)慣良好”適應(yīng)未來社會生存發(fā)展需要的“文明優(yōu)雅好少年”。
（4）學(xué)校發(fā)展：在繼承和發(fā)揚學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷促進學(xué)校文化發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化，完善學(xué)校制度文化，豐富學(xué)校精神文化。
（5）教育科研：走主課題統(tǒng)攝下的小課題研究的道路，重點做好“十二五”科研課題的申報、研究工作，整體推進各級科研、教研課題的研究進程。鼓勵教師參加課堂教學(xué)競賽活動；組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文。
（6）教學(xué)質(zhì)量：實施“質(zhì)量興校工程”，強化教學(xué)質(zhì)量管理，深化課堂教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)模式，研究有效教學(xué)途徑和方法，實現(xiàn)“輕負優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。
三、年度工作匯報
（一）明確結(jié)對方向和對象，落實培訓(xùn)任務(wù)
今年，維揚區(qū)和江都在創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的過程中，學(xué)校的規(guī)模和教育設(shè)施設(shè)備得到了進一步的建設(shè)和完善，教師的配備也得到補充，這些都為城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.明確結(jié)對的方向。今年，三所學(xué)校在年初就召開了結(jié)對工作會議，研討教科研工作的結(jié)對具體內(nèi)容和形式。大家在討論中明確了城鄉(xiāng)結(jié)對的工作方向：
一是立足學(xué)校實際，主動參與主題教研，把主題教研活動作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。
二是在“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”思想的統(tǒng)領(lǐng)下，堅持以學(xué)生有無提高和發(fā)展作為課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。
2.確立結(jié)對對象。三所學(xué)校召開了干部會議，分層確定結(jié)對對象。首先是校長結(jié)對。三位校長在市電教館的帶領(lǐng)下簽訂了結(jié)對協(xié)議書，商討制定了三年結(jié)對計劃。其次是部門結(jié)對，三所學(xué)校的教育科研部門的負責(zé)人簽訂了結(jié)對責(zé)任書，根據(jù)學(xué)校的結(jié)對規(guī)劃細化了結(jié)對內(nèi)容。
三是教師結(jié)對。我們啟動了“領(lǐng)頭雁”和“藍青”工程。“領(lǐng)頭雁”工程就是宜陵小學(xué)和塘頭小學(xué)組織教師在梅嶺小學(xué)的50名名師中挑選結(jié)對對象，然后學(xué)校組織雙方簽訂協(xié)議，落實任務(wù)。目前，已經(jīng)有18名教師參加此項工程。“藍青”工程主要針對英語學(xué)科，梅嶺小學(xué)的英語教研組和塘頭小學(xué)的英語教研組8名教師結(jié)成師徒，實現(xiàn)共同成長。
3.落實培訓(xùn)任務(wù)。三所學(xué)校根據(jù)計劃和人員對象確定了培訓(xùn)計劃，
一是結(jié)對目標(biāo)的培訓(xùn)。學(xué)校召開三校教研會，制定結(jié)對教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)跟蹤和指導(dǎo)方案。做到讓每一個人明確目標(biāo)，完成任務(wù)，適時評價。
二是結(jié)對人員業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)。梅嶺小學(xué)信息部牽頭，對三所學(xué)校的信息部成員進行了專題網(wǎng)站、互動社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)視頻活動設(shè)備操作等專題培訓(xùn)，確保網(wǎng)絡(luò)教研的活動能夠正常開展。
（二）依托主題式校本教研，構(gòu)建“三共”模式
在我們的五年結(jié)對計劃中，提出了注重“五個推動”：推動教師取長補短、相互學(xué)習(xí)、共同提高，全面提高教師隊伍素質(zhì)；推動教師認(rèn)識和掌握教育規(guī)律，提高教育教學(xué)工作的水平和能力，實現(xiàn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)；推動教師熟悉“課程標(biāo)準(zhǔn)”，吃透教材，鉆研教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推動三校教師的傳幫帶作用；尤其推動青年教師，經(jīng)過互助實踐，逐步成為各科教學(xué)的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
如何實現(xiàn)以上兩個目標(biāo)呢？在一年的結(jié)對經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，三所學(xué)校在分析了各自的優(yōu)勢和需求之后，形成了這樣的共識：課堂教學(xué)是實施校本研究的主渠道，是探究各學(xué)科教學(xué)策略的主陣地。校本研究只有立足于課堂教學(xué)之中，研究才有意義，實施才能收到效果。三所學(xué)校在課堂教學(xué)研究探索中都有優(yōu)勢項目，比如梅嶺小學(xué)“輕負高質(zhì)”的鮮明特色，宜陵小學(xué)的“東陵之春”課堂教學(xué)研討活動，塘頭小學(xué)的高效課堂主題教研活動。如果把三笑的資源進行整合，形成一個網(wǎng)絡(luò)教研的整體框架，將會收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復(fù)商討之后，三校明確了以“輕負高質(zhì)”課堂研討為主線，主題式活動為平臺，助長式活動為補充的“共享+共研+共讀”網(wǎng)絡(luò)教研+異地教研的模式。
共享：
首先是教學(xué)資源共享：三所學(xué)校全面開放校園網(wǎng)站（外網(wǎng)、內(nèi)網(wǎng)）的教學(xué)資源，比如梅嶺小學(xué)的教師教研課教學(xué)設(shè)計，名師展評課教學(xué)活動，教師培訓(xùn)資源，教師備課資源，辦公自動化系統(tǒng)，教師博客；比如宜陵小學(xué)的專題網(wǎng)站，三校還建立了專業(yè)交流博客群，教師們可以隨時隨地上網(wǎng)查詢資料，咨詢教學(xué)問題，共享下載教學(xué)資源，發(fā)表教學(xué)反思，進行異地教學(xué)探討。由于三所學(xué)校的歷史、文化、發(fā)展背景、教師群體的差異，老師們可以接觸到更多的同行，交流不同的教育思想，對于提高日常教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長起到了不可低估的作用。
其次是品牌活動的分享。梅嶺小學(xué)的“常春藤名師培養(yǎng)工程”，邀請國家、省市專家作為導(dǎo)師，每年度開展系列培訓(xùn)活動，在專家們高屋建瓴的指引下，全面規(guī)劃教師的.專業(yè)成長；每年一度的“梅嶺論壇”，圍繞學(xué)校特色解讀、特色發(fā)展、特色創(chuàng)新三個方面展開研討，探尋教育的真義；宜陵小學(xué)的“東陵之春”課堂教學(xué)研討活動，塘頭小學(xué)關(guān)注高效課堂的主題教研展示活動都是以“有效教學(xué)，高效課堂”為突破口，不斷提升課堂教學(xué)水平。在三校的品牌活動開展時，三校的骨干教師、青年教師都會匯聚一堂參加異地教研活動，同時在各自校園網(wǎng)站的欄目進行評課。
共研：
三校的共研活動明確了以“輕負高質(zhì)”課堂研討為主線，這三年圍繞一個主題推進：“課堂，給學(xué)生帶的走的能力”。這一主題下面根據(jù)四個學(xué)科分為四季牧歌之閱讀力、思維力、
表達力、審美力開展主題教研活動。三所學(xué)校圍繞著一個大的主題開展平時的校本教研活動。在上半年，主要形式為梅嶺小學(xué)名師展示，其他兩所學(xué)校教師參與評課互動，從本年度8月開始，三所學(xué)校開始主題嬌艷的深度參與，圍繞這一主題開展了一系列的“同課異構(gòu)”活動，宜陵小學(xué)的李小平老師，塘頭小學(xué)的周晨老師在各自的師傅梅嶺小學(xué)龐舒勤、沈晨老師的悉心指導(dǎo)下，所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課“找規(guī)律”，英語校本課程閱讀課“三只小豬”在維揚區(qū)內(nèi)開放，得到了專家和老師們的贊譽。平時，三校利用大組教研的時間，對主題深入研討。梅嶺小學(xué)的林子萱老師近期還利用剛剛建成的微格教室向三校教師展示了一節(jié)閱讀課程。通過這樣一種有主題的校本教研的形式，加上網(wǎng)絡(luò)的使用，使得三校的校本教研更有方向，更有效率。
共讀：
