幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)

時間：2025-06-30 10:51:37 晶敏總結(jié) 我要投稿

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幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)（精選6篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，經(jīng)過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，讓我們一起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)（精選6篇）

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 1

　　民間故事具有游戲性，幻想性，幽默性等特點，其內(nèi)容，情節(jié)，語言深受幼兒的喜愛，它以獨特的魅力影響著一代又一代的兒童，給他們的精神世界注入了生機和活力。教師利用民間故事開展幼兒語言訓(xùn)練，不僅符合幼兒的語言興趣特點，而且符合幼兒的語言認知特點，是很好的語言訓(xùn)練內(nèi)容。那么，教師在教學(xué)中如何有效地利用民間故事培養(yǎng)幼兒的語言能力呢？

　　一、去蕪取精

　　合理選材民間故事一般都充滿幻想色彩，是很吸引幼兒的。但是，很多民間故事卻并不是為幼兒專門所寫的。在我們成人看來一些很有價值的民間故事，幼兒卻不一定能接受，能理解，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗和語言特點選擇適合幼兒學(xué)習(xí)語言的民間故事。

　　1、選擇內(nèi)容健康的民間故事民間故事是中國勞動人民集體的作品，有的作品帶有定的消極情緒，而幼兒的心靈是純真無暇的。因此，在選擇民間故事時要去偽存真，給幼兒選擇內(nèi)容健康，積極，美好的內(nèi)容。這樣才能夠?qū)τ變旱男撵`產(chǎn)生良好的影響，促進他們健康人格的形成。例如，可以給幼兒選擇嫦娥奔月的故事，阿凡提的故事，龜兔賽跑的故事，長發(fā)妹的故事等。

　　2、選擇形象生動的民間故事幼兒的心理具有強烈的情緒性。心理學(xué)研究表明，幼兒對自己感興趣的，覺得新奇的事物就能夠在大腦皮層留下深刻的印象，并會集中注意力進行學(xué)習(xí)。因此，教師要給幼兒選擇具有形象可愛，情節(jié)有趣，語言優(yōu)美的民間故事。這樣的故事才符合幼兒的興趣特點，促進他們主動地去學(xué)習(xí)故事中的語言。例如，在"阿凡提的故事"中塑造了聰明，幽默的阿凡提形象，及阿凡提一系列滑稽可笑的生動事件，故事的人物和情節(jié)能夠深深地吸引幼兒。

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍

　　激發(fā)興趣在教育過程中，環(huán)境發(fā)揮著重要的作用，良好的環(huán)境能夠給教育帶來意想不到效果。在民間故事教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合語言發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讓幼兒"動一動，能思考"的故事氛圍，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)與故事內(nèi)容相應(yīng)的環(huán)境在民間故事教學(xué)中，為了使幼兒更好地學(xué)習(xí)故事中的語言，教師給他們創(chuàng)設(shè)良好的視，聽環(huán)境是很重要的。幼兒在良好的視聽環(huán)境下，才能深入地觸摸故事的語言，理解故事的.語言。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要根據(jù)民間故事的內(nèi)容特點給幼jL~ti]設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這樣，才能夠使他們迅速融入故事的情境中，更好地進行語言學(xué)習(xí)。例如，教師給大班的幼兒教學(xué)"葫蘆兄弟"這一故事時，可以選擇動畫片《葫蘆娃》中的一些精彩片斷播放給他們看。這樣，利用幼兒喜歡的動畫片能夠充分吸引幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣，他們就會以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容安排座位幼兒教學(xué)實踐表明，幼兒學(xué)習(xí)的參與程度和他們與教師之間的距離有密切的聯(lián)系，離教師距離近的幼兒，他們學(xué)習(xí)一般比較認真，相反，與教師距離遠的幼兒，他們在學(xué)習(xí)中往往容易走神。因此，在教學(xué)中，對于班級中的幾十個幼兒，教師要給他們的座位進行合理安排，要使他們在聽故事時都能與教師進行語言，表情，情感上的交流。諸如，把他們的座位排成弧形或者半圓形，講故事時，教師站在最中心。這樣，教師與每一位幼兒的距離是相同的，能給幼兒之間保持心理上的平衡，既有效地拉近了每一位幼兒與教師之間的距離，又能激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，更好地進行民間故事語言的學(xué)習(xí)。

