健康工作總結

時間：2021-06-24 15:30:15 總結我要投稿

健康工作總結（精選5篇）

　　充實的工作生活一不留神就過去了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候仔細的寫一份工作總結了。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的健康工作總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

健康工作總結（精選5篇）

　　健康工作總結1

　　按照國家基本公共衛生服務規范對轄區常住0-6歲兒童提供新生兒家庭訪視、兒童健康管理以及新增視力檢查項目，對健康管理過程中發現的營養不良、貧血、單純性肥胖等情況的兒童給出指導及轉診的建議。對心理發育異常、口腔發育異常、視力或聽力異常的兒童及時給予轉診并追蹤隨訪轉診后的結果。

　　20xx年，中心的婦幼工作在中心領導的正確指導導下，全面貫徹落實全區衛生工作會議精神，圓滿完成了今年的工作任務，現將孕產婦健康管理和0-6歲兒童健康管理工作總結如下：

　　一、20xx年主要工作完成情況

　　（一）孕產婦健康管理

　　1、中心按照國家基本公共衛生服務規范對轄區常住孕產婦提供孕早期、孕中期、孕晚期免費體檢及產后訪視服務，并督導產婦于產后42天到原分娩醫療機構做產后健康檢查。

　　2、20xx年轄區內活產數149人，轄區內孕13周之前建冊并進行第一次產前檢查的產婦144人，早孕建冊率96.64%，轄區內產婦出院后28天內接受產后訪視，產后訪視率100%，均完成國家規范要求。

　　（二）0-6歲兒童健康管理

　　1、中心按照國家基本公共衛生服務規范對轄區常住0-6歲兒童提供新生兒家庭訪視、兒童健康管理以及新增視力檢查項目，對健康管理過程中發現的營養不良、貧血、單純性肥胖等情況的兒童給出指導及轉診的建議。對心理發育異常、口腔發育異常、視力或聽力異常的兒童及時給予轉診并追蹤隨訪轉診后的結果。

　　2、20xx年轄區活產數149人，按照規范要求接受1次及以上訪視的新生兒149人，新生兒訪視率100%，轄區共有0-6歲兒童1659人，接受1次以上隨訪的兒童1419人，兒童健康管理率85.53%。

　　二、婦幼健康管理的亮點工作

　　1、積極通知轄區孕婦早孕建冊，提高早孕建冊率，認真做好孕產婦免費體檢工作，確保每個孕產婦來社區體檢3次及以上，居民滿意度不斷高。

　　2、對高危孕產婦加強管理，及時做好登記并認真隨訪，在規范要求基礎上適當增加隨訪次數，尤其做好節假日期間的隨訪工作。

　　3、印制了孕產婦及兒童健康教育宣傳折頁，普及健康知識，提高居民的相關知識知曉率。

　　4、積極組織開展了“母嬰安全質量提升年宣傳月”和“第28個世界母乳喂養周”宣傳活動。

　　5、20xx年中心積極與市醫院配合為0-6歲兒童進行眼保健和視力檢查，截止目前共為轄區內1554名兒童進行了視力檢查工作，完成率為93.67%，已經完成上級規定的任務。

　　三、存在的問題

　　1、隨著二胎政策的放開，高危孕產婦逐漸增多，工作日趨細化，由于中心人員不足，工作任務繁重，導致服務效果不理想。

　　2、社區不能完善血型檢驗工作。

　　四、20xx年工作設想

　　1、認真做好婦幼工作相關數據的收集、整理、統計，保證上報數據的及時性和準確性。

　　2、進一步做實做細高危孕產婦的健康管理工作，加強化驗單回收工作。

　　3、加強適齡兒童視力檢查和免費檢測血紅蛋白的宣傳工作，提高工作效率。

　　健康工作總結2

　　一、加強領導，樹立“安全第一”的思想。

　　20xx年烏海項目經理部為了確保本項目制定的安全生產目標的實現，于4月26日成立了以項目部經理龍如一為主任，施工經理徐占友和安全監督韓文博為副主任的“安全生產委員會”，9月5日又成立了“治安消防委員會”。20xx年下半年根據公司的總體安排，烏海項目部為“質量、安全、環境綜合管理體系”認證工作迎審施工單位，我們又成立了“職業安全健康、環境管理”工作迎審工作組，成立了危害因素、環境因素識別與風險評價專家小組。根據各專業委員會及小組的工作需要，明確了各委員和成員的職責，使烏海項目部的安全生產、環境管理機構更加完善，進一步加強了對安全生產、環境管理和保護工作的領導。