首先是共讀一部電影。三所學(xué)校定期組織“相約星期五”影視沙龍，由信息部在各自的校園網(wǎng)站上面推出推薦的影片，教師可以先行觀看，然后組織教師在周五的下午開展沙龍活動。讓教師在輕松的氛圍中，交換彼此的教學(xué)感想，將學(xué)到的東西融入課堂，學(xué)以致用。在梅嶺小學(xué)剛剛改版的網(wǎng)站首頁，我們可以看到近兩期的相約星期五的活動實錄和三校教師的影評留言。可以看到用各種風(fēng)格、隱含不同教育元素的優(yōu)秀影視作品可以給老師打開全新的教育視野，全面激發(fā)教師的生活激情，提升專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
其次是共讀一本書。三所學(xué)校確立了樂讀”俱樂部，定期推薦好書閱讀，并且在網(wǎng)站上面開辟讀書專欄，讓教師們有一塊言論的天地。目前，樂讀電子雜志已經(jīng)出版4期，成為三校教師交流思想、融通文化的一個平臺。
（三）形成互助共長態(tài)勢，結(jié)對成果累累
通過“共享+共研+共讀”網(wǎng)絡(luò)教研+異地教研的模式進行城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，我們明顯感受到三校教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能得到了提高，教學(xué)探究的積極性明顯提高，有效提高了科學(xué)科的課堂教學(xué)教學(xué)效果。
一年來，宜陵小學(xué)教師在省級以上刊物發(fā)表和在各級各類論文比賽中獲獎的論文共有201篇。揚州市、江都市課堂教學(xué)比賽中5人獲獎。尤其是今年的揚州市教育博客大賽中，宜陵小學(xué)5人獲獎，其中，一等獎和二等獎各兩名，三等獎一名。今年，又有5名教師獲得市縣級骨干教師稱號。學(xué)校創(chuàng)建成揚州市校本教研示范校、揚州市數(shù)字化校園和江都市和諧校園。上半年，宜陵小學(xué)在全市范圍內(nèi)對20xx年創(chuàng)建數(shù)字化校園的學(xué)校作了經(jīng)驗介紹。
一年來，塘頭小學(xué)教師在省級以上刊物發(fā)表和在各級各類論文比賽中獲獎的論文共有60篇。揚州市、江都市課堂教學(xué)比賽中5人獲獎。在第五批揚州市名師評選中，5位教師成為揚州市名師，學(xué)校在20xx年度被評為江都市先進教科研集體。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)2
一、教研概況
為了促進xx區(qū)小學(xué)科學(xué)工作的開展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平，探討3-6年級《紙》、《溶解》、《在陽光下》、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元教學(xué)策略， XX年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)小學(xué)科學(xué)教師積極參與，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出了很多教學(xué)中遇到的問題，也提出了很多有效的解決辦法。
二、教研活動情況及存在問題
（一）活動內(nèi)容及反饋
活動內(nèi)容
1. 根據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的疑惑和問題。
2. 根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。
3. 上傳自己的教學(xué)設(shè)計，供大家研討。
反饋意見：
1、三年級《紙》單元。《紙》單元教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立一種科學(xué)思維的方式。《不同用途的紙》一課所需的紙樣，可以讓學(xué)生提前搜集好，或者老師平時就積累，也可以采用實驗材料包的幾種紙樣提供給學(xué)生觀察。
2、四年級《溶解》單元。《溶解》單元主要是概念學(xué)習(xí)課型，可以采用"問題--猜測--實驗--收集數(shù)據(jù)--分析整理--形成概念（結(jié)論）"的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)學(xué)生進行細致觀察、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，老師在實驗前要特別把實驗過程強調(diào)清楚，要讓每位學(xué)生清楚如何實驗，這一點非常重要，這樣才不會出現(xiàn)不動手的學(xué)生。
3、五年級《在陽光下》單元。這個單元學(xué)生非常感興趣，其中的實驗要讓學(xué)生多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶學(xué)生在操場上，所以一定要在下操場前說清楚上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要出現(xiàn)有學(xué)生游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的實驗材料一定要準(zhǔn)備充分。
4、六年級《形狀和結(jié)構(gòu)》單元。這個單元的'學(xué)習(xí)要注意以下問題：一是材料的選擇；二是實驗應(yīng)控制的變量。很多實驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織學(xué)生交流、分享、小結(jié)。每節(jié)課都讓學(xué)生有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性很高，各組成員之間的合作程度也很好。
（二）存在的主要問題
1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個年級，四個單元，范圍較大。因此老師們交流的不夠具體或者不夠深入。2、仍有部分教師未能按時參加網(wǎng)絡(luò)教研活動。
（三）可推廣的教研構(gòu)思
1、繼續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進行討論，結(jié)合自己的實際分享策略。
2、但是要把范圍縮小一點，最好是分年級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。
三、對各校存在的問題的一些看法
學(xué)校應(yīng)該大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，安排足夠的課時，配備完整的實驗器材等硬件設(shè)施。
四、附件：
考勤表
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)3
不愧是東光德學(xué)校好教師，班主任的負責(zé)，科任老師的'密切配合，都時時刻刻為之內(nèi)心觸動著。
一、教師：
早上都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作。
班主任：每天按時提醒學(xué)生健康打卡，做好提前準(zhǔn)備進直播間，分享直播鏈接，進行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，并及時在家校本里批閱學(xué)生作業(yè)。
語文老師：每天提醒學(xué)生按時晨誦打卡，直播打卡，作業(yè)打卡，閱讀打卡，寫字打卡，很是辛苦，我看在眼里，記在心間。尤其是語文是一項特別復(fù)雜的學(xué)科，老師們不厭其煩，幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，重難點，完成每節(jié)課任務(wù)。
英語老師：原引群老師輔導(dǎo)年級較多，但依然高度負責(zé)，利用自己午休時間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至進行直播答疑解惑。姚婷婷老師既是第一年當(dāng)班主任，也是認(rèn)真積極完成各項工作，兩個班英語工作也是非常負責(zé)，利用中午時間幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。任省苗老師，是咱們中年級較大的大姐，她的負責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，也積極跟上新時代步伐，每天班級內(nèi)部直播講解重點，短語，句子，給學(xué)生交代清楚。
二、學(xué)生：
大部分家長還是積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，但也有家長不會操作，不能及時上交。
三、困惑方面：
1、老師們思考：
如何讓咱們班級內(nèi)部直播更為有效，為我們教學(xué)徹底服務(wù)。(像市局老師直播學(xué)習(xí))
如何布置適合學(xué)生作業(yè)，能激起學(xué)生打卡興趣。
個別學(xué)生不能及時進直播間或提交作業(yè)，我們老師如何溝通，起到作用。
布置作業(yè)方面：清楚明了告知家長(拍照，視頻，音頻等，)避免家長提交混亂。
2、校委會成員關(guān)注深入還是較少，應(yīng)該掌握第一手資料。
3、如何讓釘釘線上教學(xué)，激起老師工作的熱情，更好服務(wù)于教學(xué)知識落實，值得思考。
老師們有什么好的建議與意見，都可以與我聯(lián)系，共同為了孩子，為了教學(xué)，為了學(xué)校，努力，加油吧!
