高中月考語文科考后總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的高中月考語文科考后總結(jié)，歡迎大家分享。

　　一、博觀強化語文素養(yǎng)，提升作文水平

　　1、強化語文素養(yǎng)

　　語文素養(yǎng)的核心是語言素質(zhì)，高考試題中的語言基礎(chǔ)與運用、閱讀與寫作考查的重點是語言素質(zhì)。在語文備考中不能不功利，有高考的存在就有語文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速則不達(dá)。班上很多學(xué)生進(jìn)入高三后覺得時間緊迫，不愿做閱讀的基礎(chǔ)工作，覺得費時費力，經(jīng)常喜歡問我“老師，做閱讀有沒什么好的方法”“寫表達(dá)題有什么步驟”這樣的問題，喜歡在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細(xì)。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無意忽略了語文學(xué)習(xí)的根本語文素養(yǎng)。

　　我認(rèn)為平時備考不管時間多緊也應(yīng)把培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)作為起點，也應(yīng)將其作為終極目標(biāo)。把培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目標(biāo)和取得突出的高考成績的目標(biāo)統(tǒng)一起來，只有仰望星空才會有更高的境界，才能看得更遠(yuǎn)一些，也才有可能走得更遠(yuǎn)一些。而強化語文素養(yǎng)就必須不斷閱讀，多看多聽，才能強化語文素養(yǎng)。高考在即，時間緊迫，可以建議學(xué)生閱讀一些最新雜志和報紙，提升學(xué)生的信息積累，更新知識儲備。2、提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上彰顯作文個性特色

　　作文備考一直是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩(wěn)操高考勝券”是歷屆高三師生的共同認(rèn)識，也是奮斗口號。在平時的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練上，我們備課組在高倫強老師的指導(dǎo)下重點突出了規(guī)范化的訓(xùn)練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓(xùn)練模式，效果是顯著的。這次的調(diào)考作文閱卷注重模式，獲取高分的很多都是思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑男问胶鸵?guī)范的板書表達(dá)。因而后期我們?nèi)匀槐仨殘猿忠?guī)范訓(xùn)練，強調(diào)作文書寫。

　　但通過對近三年尤其是20xx年全國各地高考作文命題和作文評分的分析，我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)下的高考作文有了新的變化。作文命題的開放度越來越大，能讓學(xué)生充分展示學(xué)生的語言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。例如：20xx年高考作文《站在的門口》、20xx年高考作文《幻想》、20xx年高考作文《舊書》，這些命題越來越生活化，越來越貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在作文中凸顯主體性，寫自己的真知灼見，寫自己的感悟，寫自己的真情實感。為此，我們在作文備考上必須有新的目標(biāo)，新的高度、新的突破。后階段的作文訓(xùn)練必須在強化學(xué)生的語文素養(yǎng)同時彰顯個性特色，從“規(guī)范”“個性化”“細(xì)節(jié)”三個方面安排好高三作文訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評。引導(dǎo)學(xué)生的從自己的特點出發(fā)，選擇適合自己熟悉的角度立意選材，選擇自己擅長的文體結(jié)構(gòu)，選擇自己習(xí)慣的語言表達(dá)方式，在作文中彰顯自己的個性；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，回歸作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把學(xué)生從遙遠(yuǎn)的古代拉回到現(xiàn)實中來，要明白沒有陶淵明，沒有李白，沒有蘇軾一樣能寫出作文。二、厚積強化語文基礎(chǔ)知識，加強專題交叉復(fù)習(xí)A、強化語文課本知識

　　新課改后語文教材發(fā)生了很大的變化，增加了一些新的課文和名著導(dǎo)讀。發(fā)生變化的教材內(nèi)容肯定會成為考核的重點，這次一調(diào)單純課本的題目就涉及14分，課本知識的扎實與否就在這次考試中顯現(xiàn)出來，而平時我對于課本復(fù)習(xí)采用朝讀和課前五分鐘結(jié)合、背誦自查和默寫考查結(jié)合、平時認(rèn)真訂正和考前復(fù)習(xí)默寫本結(jié)合的方式，經(jīng)過這次考試，大部分學(xué)生反映出效果不錯，而一調(diào)后的反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)是我們必須在高考前堅持的長期工作。B、加強專題之間的整合。

　　在以往的備考中專題復(fù)習(xí)是第一輪高三復(fù)習(xí)的主要形式，可以說，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語文的專題復(fù)習(xí)也存在弊病，有意無意地撕裂了語文的整體性，解剖式的語文備考，使語文變得繁瑣、乏味。其實語文和其他很多學(xué)科有著根本性的差別，它應(yīng)該是整體的.，語文試題的各個部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論你教給學(xué)生的解題思路如何清晰，技巧如何精妙，但學(xué)生常常沒辦法用得上，因為學(xué)生實際的語言解讀能力、表達(dá)能力和思維水平跟不上。

　　為了進(jìn)一步提高備考的有效性，有必要尋找新的突破口。我在完善專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強調(diào)樹立語文整體教學(xué)觀，將語文整合教學(xué)運用到高三備考中，在落實好各專題復(fù)習(xí)的同時，將各個知識點、各專題整合起來，有分有合。具體操作上，如基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)與閱讀復(fù)習(xí)整合，與作文審題立意、語言表達(dá)、素材積累整合，現(xiàn)代文與文言文整合，

　　“跨出一小步，人生一大步。”有時只要我們平時往前多跨一小步可能會別有洞天，這提醒我不斷的深入了解學(xué)情，從學(xué)生的實際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、備考方法、時間安排作及時調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸知識點和解題思路和方法，進(jìn)行階段性的反思、自查，對照考點和目標(biāo)總結(jié)復(fù)習(xí)備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。減少盲目性和隨意性，提高復(fù)習(xí)效率。同時對學(xué)生進(jìn)行心理上的激勵，樹立信心。把考試答題的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范訓(xùn)練作為高三備考一項重要工作來抓，減少因非能力和非智力方面的失分。

　　“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋”，我們將與同學(xué)們一道敲響出征的戰(zhàn)鼓，朝著我們的夢想出擊！

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