　　三、活動為媒

　　主體參與活動學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動中，幼兒才能進行有意義的語言學(xué)習(xí)活動。因此，在民間故事教學(xué)中，教師要開展適合幼兒語言發(fā)展的故事活動。在教學(xué)中。教師首先要讓幼兒"敢動"，讓他們在活動中練習(xí)聽與說，想自己所想，說自己想說，做自己想做，如開展讓幼兒"動一動，能發(fā)展"的故事活動。

　　1、故事大王講故事這一項活動能夠有效鍛煉幼兒的語言表達能力。為了能使所有的幼兒都能參與到活動中，在開展"故事大王講故事"活動時，教師可以把班上的幼兒進行分組，以小組為單位選一個代表進行講故事活動，并進行小組之間的評比。這樣就培養(yǎng)了幼兒的合作能力。實踐中，為了增加趣味性。我利用紙箱做成一個"電視機"模型，讓幼兒在這個"電視機"模型之后講故事。在活動中，每周以小組為單位評選一次"故事大王"，以此激勵幼兒講民間故事的積極性。

　　2、民間故事大表演表演，是幼兒最喜歡的活動形式之一，在表演活動中，幼兒能夠進行角色體驗，語言表達。但是，故事表演并不是項簡單的活動，需要幼兒之間的相互配合才能完成，在這個過程中還需要教師的有效指導(dǎo)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒在深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行角色分配，表演分工，其中"臺詞"的準備與掌握是最重要的。活動表演時，教師可以組織幾個"小觀眾"觀看表演，對于表演時幼兒表現(xiàn)的問題及時給予幫助。如幼兒忘記臺詞時給予提醒，幼兒出現(xiàn)矛盾時給予調(diào)節(jié)等等。表演結(jié)束時，教師耍引導(dǎo)表演的幼兒自己總結(jié)活動情況，并傾聽"小觀眾"的意見，以發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。

　　3、民間故事大繪畫繪畫是人類的一種語言，更是幼兒的形象語言。在幼兒階段，繪畫是孩子交流與記錄的重要工具，繪畫能為幼兒發(fā)揮想象提供豐富而廣闊的天地。因此，教師可以把語言和繪畫結(jié)合起來，在聽了故事之后，讓幼兒描摹故事中喜歡的人物形象或物品。例如，聽了"后羿射日"的故事，幼兒畫了這樣一幅畫，畫上有搭弓射箭的"羿"及十個太陽；聽了"長發(fā)妹"的故事后，幼兒畫出了一個長著長長黑頭發(fā)的姑娘；聽了"周扒皮"的故事，幼兒畫了周扒皮把頭趴在雞窩里……隨著幼兒年齡的增長，到了大班階段，可以讓他們根據(jù)故事內(nèi)容，繪畫簡單的故事情節(jié)。雖然幼兒的繪畫還不具備高超的繪畫技巧，甚至可以說還很粗糙，但是能閃現(xiàn)著幼兒思維的靈光，對理解故事和學(xué)習(xí)語言起著不可忽視的作用。在幼兒園開展民間故事教學(xué)，能夠讓幼兒親密接觸民間故事的語言，能夠讓他們在民間故事中感知語言，豐富詞匯，積極句子，明白語法，從而獲得系統(tǒng)的語言知識和語言規(guī)律。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié)五篇

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 2

　　本學(xué)期，我園將民間故事教學(xué)作為特色課程的重要組成部分，致力于通過豐富多彩的教學(xué)活動，讓幼兒感受民間故事的魅力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。經(jīng)過一學(xué)期的實踐與探索，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，挑選了如《孔融讓梨》《神筆馬良》《十二生肖的故事》等經(jīng)典且富有教育意義的民間故事。這些故事不僅情節(jié)生動有趣，還蘊含著尊老愛幼、善良勇敢、勤勞智慧等積極向上的價值觀，能夠在潛移默化中對幼兒進行品德教育。

　　教學(xué)過程中，我們采用了多樣化的.教學(xué)方法。為了讓幼兒更直觀地理解故事內(nèi)容，我們運用了多媒體課件、故事繪本、手偶表演等形式，將靜態(tài)的故事轉(zhuǎn)化為動態(tài)、立體的視覺體驗。例如，在講述《神筆馬良》時，通過播放精美的動畫視頻，讓幼兒仿佛置身于故事場景之中，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們還鼓勵幼兒參與故事表演，讓他們分別扮演故事中的角色，通過模仿人物的語言、動作和表情，深入理解故事內(nèi)涵，提高語言表達和人際交往能力。