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)4
網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界。雖然對于我們農(nóng)村小學(xué)的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，但是通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網(wǎng)絡(luò)這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學(xué)校基本實現(xiàn)了資源的交流與共享。實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！現(xiàn)就我校一年來的網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位
學(xué)校積極響應(yīng)聯(lián)校教研室的倡議，有計劃地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入議事日程，校長親自抓，學(xué)校教教研組長及信息技術(shù)教師具體分工負責(zé)組織實施。成立了網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)小組及各絡(luò)教研小組，然后有序組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。
二、齊抓共管，制度保證
工作要落實，制度須先行。學(xué)校首先制訂了一系列網(wǎng)絡(luò)教研制度，以明確的制度保障網(wǎng)絡(luò)教研工作的實效性。主要有《網(wǎng)絡(luò)教研制度》、《網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《教師網(wǎng)絡(luò)教研要求》……在制度保障的前提下，成立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)研究管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。提拔電腦技術(shù)操作熟練的一線老師擔(dān)任組長，結(jié)合各組實際擬訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計劃，從人力上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作開設(shè)了綠色通道。
三、組織實施，不斷完善
為了滿足教師對教學(xué)問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，我校利用區(qū)教育信息網(wǎng)建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學(xué)教研水平的提高。
1、樹立新觀念，加強學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的水平。
學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網(wǎng)絡(luò)教研的能力和實效。
（1）資源觀念。買書是有限的，而通過電腦上網(wǎng)可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學(xué)資源，可以學(xué)到很多先進的教學(xué)經(jīng)驗，可以了解到很多的教學(xué)動態(tài)和信息，這些資源的獲取和發(fā)揮的`作用，將對我們提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很大的幫助。
（2）教研觀念。其實，網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研是一回事，網(wǎng)絡(luò)教研是利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對常規(guī)教研的包含和放大，是基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教研。它可以解決常規(guī)教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規(guī)教學(xué)同步跟進等的問題，使常規(guī)教學(xué)與教研活動融為一體。網(wǎng)絡(luò)教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學(xué)同步，進而提高教研活動的水平和實效。
（3）共建合作觀。網(wǎng)絡(luò)教研要體現(xiàn)高度的合作性。通過網(wǎng)絡(luò)教研共享集體的智慧，充分發(fā)揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關(guān)心和幫助別人，在關(guān)心、幫助別人的同時使自己獲得提高。
2、抓住時機，適時培訓(xùn)，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的能力。
由于我校絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。先后進行了瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學(xué)資料、課件制作、遠程教育資源應(yīng)用的培訓(xùn)。要求教師們在參加各類培訓(xùn)、聽課后，認(rèn)真撰寫培訓(xùn)心得并上網(wǎng)交流。包括在思想上、學(xué)習(xí)上的困惑和問題，也及時發(fā)布，以便迅速得到大家的關(guān)注和幫助，求得解答，使學(xué)習(xí)效率得到提高。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，保證網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。
“網(wǎng)絡(luò)教研”實施的關(guān)鍵是實現(xiàn)“互動”。只有通過互動才能實現(xiàn)教育資源、人力資源、智力資源的共享。學(xué)校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學(xué)校開展的各項網(wǎng)絡(luò)教研活動，使教師在互動中得到提高。學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)開通后，更是為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展提供了有力的保障。發(fā)動教師利用“博客”所提供的現(xiàn)成模板，搭建現(xiàn)成的網(wǎng)頁框架，設(shè)置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“成長博客”將自己日常教學(xué)中的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網(wǎng)絡(luò)，與全國同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業(yè)提升很有幫助。
四、評價激勵，正確導(dǎo)向
學(xué)校制定了相應(yīng)的評價獎勵制度，對網(wǎng)絡(luò)教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網(wǎng)絡(luò)教研樹立榜樣。每次活動，學(xué)校都要有專人記錄，納入到教師量化考核工作中，確保了網(wǎng)絡(luò)教研正常進行。
一年來，我校的網(wǎng)絡(luò)教研活動取得了一定成效，在聯(lián)校網(wǎng)站上發(fā)布文章、心得體會、經(jīng)驗交流的教師很多。我們在網(wǎng)絡(luò)教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續(xù)探索，積累經(jīng)驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)5
“秀才不出門，便知天下事。”網(wǎng)絡(luò)的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現(xiàn)場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個時代的需要，也是新時期小學(xué)校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設(shè)計的教案展示在教育信息網(wǎng)上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學(xué)活動，展示教學(xué)風(fēng)采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”，在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感，這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。
通過這種研討活動，實現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建，促進了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。
總結(jié)自己一年來參與網(wǎng)絡(luò)教研的經(jīng)歷，受益頗豐。
一、樹立新觀念，加強學(xué)習(xí)，提高教研水平。
網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研一樣都是教學(xué)研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經(jīng)費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，及時了解各種教學(xué)動態(tài)與信息。為此，我要求自己每周至少3次登陸教科所網(wǎng)站，“貼著地面行走” 公共博客，公共郵箱；“貼著地面行走”公共博客上的所有文章必讀，并從中選擇一片文章或教案進行細細品讀，同時做好學(xué)習(xí)筆記。在參與網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，
我充分體驗到了參與的快樂，更從中學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)理念、育人方法、教學(xué)手段，自己的教學(xué)與教研水平得到很大提高。
二、積極利用公共博客平臺發(fā)表教案與反思，并及時關(guān)注其他老師的跟帖評議，進行再反思再改進。
一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發(fā)表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責(zé)，誰對我負責(zé)》、《統(tǒng)一的多民族國家》、《我國的人口現(xiàn)狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔(dān)的《初中思想政治學(xué)科‘同課異構(gòu)’教學(xué)策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學(xué)科校本教研實驗研究》的結(jié)題報告也通過此博客得以發(fā)表。