　　在施工生產中，烏海項目部始終堅持樹立“安全第一”的思想把“以人為本”作為安全生產工作的準則，6月29日九屆人大第二十八次會議通過的 70號主席令，頒布的《中華人民共和國安全生產法》更進一步明確了“施工生產中員工和他人的生命權和健康永運高于企業利益，當職工的健康和生產權受到傷害時，必須體現個人權益優先的原則。在項目部年初的幾次安全生產調度會上，項目經理龍如一同志曾幾次強調“抓質量、保安全，這兩項工作必須嚴格按照國家、公司及項目部的標準規范和規定執行，沒有任何商量的余地”。在施工生產過程中，安全工作具有一票否決權，施工場所的安全措施不到位，具有安全隱患的堅決不得施工。充分體現了烏海項目部安全生產工作的權威性和安全第一的主導思想。

　　二、落實“預防為主”抓運行控制。

　　20xx年烏海項目經理部認真貫徹落實“安全第一，預防為主”的方針，狠抓運行中的過程控制，在各項施工作業前均嚴格做好各項安全準備工作，如施工方案、安全技術交底、安全保護設施等均嚴格達標，并須得到項目經理部工程部的簽發，同時加強了施工生產中的安全監督檢查工作，以確保各項安全措施落實到位，把各類安全隱患消滅在萌芽狀態。20xx年項目經理部堅持每月一次的綜合性檢查，共查出問題47項，全部及時進行了整改，同時項目部加強每日的巡回檢查工作，及時發現問題及時要求各隊進行了整改，各施工隊堅持每月一次的安全大檢查，各類隱患，均及時得到了消除。達到了運行控制的要求，滿足了安全生產的需要。

　　20xx年下半年，自項目經理部按照公司要求，建立了以“質量、安全、環境綜合管理體系”，識別和評價出了重大危害因素、重要環境因素，并制定了一系列的重點控制措施，更進一步加大了對重大危害因素如：高處墜落、物體打擊、觸電、機械傷害、火災等因素的重點預防和控制，做到了“預防為主”并進行有效運行控制的目的。

　　三、建立建全各項安全生產的管理制度

　　項目部為確保本項目工程的安全生產，根據公司的要求和施工生產實際的需要，在執行公司原各項安全生產管理規定基礎上，又相繼制定了《施工現場安全管理規定》、《安全生產獎懲管理規定》、《單位工程交叉施工安全生產管理協議》、《文明施工管理規定》、《消防安全管理規定》、《環境管理規定》、《環境管理監測規定》、《職業安全健康和環境管理方案》和職業安全健康與環境管理的《應急準備與響應緊急預案》等，建立建全了各項安全生產、環境管理規章制度，使本項目工程在施工生產過程中做到了有章可循、有法可依，滿足了烏海項目工程職業安全健康與環境管理施工生產的需要。

　　四、“以人為本”抓好教育，提高素質促進管理。

　　為了提高本項目工程全體員工的安全生產意識和自我保護能力，項目部制定了進入本工地的施工作業人員必須進行安全教育的規定。20xx年項目部組織了“安全生產月”安全知識答題教育、施工現場緊急意外事故的人員急救專題培訓教育、重大危害因素和重要環境因素運行控制與監測的培訓教育、高處作業專題安全教育，9月24日組織項目經理、施工經理、安全員參加了烏海市建委組織的“項目經理安全培訓班”、“安全管理人員培訓班”，均取得了烏海市建委頒發的安全資質證，同時項目部還對聚合廠房土建高處作業、聚合斧吊裝作業，同土建二隊、安裝四隊進行了施工前的專題安全教育。參加了部分施工隊周一“安全活動日”的安全教育活動，組織項目部全員職工同時要求各施工隊，認真學習了《中華人民共和國安全生產法》和公司“質量、安全、環境綜合管理體系”標準和文件。各施工隊認真貫徹執行了項目部制定進入本工地必須進行安全教育的規定。全員職工安全教育共進行11次、300余人，極大的提高了全體員工的安全生產、環境保護意識，提高了本項目工程安全管理人員的業務素質，促使安全管理的基礎工作得到了進一步的加強和提高，從而在ISO14000、18000認證工作方面得以順利通過。