　　從幼兒的學(xué)習(xí)效果來看，大多數(shù)幼兒對民間故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動地參與到故事學(xué)習(xí)活動中。他們不僅記住了許多經(jīng)典故事的情節(jié)，還學(xué)會了用故事中的語言表達自己的想法和感受。在品德方面，幼兒們在故事的影響下，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，如學(xué)會了分享、懂得了關(guān)愛他人。

　　然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分教學(xué)活動的互動性還不夠強，個別幼兒在活動中參與度不高；在故事拓展環(huán)節(jié)，形式還不夠豐富，未能充分挖掘故事的教育價值。

　　在今后的教學(xué)中，我們將進一步優(yōu)化教學(xué)方法，加強與幼兒的互動交流，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展需求；同時，創(chuàng)新故事拓展形式，如開展民間故事主題繪畫、手工制作等活動，讓幼兒更加全面、深入地感受民間故事的魅力，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 3

　　本學(xué)期的幼兒園民間故事教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，我們在不斷探索與實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進的地方。

　　在課程設(shè)計方面，我們構(gòu)建了循序漸進的教學(xué)體系。針對小班幼兒，我們選擇了簡短、易懂且充滿童趣的民間故事，如《小白兔和大灰狼》《三只小豬》，通過重復(fù)的情節(jié)和簡單的對話，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的傾聽能力。對于中班幼兒，我們引入了情節(jié)稍復(fù)雜、蘊含一定道理的`故事，如《曹沖稱象》《司馬光砸缸》，引導(dǎo)幼兒思考故事中的問題，發(fā)展邏輯思維能力。大班幼兒則接觸了具有深刻文化內(nèi)涵的民間傳說，如《牛郎織女》《孟姜女哭長城》，通過故事講解和討論，讓幼兒初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　為了增強教學(xué)效果，我們積極開展家園合作。通過家長會、家園聯(lián)系欄等方式，向家長宣傳民間故事教學(xué)的重要性，鼓勵家長在家中與幼兒共同閱讀民間故事繪本，講述民間故事。同時，我們還邀請家長參與到幼兒園的故事教學(xué)活動中，如舉辦 “親子故事表演”，讓家長和幼兒一起演繹民間故事，增進親子關(guān)系的同時，也加深了幼兒對故事的理解。

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在語言表達、想象力和創(chuàng)造力等方面都有了顯著的提升。許多幼兒能夠完整地講述故事，并且在講述過程中加入自己的想象和創(chuàng)意。在文化傳承方面，幼兒對民間故事中的傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)服飾、習(xí)俗等產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步萌發(fā)了對傳統(tǒng)文化的認同感。

　　但在教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對一些歷史背景較復(fù)雜的民間故事理解困難，教學(xué)活動的評價方式還不夠完善。

　　接下來，我們將根據(jù)幼兒的實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，采用更生動形象的方式講解故事背景；同時，建立多元化的教學(xué)評價體系，全面、客觀地評價幼兒的學(xué)習(xí)成果，不斷提高民間故事教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 4

　　本學(xué)期，我園圍繞民間故事教學(xué)開展了一系列活動，旨在讓幼兒在故事的海洋中汲取營養(yǎng)，促進身心全面發(fā)展。以下是對本學(xué)期民間故事教學(xué)工作的總結(jié)。

　　在教學(xué)資源的整合上，我們充分挖掘各種資源，除了利用現(xiàn)有的教材、繪本，還收集了大量的民間故事音頻、視頻資料。同時，我們鼓勵教師根據(jù)教學(xué)需要，自編、改編民間故事，使其更符合幼兒的認知特點和教學(xué)需求。例如，教師將《田螺姑娘》的故事進行改編，加入了更多幼兒熟悉的生活場景和對話，讓故事更貼近幼兒生活，深受幼兒喜愛。

　　在教學(xué)活動的組織上，我們注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒自主思考、探索故事中的'奧秘。比如，在講述《魯班學(xué)藝》的故事后，我們提出 “魯班為什么能成為著名的工匠？”“我們從魯班身上能學(xué)到什么？” 等問題，讓幼兒展開討論，激發(fā)他們的思維能力。此外，我們還開展了民間故事創(chuàng)編活動，讓幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)已學(xué)故事創(chuàng)編新的情節(jié)和結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　從教學(xué)成果來看，幼兒對民間故事的喜愛程度不斷提高，他們的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力都得到了有效鍛煉。部分幼兒還能將故事中的道理運用到實際生活中，如在遇到困難時，會想起故事中主人公的勇敢和堅持，從而鼓勵自己克服困難。