三、在參與和學(xué)習(xí)過程中的一些困惑與問題
1.在參與網(wǎng)絡(luò)教研中遇到一些困惑。如：主持網(wǎng)絡(luò)教研，應(yīng)“如何主持”？
2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的.跟帖評論。作為一名青年教師， 在自己專業(yè)成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共博客上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但并未看到他們在青年教師們的教案與反思后發(fā)表評論。因此，在我們的網(wǎng)絡(luò)教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領(lǐng)略名師們的課堂教學(xué)風(fēng)采。甚至能否設(shè)立一個“教學(xué)困惑”專區(qū)，讓教師們將自己平時在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)的問題與產(chǎn)生的困惑發(fā)布于中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。
總之，通過網(wǎng)絡(luò)教研，我學(xué)會了很多教學(xué)方法，吸取了一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)理念，發(fā)展了教學(xué)技能。實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研是我們青年教師專業(yè)化成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓網(wǎng)絡(luò)教研走進你我心中。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)6
今年開學(xué)以來，我校響應(yīng)教研室的號召，全校教師展開了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此事特別重視，如今這項工作已經(jīng)順利進行了一個學(xué)期時間。這段時間以來我感覺收獲頗豐，特將這段網(wǎng)絡(luò)教研工作做一總結(jié)，與所有奮斗在教育戰(zhàn)線的同仁們共勉。
首先，網(wǎng)絡(luò)教研改變了我陳舊落后的觀念。過去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺上混過一輩子了。沒想到，隨著信息化時代的到來，使校園的一切發(fā)生著悄無聲息的變化，先是多媒體走進了部分課堂，緊接著網(wǎng)絡(luò)教研之風(fēng)席卷全校。讓我這個一直活在“原始社會”的人深深意識到，無水無以成江河，無知無以成教師。在科技發(fā)展一日千里的時代，即使在今天是一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意充電，也終究會因知識的陳舊或匱乏而落后于時代。作為現(xiàn)代教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時代的脈搏跳動。
其次，網(wǎng)絡(luò)教研充實了我的頭腦，提高了我的計算機應(yīng)用能力。初次走進教育網(wǎng)，不禁為網(wǎng)站里面強大的資源所震驚。建立自己的'工作室以后，更深刻感到原來在工作室里面可以做這么多的事情。通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我看到了更多優(yōu)秀的教育資訊、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。它們啟迪著我的思維，指導(dǎo)著我的教學(xué)，使我的頭腦不斷充實，使我的教學(xué)技藝不斷提高。同時通過在網(wǎng)上撰寫共案，編輯個案、發(fā)表文章、上傳資源等大大提高了我的計算機應(yīng)用能力。
再次，網(wǎng)絡(luò)教研為廣大教師提供了一個資源共享的平臺。使我們足不出戶就可以領(lǐng)略優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們利用這些資源進行備課、上課，大大豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個開始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會收獲一份沉甸甸的果實。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)7
網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界，玉山鎮(zhèn)黃峪完小網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。今年秋季學(xué)期，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，黃峪完小網(wǎng)絡(luò)教研工作進一步深入開展。雖然對于我們學(xué)校的老師們來說，參加網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，如何充分發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動,博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,提高教學(xué)研究的實效是我們面臨的全新課題。但是通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。實踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新途徑！為此，我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實踐活動，拓展教學(xué)研究渠道，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上,取得了一定的成績,積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗。現(xiàn)將開展活動以來的情況小結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力
本學(xué)期，我校為了拓展教學(xué)研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，由李校長主抓，教導(dǎo)處分管具體工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校成立了"網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組""網(wǎng)絡(luò)教研實施小組"。制定了"網(wǎng)絡(luò)教研實施方案"，"網(wǎng)絡(luò)教研管理辦法和評價方案"為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支持和保障。
二、齊抓共管、措施到位
1、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與水平。在完善學(xué)校網(wǎng)站的同時，加入了"玉山鎮(zhèn)小學(xué)博客圈"欄目，便于教師們在網(wǎng)上安家落戶。學(xué)校還特意召開了"網(wǎng)絡(luò)教研"的啟動大會，李校長專門就網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢、意義等內(nèi)容向老師們進行培訓(xùn)。王桂寶、孟坤等老師負責(zé)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，幾次對老師們進行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊、登陸、使用的方法培訓(xùn)；上傳、下載文章的方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)建立自己的博客網(wǎng)站，學(xué)會與同行們切磋交流。我校全體教師均建立了自己的博客，并積極參與網(wǎng)上交流。
2、認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他相關(guān)資料，做到不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄。所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。
3、認(rèn)真開展教研活動，力爭取得成效。
A：利用校園網(wǎng)進行教研。我們利用校園網(wǎng)，延伸教研活動的全程。在開學(xué)兩周內(nèi)，各部門上傳了工作計劃；每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料(教學(xué)設(shè)計一份、教學(xué)反思一份、說課一份)上傳；各部門和學(xué)科組上傳了期末的工作總結(jié)；教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料上傳；上傳教師的有關(guān)心得體會；學(xué)生的優(yōu)秀作品等，工作總結(jié)《玉山鎮(zhèn)黃峪完小網(wǎng)絡(luò)教研工作總結(jié)》。
B：利用教研網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校要求所有教師要建立博客，把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等放到博客空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學(xué)方面的文章(原創(chuàng))；結(jié)合學(xué)校教研活動，組織教師進行"網(wǎng)上評課"；堅持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得，在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周最少要挑選1篇原創(chuàng)"教學(xué)案例"(包括教學(xué)日志、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等)上傳到學(xué)校的專帖上進行交流，每三周寫兩篇隨筆(包括讀書心得)，并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考核。一學(xué)期結(jié)束，由學(xué)校對教師的"教學(xué)案例"進行量化考評。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推動了學(xué)校課題研究的進度和質(zhì)量，使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度，取得新的突破。
C：常規(guī)的教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化。我校教師利用個人教學(xué)博客，將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計、案例、等上傳發(fā)表、交流；并且充分發(fā)揮"教師博客"的交流互動功能，讓教師走出學(xué)校這個狹窄的區(qū)域與專家、教研員、同行之間進行互動交流、討論，實現(xiàn)資源共享，增強互動性。開展網(wǎng)絡(luò)教研以來，全校教師踴躍參與。