　　五、貫徹公司認證總體要求，做好“兩證”認證的迎審工作。

　　公司8月中旬確定烏海項目經理部施工現場為公司“質量、環境、職業安全健康綜合管理體系”認證迎審工地后，到10月11日僅有一個多月的短暫時間里，項目經理部先后召開了幾次專題會議，確定了迎審工作小組，認真學習GB/T24001-1996 idt ISO14001：1996《環境管理體系規范及使用指南》、《職業安全健康管理體系審核規范》及公司“質量、環境、職業安全健康綜合管理體系”程序文件，通過認真學習，深刻理解體系文件各要素的含義，接合烏海項目工程的實際，確定了烏海項目經理部環境、職業安全健康目標和指標。成立了有土建、安裝、電氣儀表等各專業人員組成的烏海項目部因素標識與評價專家小組，并對烏海工程的'危害因素和環境因素從“活動類別”、具體的“活動/產品/設備”到“可能導致的事故”和“環境影響”，根據重大危害因素評價和重要環境因素的評估法則，從而確定了本項目工程的危害因素和環境因素清單以及需要重點控制的重大危害因素和重要環境因素，進而制定了《職業安全健康和環境管理方案》及《應急準備與響應預案》。在施工生產過程中，為加強對各因素的運行控制，又相繼制定了《運行控制管理規定》和對運行控制進行監測與測量的《運行的監測規定》，如《重要環境因素控制情況檢查評定表》等，從體系的策劃建立到體系運行有效性的控制，基本上達到了認證的標準要求，步入了持續改進和持續發展的健康軌道。

　　六、保證了安全投入，杜絕了各類事故的發生。

　　安全技術措施費用的投入，是各項安全措施實施的保障，是防止發生各類事故的關鍵，烏海項目經理部在甲方資金不到位，項目部資金十分困難的情況下，能確保必要的安全投入，20xx年烏海項目部購入安全網、安全標志牌、消防滅火器材，現場臨時用電線路改造，推行TN-S系統三相五線制、三級配電兩級保護等，安全技術措施費用投入55780.60元（不含三臺塔吊、物料輸送架的安檢費），滿足了本工程安全生產的需要，從而保證了施工現場各項安全措施到位，杜絕了各類安全生產事故。

　　回顧一年來的工作，取得了一些成績，但也存在著不足，烏海項目經理部決心搞好明年的環境、職業安全健康工作。

　　明年的工作重點：

　　1、繼續貫徹執行“安全第一，預防為主”的安全生產方針，把“以人為本”作為安全生產工作的準則。

　　2、隨著公司“質量、安全、環境綜合管理體系”的建立與運行，在施工生產中對相應的各項規章制度和運行控制及監測與測量的規定還要不斷的加以完善，加強管理，使項目經理部的安全管理水平得到進一步的提高，達到持續改進、持續發展的目的。

　　3、明年由于施工生產的實際情況，安裝工程施工將全面鋪開，所以要確保必要的安全技術措施費用的投入，進一步加強現場安全生產過程中的運行控制，防止各類事故的發生。

　　4、做好環境管理的各項基礎工作，完善各項管理資料，抓好環境、安全的培訓教育工作，進一步提高全員的安全生產、環境保護意識，努力減少各類違章行為。

　　5、確保實現項目經理部制定的20xx年環境、職業安全健康的目標、指標：

　　a．杜絕死亡事故；

　　b．重傷事故為零；

　　c．減少一般事故；

　　d．職業病發病率為零；

　　e．重大火災事故為零；

　　f．年月均千人負傷率≤0.45；

　　g．固體廢棄物分類集中管理；

　　h．三材節約率≥2%；

　　i．爭創文明工地；

　　健康工作總結3

　　開展心理健康教育工作是關系到中小學生身心健康發展的大事，是實施素質教育的一項重要工作，中小學生的心理負擔影響著他們的健康成長，學校開展心理健康教育刻不容緩，這既是貫徹《綱要》的需要，也是落實素質教育的需要。心理健康教育是學生心理發展的需要，是培養21世紀人才的需要。學校領導的高度重視和參與是使心理素質教育持之以恒，取得成效的前提；全體教職工的重視和參與是實施心理健康教育的保證：建立有關心理健康教育機構是必要的手段；將心理健康教育滲透到各學科中是實施心理健康教育的主渠道。

