生物優質課評選活動總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的生物優質課評選活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　受市教育科學院生物教研室的委派，經學校領導的批準，在20xx年11月21—23日，我有幸作為評委參加了在XX一中舉行的生物優質課評選活動，對我來說，這是一個提升自己、反思自己的大好時機。在這兩天半的時間里我聽到了不同風格、不同模式的生物教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受總結一下。

　　十八位老師的授課，各具特色、亮點各異，無論是在知識結構、授課方式、師生互動上都能體現生物學科的核心素養，新課程提倡的教育觀念，充分體現了以學生為本的教育理念，使學生更好的認識生物、了解生物、保護生物。這十八節課體現的亮點有：

　　1、準備充分。老師們的每一堂課都是經過精心設計出來的。有時代表的不僅僅是個人，也是集體智慧的結晶，有的更是一個地方的教學特色。比如，在生態系統結構一節課中，八號講課老師準備了活魚，從這條活魚開始制作生態缸，讓學生直觀感受生態系統的各個成分。

　　2、教師角色定位準確。絕大多數的課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。老師們設計了精準并有深度的問題讓學生去思考，設計了加深學生理解問題的活動，讓學生去動手展示，真正做到了讓學生成為課堂的主人。

　　3、豐富多彩的活動形式。生態系統的結構和生態系統的能量流動兩節課，若只采取傳統的講授法會很抽象，會讓學生感到沒有意思，而這十八節課的老師們都設計了豐富多彩的活動形式，有實物觀察、資料分析、調查、經典視頻、角色扮演、貼圖等等。通過這些活動大大調動了學生學習生物學的興趣。例如十一號老師，同樣是設計了分組貼圖展示，但是他準備的卡片箭頭有粗有細，代表能量的方框有大有小，讓學生必須思考著問題去動手。還有三號老師給學生準備了很多各種生物的照片，有些是學生很陌生的，這位老師在每張照片的后面都打上了文字介紹該生物，讓學生根據文字自己思考判斷該生物的成分，整個活動很熱烈，也擴充了學生的知識面。

　　4、密切聯系實際，學知識的同時不忘德育教育。很多老師都把保護環境的重要性，合理膳食等與我們生活息息相關的.問題融入課堂，對學生影響很大，起到了很好的教育效果。

　　以上是我從這次聽課中看到的亮點，同時我也反思了自己的課堂，對我啟示特別深的是：

　　1、準確透徹的挖掘教材，設計有深度的問題而不是浮于表面。在這十八結課中，我看到了由于老師設計的問題深度有差距，學生課堂效果的達成就有天壤之別。比如在生態系統的結構一節中，有的老師僅僅是讓學生認識了各種成分的生物，有的老師卻趁熱打鐵讓學生思考總結判斷這些生物成分的依據。

　　2、生物學科素養的落實不容忽視。整個高中生物的幾大生物觀念的養成，離不開我們時時在課堂中去貫徹，比如這兩節課就可以很好的體現物質與能量觀，結構與功能觀，十七號老師的課就通過生物觀念的引導很好的提升了學生的學科素養，但是太多的老師忽略了這一點。

　　總之，這次活動讓我受益很大，學到了很多東西，我將在我今后的課堂教學中努力提升自己！

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