4、校長更是注重全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實，在學(xué)期中利用全校集會又對全校老師進行了幾次校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn)，針對我校和兄弟學(xué)校分析對比，認(rèn)識自身的不足，取長補短提高我校教師和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的能力。
5、樹立榜樣，正確導(dǎo)向。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的獎勵。
三、取得的效果
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下、在他們的帶動下，全校教師以滿腔熱誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各縣市、各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的'實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)的狀態(tài)。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。一學(xué)期以來，我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖20余篇，王桂寶、孟坤、李懷生、袁堂現(xiàn)等達到30余篇。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進了單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變
通過"教研博客"上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計和論文，我們的教師不但是在
學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證，加快提高自己教學(xué)水平的步伐。廣大教師取長補短，改革了"滿堂灌"的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。特別是語文教學(xué)更加注重對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。
3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)
教師建立了自己的博客，在博客中,發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保存，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。有感一個班的學(xué)生，隨時隨地記錄教育中的現(xiàn)象，以及發(fā)生在我們周圍的事件，發(fā)表個人的一點微不足道的想法。通過這些，為教師的成長奠定了基礎(chǔ)，使我們更加熱愛工作,熱愛學(xué)生,把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)！
四、努力的方向：
1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項常規(guī)活動，拓展教研視野。
2、加強引領(lǐng)，鼓勵一小批，帶動一大批。
3、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干預(yù)變自覺自愿的行動。
4、最終實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者。
隨著信息技術(shù)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運行，我們發(fā)現(xiàn)許多教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網(wǎng)絡(luò)教研缺乏充分的認(rèn)識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。
總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也在變化之中--當(dāng)然，以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會更加努力，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實踐、努力提升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)8
網(wǎng)絡(luò)教研是一種網(wǎng)絡(luò)交流的方式，網(wǎng)絡(luò)教研不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。現(xiàn)在每天我都要去我校老師的博客上坐坐，瀏覽一下他們的文章，而且我的文章，我的工作心得，教研活動交流、教育教學(xué)新聞信息……都在這里找到了棲息之地，目前網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教育教學(xué)研究的必然趨勢。
首先網(wǎng)絡(luò)教研形式改變了以往傳統(tǒng)的教研方式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為老師服務(wù)。
其次網(wǎng)絡(luò)教研能促人反思，提高老師們不斷發(fā)展創(chuàng)新的能力。 網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，通過教研博客，老師發(fā)表自己的`教學(xué)感想、教案、案例等與大家交流研討，群策群力，從而實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
第三利用博客平臺，發(fā)表的日志，涉及到教學(xué)案例、教育教學(xué)論文、試題等各類文章，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用“網(wǎng)絡(luò)教研平臺”，發(fā)表教學(xué)教研反思文章和論壇交流，利用網(wǎng)絡(luò)進行反饋和評論，也可通過案例寫作，教學(xué)后記，問題診斷課例研討等方式，提高網(wǎng)絡(luò)教研水平，使之達到經(jīng)驗共享和交流促進的作用，及時總結(jié)出有價值的教學(xué)經(jīng)驗或問題的解決辦法，促進教師的快速成長。
總之，現(xiàn)在我每天都在享受小小網(wǎng)絡(luò)博客帶給我的快樂和進步!我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績、教育教學(xué)研究能力會不斷提高。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)9
自20xx年xx月xx日起，我校數(shù)學(xué)科組在科組長覃漢坤老師的主持下，開展了以“分層教學(xué)”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動，為了活動的順利開展，我們?nèi)翰呷毫Γ餐瑓⑴c，期間我們有過不同的意見，也有過思維的碰撞，在這過程中，我們收獲良多。下面簡單總結(jié)如下：
（一）我們的行動。
1、我們的計劃和平臺搭建。
有計劃，就有了方向。有完整的計劃來指導(dǎo)工作，才能達到省時，高效，事半功倍的效果。因此，活動伊始，我們就制定了完整的一套活動計劃同時在高紅妹主任的博客里開辟了專門的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研欄目，下設(shè)以數(shù)學(xué)科組全體成員的名字命名的.二級欄目。
2、我們的組織和發(fā)動。
為了有步驟地深入開展這次網(wǎng)絡(luò)教研，我們首先是利用短信平臺，對全校老師、本校家長分別發(fā)起了倡議書，以求廣開言路，多方互動。做到每發(fā)起一個話題，就發(fā)一次倡議書，我們共發(fā)了三次，均在我們的教研博客網(wǎng)上發(fā)布了（附：其中一次給老師的倡議書、給家長的倡議書）。
3、我們的管理和跟進。
（1）及時總結(jié)盤點，激發(fā)同伴們的參與熱情。類似以下的短信，我們主管行政高主任幾乎每天都會發(fā)一條。
小結(jié)：共收到xx6條、xx1條、xx5條、xx3條、xx2條、xx1條、xx1條、xx1條、xx1條評論。
（2）在每個話題將結(jié)束時，我們都做出簡單的小結(jié)。
同時發(fā)布新的話題信息，主持人對話題的詳細引領(lǐng)，如：認(rèn)真瀏覽了大家的帖子，感覺大家對分層教學(xué)頗有認(rèn)同感。以什么方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)，高主任和我在作業(yè)布置上作了些嘗試。從家長的反映和學(xué)生完成的情況看，確實能促成層次不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。這是我的學(xué)生完成的其中一次作業(yè)情況（見附件），從中可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是反復(fù)做了好幾次的，有些做一次就不做了。低分的學(xué)生，他會對自己做題提出逐步提高的要求，而能一次滿分的，他成功體驗是傳統(tǒng)作業(yè)無法達成的。提供兩個作業(yè)網(wǎng)址和操作指引給大家，希望大家象學(xué)生一樣體驗一下在線作業(yè)的，把您的感受與我們一起交流。
（3）及時回復(fù)跟帖者的評論，同時把回復(fù)通過短信平臺發(fā)給評論者，這是主持人做得最多的一項工作，具體可看教研博客評論的回復(fù)。
二、我們的教研效果。
1、參與面廣。
本次教研活動達到了全員參與的目的，更難得的是孔校和馮校的參與，家長的參與。截止xx月xx日止，共有帖子xx個，其中家長就有xx個，初步達到了我們預(yù)期的目標(biāo)。
2、有步驟地展開和深入了xx個話題的討論。
（1）“分層教學(xué)，你有哪些困惑？哪些經(jīng)驗和想法？”
（2）“在線作業(yè)能否實現(xiàn)分層要求、分層達標(biāo)的目的？”
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)10
xx區(qū)在推進新課程改革的過程中進行實踐反思，總結(jié)和推廣了“主題式校本教研”制度，發(fā)揮了區(qū)教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，在區(qū)教研室和基層學(xué)校開展伙伴合作的過程中，深化了課改，促進了教師專業(yè)成長和學(xué)校教學(xué)的均衡發(fā)展。
一、開展“主題式校本教研”的背景和目的
xx區(qū)是一個城鄉(xiāng)一體化的區(qū)域，教育發(fā)展很不平衡。為了實現(xiàn)城鄉(xiāng)間、區(qū)校間、學(xué)校間、教師間的均衡發(fā)展，xx區(qū)教師進修學(xué)院教研室（以下簡稱區(qū)教研室）在努力實現(xiàn)教研室的功能轉(zhuǎn)變和教研員的角色轉(zhuǎn)變的過程中，積極地開展“主題式校本教研”活動。試圖以“主題式校本教研”，即：以推進新課程過程中學(xué)校教學(xué)研究中所遇到的問題為“主題”，圍繞著這些主題開展的一系列教學(xué)研究活動，來促進xx區(qū)教育的均衡和快速的發(fā)展。