　　1、心理健康教育的認識誤區

　　（1）對現實中存在的心理健康問題，認識上沒有一個統一的指導思想。有的把心理不健康看成是中小學生中的普遍問題，甚至有的認為有一半以上的學生心理都不健康；有的不重視心理健康教育，認為根本沒有心理健康問題，擴大化與不重視均不利于心理健康教育的開展。

　　（2）認為誰都能搞心理健康教育。忽視了心理健康教育需要教師具有一定的心理學知識素養，并且需經過培訓才能上崗。

　　（3）沒有把心理健康教育當作關系國家、民族命運的大事，而是作為一種創收的手段，賺錢的方式。

　　由于存在以上認識上的誤區，有的學校就不能按科學的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流于形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業道德，嚴重地傷害學生。

　　2、當前我國中小學心理健康教育研究的主要成果和主要問題

　　主要成果有：中小學校特別是城市中小學校越來越重視心理健康教育，各級教育行政部門也開始重視；高校與科研工作者走向實際，與中小學心理健康教育相結合，培養了一大批心理健康教育的骨干教師隊伍；各地紛紛開始實驗，編寫教材，積極探索，已取得了不少成功的經驗；有相當一批學校在心理健康教育方面以預防為主，進行了心理素質的測試，心理輔導、心理矯正及建立心理咨詢室等工作，并且逐步走向正規化。

　　主要問題是：

　　（1）心理健康教育開展不普及，僅在少數大城市的部分學校進行，且各地的水平也不平衡；

　　（2）缺乏懂心理健康教育的教師；

　　（3）心理健康教育的大綱、教材怎樣才能適合實際的需要？教學形式如何？

　　（4）學生心理健康檔案怎樣建立才全面、客觀？檔案建立后怎樣運用？

　　（5）社會、家長的配合問題；

　　（6）學校開展心理健康教育的課時保證、教師配備；

　　（7）心理健康教育的評價標準等。

　　3、對青少年心理素質的要求

　　聯合國教科文組織曾提出，教育的目的是使學生學會求知、學會生存、學會共處和學會做事。從這個目的出發，結合世界經濟和教育發展的趨勢，對新世紀青少年心理素質的要求，應包含：培養獨立、自覺獲取信息和知識的智能，對周圍世界具有強烈的好奇心，求知欲，有敏銳、深刻的認識能力，有良好的生存能力，對環境有機敏、靈活的應變、應急能力，包括優良的意志品質，堅強的自信心和健全統一的人格。善于協調人際關系，有團隊精神，對人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。培育健康的競爭心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質，有崇高的理想和強烈的事業心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻精神和社會責任感。具有良好的思維品質，對新事物敏感，有濃厚興趣，有活躍獨特的創新精神，敢于想象，勇于發明創造，善于策劃，做事輕松，具有解決錯綜復雜問題的能力。永遠追求心理健康，不斷發展和完善自己的個性，對自己信任的人能夠敞開心扉，遇到心理失衡時，愿意接受別人幫助或進行心理咨詢。

　　4、關于學校心理輔導

　　學校心理輔導是輔導人員運用其專業知識技能，給學生以合乎其需要的協助與服務，幫助學生正確認識自己，悅納自己，根據自己的條件，確立有益于個人和社會的生活目標，提高心理機能，消除成長中的煩惱與障礙，充分發揮個人的潛能，并較好地適應學習、工作及人際關系。

　　學校心理輔導的精髓是以促進成長和潛能開發為目標，挖掘行為下面深藏的合理需要，系統思考影響心理行為的各種變量，在充分尊重人的氛圍中創造條件，讓當事人負責任地自己選擇具有建設性的價值和行為方式，健康成長。

　　作為一種新的素質教育途徑，學校心理輔導可通過三條途徑實施：一是各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長；二是在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動、團隊活動、團體心理輔導等活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體成長的過程中成長；三是在以心理輔導、心理咨詢人員為主的心理衛生工作系統中，針對學生一般傾向性心理問題和個別、特殊的心理問題進行更深入的探索、診斷、設計和幫助。作為心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是，工作目標上以發展性輔導為主、治療性輔導為輔，方式上以團體輔導為主、個別輔導為輔，心理結構上知行結合，以行為主。

　　5、關于教師心理教育能力的培養

　　教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括：培養觀察力、記憶力、想象力、思維力的能力，培養情緒情感的能力，培養意志力的能力，培養個性心理特征的能力；上好心理教育課的能力；進行心理咨詢的能力；培養學生自我教育能力的能力；在學科教學和活動課教學中培養一般心理素質的能力；對家長進行心理教育的能力；對學生心理素質發展進行評估的能力；培養創造能力、交往能力、實踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語文能力、數學能力、音樂能力、繪畫能力、體育能力等。

