大三班第二學(xué)期測(cè)查評(píng)估小結(jié)
一、測(cè)查活動(dòng)的進(jìn)行。
測(cè)查活動(dòng)利用每天晨間的室內(nèi)分組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，歷時(shí)一周。這樣一來不改變環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，避免情緒影響。接受測(cè)查的人數(shù)為此37人。
二、測(cè)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析：
從測(cè)查分析的結(jié)果看，數(shù)據(jù)表示幼兒的動(dòng)作發(fā)展中A與A-各占92%與8%，可見絕大多數(shù)幼兒在得到別人的幫助時(shí)，在當(dāng)小主人時(shí)，能使用禮貌用語；在自己的行為與他人的行為形成矛盾時(shí)，能以恰當(dāng)?shù)恼Z言商量解決。
科學(xué)活動(dòng)是以走迷宮的形式測(cè)查，成功率皆為100%，
幼兒掌握了一些規(guī)律，而后舉一反三，有些孩子解題時(shí)，速度較慢，對(duì)自己的答案不夠自信，在獲得肯定后，產(chǎn)生了繼續(xù)測(cè)試的積極愿望速度也增快，本學(xué)期，孩子在思維的靈活性上有進(jìn)步，在上學(xué)期的評(píng)估中發(fā)現(xiàn)關(guān)于思維方面的欠缺，所以我們進(jìn)行了一系列訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，從測(cè)查可以看到一些成績(jī)。
日常習(xí)慣的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)中A為90%，幼兒大部分已有較好的衛(wèi)生習(xí)慣，表現(xiàn)出全托孩子的優(yōu)勢(shì)，在主人公意識(shí)方面，有個(gè)別孩子還較欠缺，有時(shí)需要驚醒提醒，在老師的引導(dǎo)下能充滿熱情的關(guān)心班集體事宜。
藝術(shù)方面，本學(xué)期，幼兒A為88%，有所提高，看得出幼兒在美工活動(dòng)中能大膽作畫，色彩也教鮮艷，最重要的是他們能用自己的方法表現(xiàn)，不盲目的從眾，特別是張通宇、程朗天等幾位過去較膽小的幼兒，在測(cè)查中有突出進(jìn)步，說明膽小不僅僅是性格問題，對(duì)個(gè)性特別的幼兒，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，膽小畏難的幼兒也能找到自信，自我表現(xiàn)的成績(jī)也較好，幼兒能大膽的發(fā)表自己的見解，這與我班教師的教風(fēng)，教態(tài)是相符合的，寬松的表現(xiàn)和交往環(huán)境，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一直是我們的目標(biāo)，也是我們一直都在做的。同時(shí)也有兩名幼兒平時(shí)畫的不錯(cuò)，可是在規(guī)定的主題面前卻不知如何落筆，這說明什么那？孩子對(duì)于自己的繪畫內(nèi)容有了一些框框，除了幾樣喜歡的，得心應(yīng)手，其他就顯得困難，這也要引起重視。
動(dòng)作測(cè)查結(jié)果是所有成績(jī)中較好的，每位幼兒都能主動(dòng)積極的`參加體育活動(dòng)，我班教師每日?qǐng)?jiān)持戶外活動(dòng)，利用空間、時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，上學(xué)期的測(cè)評(píng)成績(jī)提醒我們?cè)诒緦W(xué)期的體育鍛煉中注意了全面發(fā)展，在安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
時(shí)也考慮上下肢的平衡發(fā)展，在工作中，我們繼續(xù)加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、查的討論
當(dāng)然，測(cè)查中也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1．部分孩子，由于動(dòng)作節(jié)奏較慢，顯得有些特殊，對(duì)于特殊的孩子，如何發(fā)展動(dòng)作，以促進(jìn)全面是需要關(guān)注的問題。
2．幼兒想象力的發(fā)展有提高，不同類型的幼兒在想象力發(fā)展水平上存在差異，男孩比女孩發(fā)展水平要好，頑皮的孩子比守紀(jì)律的孩子也略好，但是自我約束力較強(qiáng)的孩子在交往方面能力強(qiáng)，這要求我們?cè)谝院蟮慕逃凶⒁庖龑?dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發(fā)展。
3．語言的規(guī)范化，完整性是不可忽視的，教師要充分創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，幫助幼兒表達(dá)和思考，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)完整。
新學(xué)期的教育工作中我們既要面向全體，又要注意個(gè)別差異，以促進(jìn)幼兒的項(xiàng)全
面、同步發(fā)展。
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