xx區(qū)開展“主題式校本教研”的目的在于：在新課程推進的過程中，充分發(fā)揮區(qū)教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以“校本教研”為途徑，以“主題”為切入點，通過“主題式校本教研”，把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，在教研組群體教研活動中實現(xiàn)“伙伴合作”，讓先進的教育理念被第一線教師真正接受，讓先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡行У慕虒W(xué)實踐行為。
二、“主題式校本教研”的基本框架和核心思想
1、“主題式校本教研”的基本框架是三個“一”，即：一個課題即一個來自于課堂教學(xué)實踐的教學(xué)研究課題。
一系列課即一系列能反映該課題的研究思想、解決其中的問題的教學(xué)探索課。一組活動即一組圍繞課題的、有教研組和教研員共同參與的教學(xué)研討活動。
2、“主題式校本教研”活動的核心思想體現(xiàn)為三個“主”，即：課題是主線，課堂是主陣地，教師是主體。
⑴課題是主線。
“主題式校本教研”必須有自己的教學(xué)研究課題，其課題必須切實解決教師教學(xué)中迫切需要解決的問題。教師在校本教研活動的上課、說課、評課活動中，圍繞著“課題”“上”一節(jié)與課題有關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)探究課，“說”與課題關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)設(shè)計思路和策略，“評”與課題的達成度相關(guān)的課堂教學(xué)及其教學(xué)反思。“課題”是“主題式校本教研”活動永恒的主線。
⑵課堂是主陣地。
“主題式校本教研”的著眼點必須聚焦課堂教學(xué)。從三維教學(xué)目標(biāo)的制定到教學(xué)策略實施，從教與學(xué)多元素整合到課堂教學(xué)多元評價，諸多問題都圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。無論是對新課程、新理念的領(lǐng)悟，還是形成教師個人教學(xué)風(fēng)格和特色，都需要把課堂教學(xué)作為研究的試金石和實驗陣地。無論是課題的萌生到確立，還是課題的探索到評價，課堂教學(xué)永遠是開展“主題式校本教研”的主陣地。在聚焦課堂中，區(qū)教研室強調(diào)了“教師自身的反思”；強調(diào)了“教師之間的合作”；強調(diào)了“教研員的專業(yè)引領(lǐng)”。
⑶教師是主體。
“主題式校本教研”活動的主體是教師。教師不僅是個體，而且是群體。一個教師的專業(yè)成長，離不開自身的刻苦追求，同時也離不開團隊的辛勤培育。個體實踐、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，都需要弘揚團隊精神。教師的主體作用表現(xiàn)在：主動尋求提高教學(xué)質(zhì)量的突破點、切入口，主動獲取當(dāng)今現(xiàn)代教育教學(xué)理論；在個體實踐、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，營造教學(xué)研究的團隊精神，共同探索、共同發(fā)展。
三、“主題式校本教研”活動的基本模式
在“主題式校本教研”制度推進和實施的過程中，區(qū)教研室應(yīng)有相應(yīng)的行為跟進措施。目前，xx區(qū)教研室圍繞“主題式校本教研”活動創(chuàng)立了“主題參與式校本教研”和“主題聯(lián)動式校本教研”活動基本模式。
1、“主題參與式校本教研”活動模式“主題參與式校本教研”活動，即：教研員深入基層學(xué)校，會同學(xué)校教研組的教師，深入課堂聽“家常課”，以解剖麻雀的方式對案例和課例進行深入的研究，在參與教學(xué)研究的全過程中，提高“家常課”的質(zhì)量和效益。
“主題參與式校本教研”活動一般由聽課、反思性說課和教研組評課三部分構(gòu)成。在這種制度引領(lǐng)下，教研員參與教學(xué)研究的性質(zhì)發(fā)生了根本性變化：改視導(dǎo)為調(diào)研，改點評為研討，改聽課指導(dǎo)為雙向互動實踐研究，改結(jié)論評價為過程探討。教研員以一名參與者、引導(dǎo)者、促進者的身份，投身于學(xué)校教學(xué)研究共同體中，以解決教學(xué)中的實際問題為目標(biāo)，扎扎實實地開展富有實效的校本教研活動。
“主題參與式校本教研”要求教研員和一線教師零距離接觸中：保證教研員能聽到最能反映基層教學(xué)情況、原汁原味的“家常課”；保證教師能在共同參與聽課、說課、評課的研討活動中，增強教研組的研究活力；使教研員的專業(yè)理論優(yōu)勢和一線教師對新課程、新教材實踐中獲得經(jīng)驗優(yōu)勢在校本教研活動中互相學(xué)習(xí)、共同提高。
“主題參與式校本教研”縮短了教研員與任課教師的距離；增加了教研員與任課教師的情感交流；提升了“家常課”的教學(xué)質(zhì)量和效益；營造了學(xué)校“校本教研”的氛圍；促進了教研員與任課教師專業(yè)的共同發(fā)展；為形成“學(xué)校教學(xué)文化”奠定了扎實的基礎(chǔ)。
2、“主題聯(lián)動式校本教研”活動模式
“主題聯(lián)動式校本教研”活動是一種跨學(xué)科、跨年級、跨學(xué)校、跨區(qū)域的'，是建立在“差異”基礎(chǔ)上的教研活動模式。這種“差異”可以建立在同質(zhì)的基礎(chǔ)上，也可以建立在異質(zhì)的基礎(chǔ)上。差異是資源，差異即活力，差異是財富，差異即發(fā)展。因為差異，需要優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)動；因為差異，需要群體伙伴合作。通過差異碰撞互補，實現(xiàn)教育的均衡、和諧發(fā)展。
xx區(qū)教研室將“聯(lián)動式校本教研”活動分為以下三種：
（1）校際聯(lián)動式校本教研。它以課改實施問題和分析教學(xué)動態(tài)為專題，以多個學(xué)校聯(lián)動為組織形式，主要有學(xué)校校長、分管教學(xué)校長、教導(dǎo)主任、骨干教師和教研員共同參與。主要體現(xiàn)在同質(zhì)的經(jīng)驗交流活動（如：大場地區(qū)中小幼開展的“陶行知教育思想與學(xué)科教學(xué)整合的研究”、“三羅地區(qū)農(nóng)村教育改革實驗區(qū)自主發(fā)展的探索”、“長江路地區(qū)骨干教師培養(yǎng)的研究”等）和異質(zhì)的問題研究（如“xx區(qū)高中不同類型學(xué)校弱勢群體解困的研究”、“xx區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)中小學(xué)過渡期教學(xué)銜接問題的研究”等）中。
（2）學(xué)科聯(lián)動式校本教研。
它主要以市、區(qū)重點學(xué)校或課改試驗學(xué)校為龍頭，開展學(xué)科沙龍等活動。它在發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科等優(yōu)勢的基礎(chǔ)上組建學(xué)科講師團。這不僅使參與的學(xué)員共享了名師講學(xué)之樂，而且使名師在教與學(xué)的面對面的互動中獲益，提升了教學(xué)能力。如：高中物理學(xué)科組建由區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人組成的高中物理專業(yè)講師團，專題研究高考物理課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的關(guān)聯(lián)，并結(jié)合學(xué)校實際情況深入到學(xué)校為師生開設(shè)專題講座等。
（3）課題聯(lián)動式校本教研。
它以“名師工作室”（如：以陳良老師領(lǐng)銜的“‘六會’自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究”）和學(xué)科中心組為載體，以課題為引領(lǐng)，開展單學(xué)科或綜合學(xué)科的教學(xué)研究活動，解決教學(xué)中存在的問題。它一般由區(qū)學(xué)科教研員、區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學(xué)性、有效性的課題，由點→線→面→體，多方位輻射，提升教學(xué)研究的質(zhì)量。
四、“主題式校本教研”活動的效果
“主題式校本教研”活動的效果已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)：
1、有利于教師發(fā)展
學(xué)科教研員和教師創(chuàng)建聚焦課堂、共同參與、切磋交流的活動場；雙向獲得新課程、新理念的詮釋；共同尋找教學(xué)中的癥結(jié)；共享思維碰撞中創(chuàng)生的新火花。在了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)研究的課題，提升教師群體的教學(xué)研究能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
2、有利于教研發(fā)展
“主題式校本教研”活動對教研員是一種挑戰(zhàn)，不僅是對其教學(xué)理論、學(xué)科理論的挑戰(zhàn)，更是對其教研方法和策略的挑戰(zhàn)。教研員通過參與校本教研活動的全過程，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)思想的閃光點和迫切需要解決的問題，并以開放的心態(tài)、平等的態(tài)度與之進行充分的對話，將課程教學(xué)理論通過對話的方式與教師本身的觀念碰撞，逐步提升教研員教研技能和智慧，促進教研發(fā)展。同時，基層學(xué)校教師的教研能力也得到不斷提高。3、有利于學(xué)校發(fā)展
有效的校本教研活動引發(fā)了學(xué)校對教學(xué)問題的思考，營造了伙伴合作、共同交流的氛圍，實現(xiàn)了理論與實踐的互動、先進理念和教學(xué)行為的互動、教師和教學(xué)專業(yè)人員間的互動、個體和群體間的互動、單學(xué)科研究和多學(xué)科綜合研究的互動，提升了教師的學(xué)習(xí)力和研究力，從而促進了學(xué)校的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)11
十二月份教學(xué)及教研工作總結(jié)
1、12月1日3日，繼續(xù)進行了課堂教學(xué)大賽，推進課堂教學(xué)改革的.進一步深化。
2、12月10、11日組織教研組長進行了教學(xué)五環(huán)節(jié)常規(guī)檢查檢查，并于12月13日將檢查結(jié)果反饋給了每一位教師。
3、12月上旬，繼續(xù)組織了四位教師進行國培教育網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每位教師都按時上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提交作業(yè)并及時交了征文。
4、進行了第二輪公開課教研活動，做到了每次活動有主講人、有目的，有效果。
5、12月中旬教導(dǎo)處組織了三位參加國培學(xué)習(xí)的學(xué)員上了匯報課。
教導(dǎo)處
20xx年1月教學(xué)及教研工作計劃
1、組織教研組長進行教學(xué)五環(huán)節(jié)常規(guī)檢查。
2、上旬召開九年級學(xué)情分析會，研究下一步教學(xué)工作。
3、組織相關(guān)教師對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂進行分項測試。
4、組織進行期末考試。