　　教師的心理教育能力重點包括的要素是：敏銳的觀察力；良好的記憶力；深刻而靈活的思維能力；豐富的想象力；組織能力；創造力；心理教育過程的自我監控能力。

　　6、我州開展中小學生心理健康教育的思考

　　教育部最近發出了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，教育部要求從2000年秋季開始，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育，小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育。因此，我州各中小學校要高度重視并結合各地實際積極開展心理健康教育，具體實施中要注意以下問題。

　　（1）各校要將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。

　　（2）要重視心理健康教育教師的培養，組織從事心理健康教育的教師學習，培養骨干。目前我州學心理學專業的教師缺乏，但仍有一批中國心理學會，四川省心理學會，涼山州心理學會的會員分布在各中小學校，同時，師范院校畢業的教師都學習過心理學課程，經過學習和培訓是可以勝任中小學心理健康教育的。

　　（3）認真學習借鑒外地好的心理健康教育的成功經驗和做法，并從各地實際出發，講求實效，在實踐中走出一條適合自己的路子。

　　（4）要以面向全體學生為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要突出活動，但又不是純粹的活動，而是通過活動讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。

　　（5）心理健康教育在教材的選取上要注重科學性、系統性和可操作性，必須是經過科學研究后的成果；在教育手段上，要根據心理健康教育的原則，以人為本，強調學生心理能力的提高；在評價方法上，要借助心理學的研究成果，如心理測量等；在建立心理檔案方面，要按科學進行；建立心理咨詢室，要典雅、溫馨、安全、舒適。

　　（6）心理健康教育必須強調行為訓練。如果心理健康教育只停留在說教，或灌輸理論知識，而不是讓學生親身體驗、感悟，那么是收不到多少實效的。

　　（7）要注意集體心理健康教育，也要根據學生的個體差異進行個別指導。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要個別及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

　　（8）要慎用心理測試和測試量表。心理測試量表、手段一定要科學，不能簡單靠量表測試結果下結論，不能強迫學生接受心理測試，對心理測試的結果、學生心理問題要嚴格保密。從事心理健康教育的教師要有職業道德。

　　還未開展中小學生心理健康教育的學校，應高度重視這項教育工作，早思考、早安排、早行動，爭取早見成效。

　　健康工作總結4

　　一、開展心理委員、心理信息員的培訓工作。

　　開學初，心理健康教育與咨詢中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進行了培訓。培訓內容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責、工作方法、工作內容、工作技巧等方面展開。

　　二、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報并及時做好心理健康教育宣傳工作。

　　自《心弦》報創刊以來，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛。透過它，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問題，也可以了解到我院學生的一些現實問題。

　　心理健康教育宣傳的網頁作為學生工作部部門網頁之一，發揮著它獨有的作用。它以網絡為載體，傳遞著我們的工作思路和工作成果。

　　三、開展心理健康教育宣傳月活動

　　每年的5月25日是全國大學生心理健康節。因此，我們響應教育部的號召，開展了以“微笑、微愛、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動。在這一指引下，結合我院實際開展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動。

　　四、開展心理健康講座。

　　針對目前大學生人際交往中存在的一些問題，我們邀請學生工作部劉輝副部長為學生做了“大學生如何在集體中生活”的專題講座。

　　五、日常心理咨詢和心理輔導工作。

　　在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學的工作之余，中心還堅持不懈地開展心理輔導和心理咨詢工作。通過網絡、電話、面對面等形式開展。

　　健康工作總結5

　　十八里店中學心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現把我校20xx年下半學期的主要心理健康教育工作總結一下。

　　以理論學習為入口，提高心理健康教育認識。心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　　（1）集體教育和個別輔導相結合。

　　中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。

　　（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

　　心理健康課程體系不完善，其他的心理健康活動設計實施不明確。由于我剛剛工作，對于本校學生和工作環境的了解還不深入透徹，所以對于課程和學生的把握還有待完善。不斷的進修和培訓給我授課提供了很多的素材，以便逐步完善我校心理活動課的教材。

　　我校的心理健康教育工作在摸索中不斷前進，我們在工作中不斷總結，不斷探索，通過我們的辛勤工作，使學生能夠健康成長。

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