　　但我們也意識到，教學(xué)活動的開展還存在時間分配不合理、部分教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然等問題。

　　在今后的教學(xué)中，我們將進一步優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，合理安排教學(xué)時間，注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接；同時，加強教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓民間故事教學(xué)更加生動、有趣、高效。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 5

　　本學(xué)期，我園的民間故事教學(xué)工作以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)為目標，開展了形式多樣的教學(xué)活動。現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)。

　　我們以主題活動的形式開展民間故事教學(xué)，圍繞不同的主題，如 “傳統(tǒng)節(jié)日中的民間故事”“神話傳說中的英雄” 等，整合相關(guān)的民間故事資源，進行系統(tǒng)教學(xué)。在 “傳統(tǒng)節(jié)日中的民間故事” 主題活動中，我們講述了《年的傳說》《嫦娥奔月》等故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，結(jié)合主題活動，我們還開展了豐富多彩的延伸活動，如制作春節(jié)剪紙、繪制中秋月餅等，讓幼兒通過動手操作，進一步加深對故事和傳統(tǒng)文化的理解。

　　在教學(xué)方法的'創(chuàng)新上，我們引入了游戲教學(xué)法。將民間故事與游戲相結(jié)合，設(shè)計了如 “故事接龍”“角色扮演大闖關(guān)” 等游戲。例如，在 “故事接龍” 游戲中，幼兒根據(jù)前一位小朋友講述的故事內(nèi)容，接著往下編故事，不僅鍛煉了幼兒的語言表達和想象能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識。此外，我們還利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓幼兒身臨其境地感受故事場景，增強了教學(xué)的趣味性和沉浸感。

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在多個方面都取得了明顯的進步。他們對民間故事和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，文化認同感和民族自豪感不斷增強；在語言、思維、動手等方面的能力也得到了全面提升。

　　但在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分游戲活動的規(guī)則設(shè)計不夠合理，導(dǎo)致幼兒在游戲過程中出現(xiàn)混亂；VR 技術(shù)的應(yīng)用也存在設(shè)備不足、操作復(fù)雜等問題。

　　在未來的教學(xué)中，我們將進一步優(yōu)化游戲活動設(shè)計，簡化游戲規(guī)則，確保游戲的有序開展；同時，積極爭取更多的教學(xué)資源，提高 VR 技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平，不斷提升民間故事教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　幼兒園民間故事教學(xué)總結(jié) 6

　　本學(xué)期，我園持續(xù)推進民間故事教學(xué)工作，致力于讓幼兒在故事的熏陶下，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，促進幼兒的全面發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

　　在教學(xué)活動的實施過程中，我們注重因材施教。根據(jù)不同幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，制定個性化的教學(xué)方案。對于語言表達能力較強的幼兒，我們鼓勵他們在故事講述中加入更多的情感和創(chuàng)意，擔(dān)任故事表演的主角；對于性格內(nèi)向、參與度不高的幼兒，我們給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)他們從簡單的角色開始參與，逐步增強自信心。同時，我們還開展了小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在小組中共同討論故事內(nèi)容、表演故事，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和人際交往能力。

　　為了檢驗教學(xué)效果，我們采用了多元化的評價方式。除了教師對幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價外，還引入了幼兒自評、互評以及家長評價。例如，在故事表演活動結(jié)束后，讓幼兒自己評價在表演中的表現(xiàn)，說說自己的優(yōu)點和不足；同時，組織幼兒互相評價，學(xué)習(xí)他人的長處。家長則通過填寫評價表的方式，反饋幼兒在家中的故事學(xué)習(xí)情況。通過多維度的評價，我們能夠更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

　　經(jīng)過一學(xué)期的'努力，幼兒在民間故事學(xué)習(xí)中收獲頗豐。他們不僅積累了豐富的故事知識，語言表達更加流暢、生動，還在品德修養(yǎng)、情感態(tài)度等方面得到了良好的發(fā)展。許多幼兒變得更加自信、勇敢、善良，學(xué)會了與他人友好相處。

　　當然，教學(xué)工作中還存在一些問題，如部分小組合作學(xué)習(xí)活動的組織不夠有序，幼兒的評價能力還有待提高等。

　　在今后的工作中，我們將加強對小組合作學(xué)習(xí)活動的組織與指導(dǎo)，制定明確的規(guī)則和流程，確保活動的順利開展；同時，加強對幼兒評價能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會客觀、公正地評價自己和他人，不斷提高民間故事教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。

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