5、對本學(xué)期工作進行總結(jié)，檔案歸類整理。
6、安排放假工作。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)12
為了進一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在我校教育科研、教學(xué)研究、課改引領(lǐng)方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進教師專業(yè)提升，構(gòu)建“多主體、跨時空、低成本、高效率”的教研平臺，實現(xiàn)“民主、平等、對話、協(xié)商、共建”的教研方式，提高教研工作質(zhì)量和效率，更好的配合教研室網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展，根據(jù)《青銅峽市網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)意見》的精神和《青銅峽市網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案》的要求，依據(jù)《青銅峽市回民中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作實施方案》，結(jié)合我校的實際，特制定計劃如下。
一、指導(dǎo)思想
將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)為平臺、以博客為手段，實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化、教研管理網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化、網(wǎng)絡(luò)管理制度化的目標(biāo)，促進教師專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要措施和任務(wù)
構(gòu)建四級學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研體系：學(xué)校――處室――教研組――教師個人。
一、學(xué)校：制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研方案，為教研組及教師個人參與網(wǎng)絡(luò)教研提供空間和技術(shù)、資金等方面的物質(zhì)保障。
二、相關(guān)處室：（教導(dǎo)處、現(xiàn)教組）
1、制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研計劃，具體負責(zé)落實實施。
2、將學(xué)校教研網(wǎng)與市教研網(wǎng)鏈接，暢通信息交流渠道。
3、繼續(xù)配合市教研室做好網(wǎng)絡(luò)教研工作，教導(dǎo)處各管理人員做好學(xué)校教研博客的維護工作。
4、將學(xué)校的教研信息、教研動態(tài)、教研經(jīng)驗，學(xué)校相關(guān)的工作制度、安排、總結(jié)，以及其他能夠反應(yīng)學(xué)校教研方面的共性工作，通過[青回中網(wǎng)絡(luò)教研博客]進行發(fā)布；指導(dǎo)和考核各組及各任課教師的'網(wǎng)絡(luò)教研成果；負責(zé)上報和上傳其他相關(guān)資料到[青銅峽教研網(wǎng)]。
5、現(xiàn)教組負責(zé)建立資源管理中心，凡是上傳的重要資料都要先在學(xué)校的資源系統(tǒng)中備份；通過網(wǎng)絡(luò)教研的成果要及時反饋并下載保存。
6、對教研組專題活動或教師個人推薦資料進行轉(zhuǎn)載、收集、整理，必要時打印成冊。
7、加強網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)力度，本學(xué)期至少進行兩次網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗交流活動。
8、組織教師積極參與教研室組織的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動，承擔(dān)校本教研任務(wù)和區(qū)域交流展示活動。
9、學(xué)期末進行網(wǎng)絡(luò)教研成果評定活動。
三、教研組：
1、為保證網(wǎng)絡(luò)教研活動不變成一種形式化的任務(wù)，各組要制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研計劃，形成常規(guī)化的運作機制。利用校園網(wǎng)實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化管理，組織本組教師完成各教研任務(wù)，完善教研組內(nèi)評價和考核制度。
2、負責(zé)教研組博客相關(guān)欄目的管理和運行，組織本組教師利用校園網(wǎng)開展課例研究、課堂評價等活動，上傳優(yōu)秀論文、教案、反思、總結(jié)、試卷等，建設(shè)學(xué)科組專題資源庫。
3、創(chuàng)建教研組博客門戶，鏈接本組各位教師的博客網(wǎng)頁，形成教研組博客圈，及時發(fā)布本組教研信息，上傳優(yōu)秀博文，組織教師在線交流、促進教師間和諧發(fā)展、共同提高。
4、本學(xué)期各教研組要注重“主題”研討活動，一月至少兩次，定期上傳研討主題內(nèi)容，組織本組教師參與，結(jié)合聽課月活動和集體備課制度，進行“網(wǎng)上評課”和“網(wǎng)上集體備課”，并做為本學(xué)期的重點工作和突破性工作。
5、組織本組教師積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動和各項評比活動，記錄每個成員的活動軌跡，定期在教研組博客網(wǎng)頁上發(fā)布教研簡報。同時鼓勵本組教師參與遠程網(wǎng)絡(luò)論壇和專家在線研討。
6、積極開展基于校園網(wǎng)平臺的信息發(fā)布、表格下載、文件傳遞、工作考核和評價交流等電子辦公，初步實現(xiàn)教研管理網(wǎng)絡(luò)化。
四、教師個人
1、用自己真實姓名建立“成長博客”，客實行實名制注冊。
2、本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容以“教學(xué)案例”為重點，要求教師每周按照備課組要求或自主上傳一篇“教學(xué)案例”（廣義概念，包括教學(xué)日志、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等），并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考核。
3、教師參與的基于網(wǎng)絡(luò)的研究內(nèi)容以網(wǎng)上集體備課、網(wǎng)絡(luò)評課；專題討論；解惑答疑；課題研究等為重點。
4、教師積極參與教研室組織的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動，承擔(dān)校本教研任務(wù)和區(qū)域交流展示活動。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)13
很早就接觸了網(wǎng)絡(luò)，并喜歡上了它，網(wǎng)絡(luò)具有更新快捷、瀏覽方便、查找信息便捷等等這一系列的好處，深深的吸引了我，同時網(wǎng)絡(luò)也為我們的教學(xué)提供了很大的方便，本人主要是通過建立博客開始，把自己的備課、教學(xué)論文、教學(xué)反思發(fā)到自己的博客上去，并積極參與區(qū)教研室的網(wǎng)絡(luò)教研，通過參與本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研，讓自己在各個方面都得到了很大的提高，網(wǎng)絡(luò)教研交流一年多來，自己也有一些收獲，現(xiàn)做一個簡單的總結(jié)：
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，資源共享，互相學(xué)習(xí)
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是資源共享，把自己建立的個人博客，加入到奎文區(qū)數(shù)學(xué)群組之后通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的博客，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點點滴滴，將自己的培訓(xùn)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進行交流。教學(xué)中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，重新認(rèn)識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
二、利用網(wǎng)絡(luò)教研，加強與外界的接觸與交流
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時空地與其他學(xué)校的的優(yōu)秀教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”所以我就利用自己的博客，在與本區(qū)同年級組教師網(wǎng)上交流的同時，也關(guān)注更多地區(qū)的本年級段教師的交流，我鏈接了教師博客圈，小學(xué)數(shù)學(xué)教師博客圈，教師之家等等一系列教育教學(xué)的圈子，取其精華，充實自己。在這個信息化的社會里，盡情享受多姿多彩的教學(xué)樂趣，從中我們的教育教學(xué)水平也得到了逐步提高。
三、關(guān)注本學(xué)科教研員的博客，從中吸取新的教學(xué)理念
每個周三的下午是我們?nèi)珔^(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研活動，在這個活動中，有時是我們通過上周三全區(qū)教研時到某一個學(xué)校去的聽課老師的講課，然后在網(wǎng)上進行評課，全區(qū)數(shù)學(xué)教師會在這里發(fā)表自己聽課的感受，本人也及時的跟帖闡述自己的觀念，通過這個活動，我們可以從多個方面聆聽到各位老師對本節(jié)課的'評價，一些優(yōu)良的做法，如果正遇自己的教學(xué)內(nèi)容，也為自己上本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。有時是數(shù)學(xué)教研員周主任對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念講解，這更讓我門受益匪淺，比如：理想課堂中的49個問題與對策，自主互助課堂指南等等，通過讀周主任的帖子，為我們在教學(xué)中的出現(xiàn)的一些困惑得到了及時的解答。
四、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，充實自己的教學(xué)課堂
在平時教學(xué)中，我們都堅持做到了先周備課，提前研究課的一貫做法，于是每次教授一節(jié)新課時，我教研組都要到網(wǎng)上去搜集一些關(guān)于本節(jié)課的課件、資料、以及一些優(yōu)秀的教案等等，通過篩選優(yōu)秀的資源，再去上這節(jié)課，就會讓我們的這節(jié)課達到事半功倍的效果。記得我們在教學(xué)平行四邊形的面積時，我們教研組就從網(wǎng)上找到了關(guān)于這節(jié)課的課件，通過課件展示給學(xué)生平行四邊形的剪拼過程，直觀的展示給學(xué)生，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生把這個剪拼的過程看的明白透徹。
五、完善了學(xué)校的班級博客建設(shè)
由于本人在建設(shè)博客上小有一些經(jīng)驗，所以主動承擔(dān)了學(xué)校的班級博客建設(shè)，利用雙休日的時間為全校所有班級在網(wǎng)易上注冊了班級博客，并成立了班級博客圈，讓全校所有的班級在本校的博客圈里發(fā)表自己的想法看法，實現(xiàn)了班級與班級之間在博客圈中的互動，并把全校所有教師的博客都鏈接到博客圈去，生生互動，師生互動。作為班級博客圈的管理者，能及時的更新班級博客圈的內(nèi)容。
總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了。教學(xué)方式，教學(xué)模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會深有感觸。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，吸納新的教學(xué)理念，不斷的充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)14
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行，個人的發(fā)展必須緊跟時代潮流。信息化社會要求教育領(lǐng)域同步信息化。作為一名中學(xué)教育工作者，必須勇立潮頭唱大風(fēng)。由于本期擔(dān)任初三教學(xué)，便自己下得書山題海，其實一學(xué)期的埋頭苦干實效未必如愿良好。在與網(wǎng)絡(luò)教研的失之交臂中我進行了艱難的摸索，思路困頓閉塞。放假進入安陽網(wǎng)絡(luò)教研平臺，方知這個舞臺的博大精深。
現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
一、網(wǎng)絡(luò)教研讓工作如虎添翼。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價、教學(xué)管理等方面，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實踐。網(wǎng)絡(luò)教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，每次集體評課的教學(xué)課件，我可以從網(wǎng)上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網(wǎng)友中征集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學(xué)校上交的材料，自己上網(wǎng)查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網(wǎng)上查閱一下，的確太方便了。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)教研對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。使我真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，不但提升了自己的教學(xué)思想，而且還長了很多的見識。
二、網(wǎng)絡(luò)教研為我打開了通往新世界的一扇窗
學(xué)習(xí)的過程是交流與合作的過程，我們的教學(xué)工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，更重要的是對學(xué)生進行正確思想指導(dǎo)和品德教育，對于指導(dǎo)學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)與引伸，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學(xué)習(xí)外界的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教研能跨越時空地與其他學(xué)校的的老教師、年經(jīng)教師、各級骨干教師、教育專家等交流學(xué)習(xí)，這正是網(wǎng)絡(luò)教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網(wǎng)絡(luò)教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那么我們的教育教學(xué)水平會是逐步高升的'。同事同行間因為網(wǎng)絡(luò)這個渠道變得更為快捷，qq號，電子郵箱、博客網(wǎng)址等讓我擁有更多的平臺和更多的優(yōu)秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼姆奖阏媸菬o法比擬。
三、網(wǎng)絡(luò)教研促人進步，讓人自新。
利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是資源共享，建立個人博客，微信等等，通過資源共享互相學(xué)習(xí)，共同交流。不僅學(xué)到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從學(xué)習(xí)了名家的博客，我覺得仿佛能看到名家名師每天的生活，工作，教學(xué)等等，這么近距離高精確度的和名師接觸對自己啟發(fā)很大。20xx年我也開始了自己的博客，決定用心耕耘屬于自己的土地。把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學(xué)過程中的點點滴滴，將自己的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在博客中，和其他老師進行交流。教學(xué)中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網(wǎng)絡(luò)將我的教學(xué)設(shè)計以及課件等發(fā)表在博客里，由其他老師對我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行修改，相當(dāng)于過去的集體備課，探討好的教學(xué)方法，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路。上完課再進行反思也發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課，提高了我們的課堂教學(xué)水平。除此以外，我還將平時教學(xué)中的好的做法和教學(xué)困惑、案例隨時發(fā)表在博客里，征求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經(jīng)驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學(xué)痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網(wǎng)到學(xué)會寫博客，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認(rèn)識了自己，并且通過這種方式提高了自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我由衷的感到：博客使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。
在以后的活動中，我會更加利用時間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學(xué)風(fēng)采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業(yè)水平，取得新的進步。
網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)15
在這一年中，我校認(rèn)真貫徹落實分局網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學(xué)實踐反思再實踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進教師專業(yè)化成長。通過積極開展網(wǎng)絡(luò)教研實踐活動，在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。現(xiàn)將開展活動以來的情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施有力
學(xué)校為了拓寬教學(xué)研究渠道，有計劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作，切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研工作的管理，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。由校長總領(lǐng)全局，副校長直接分管，教導(dǎo)主任負責(zé)組織實施。開學(xué)初，學(xué)校先后制訂了本校的網(wǎng)絡(luò)教研計劃、在“四帶四學(xué)”研究課題中確立“一帶一學(xué)”為本校的研究課題。能夠按時參加分局或省里的`教研活動并積極發(fā)帖。切實做好網(wǎng)絡(luò)教研研究工作。
二、齊抓共管、營造氛圍
認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)秀課例。學(xué)校要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學(xué)的理論作為支撐，同時要體現(xiàn)自己的個性。參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師不光是數(shù)學(xué)教師，我校的語文教師也參與進來且積極性很高。大家把從網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)習(xí)到的用于自己的教學(xué)中效果甚佳。
三、取得的效果
1.網(wǎng)絡(luò)教研促進了教師專業(yè)化的成長
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了各學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，促進了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。
2.網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)
有些教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)，達到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業(yè)!
總之，經(jīng)過長期的實踐，網(wǎng)絡(luò)教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日常化的研究深度和力度。但網(wǎng)絡(luò)教研工作還需要在實踐中繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷積累經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教研的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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