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關注小學生心理健康活動課教學總結

時間:2020-12-08 16:37:42 總結 我要投稿

關注小學生心理健康活動課教學總結

  無情的時光老人像一陣寒風,走得無聲又匆匆,回首這段時間的教學歷程,我們收獲了成長和感動,是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢?以下是小編精心整理的關注小學生心理健康活動課教學總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關注小學生心理健康活動課教學總結

  作為一名心理輔導老師,在教學實踐中,我堅持面向全體學生的原則,以學生需要為出發(fā)點,尊重與理解學生,力求學生人格的整體發(fā)展。

  一、營造氛圍 真誠溝通

  心理活動課不同于一般的文化課,它是為開展心理輔導而專門設置的一種課程。形式上以學生活動為主,體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。所以,在活動中,我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍,讓學生積極參與活動,真誠地和我溝通,說出自己的心理話。

  1、教師要傾情投入

  心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力,要求教師掌握輔導的基本技巧,如傾聽、共鳴等。當教師進入活動中時,就要卸掉自己的心理防護,坦誠地面對自我和學生。在活動中,我堅持這一原則,努力調(diào)節(jié)好自己的心境,面帶笑容,傾情參與活動,讓學生有如沐春風的感覺,體會到我的真摯感情。在活動中,我深深地體會到:小學生由于年齡小,形象思維豐富,感性認識充分,教師的思想、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響。所以,教師傾情投入是整個活動得以順利進行的`前提和基礎。

  2、積極引導學生傾訴真情

  一位學生在日記中寫到:“我最喜歡的課是心理活動課,在這節(jié)課上,我們可以各抒已見,大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所,在活動中,教師要積極引導學生說真話、吐真心、訴真情,體會情感交流帶來的滿足感。在第一次團體心理輔導活動中,由于我經(jīng)驗不足,對學生沒有講清活動的目的,學生有的面面相覷,有的正襟危坐,不愿輕易敞開自己的心扉。過后,我進行了深刻反思,并改變輔導方式,由原來教師確定主題為學生確立主題,這樣效果就好多了。一次在進行認識自己的心理輔導活動中,我鼓勵學生“只要你能說就是最棒的!”學生積極發(fā)言,一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說:“同學們我身上有一個缺點,那就是我的舌頭小時被被咬到了,比你們都要短一些……”,他不怕同學們笑話,敢于向大家坦露缺陷,充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,勇于和別人真誠溝通。

  二、貼近實際,形式多樣

  心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此,心理活動課的內(nèi)容只有貼近學生生活實際、與學生有密切關系的、學生最需了解的話題,才能使學生對活動感興趣,從而使活動起到良好的教育作用。

  1、活動內(nèi)容要貼近學生實際

  當代的小學生,多數(shù)來自獨生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長輩的呵護、父母溺愛,容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導老師幫助什么?為了深刻地了解這些,我在輔導過程中,對學生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生心理適應能力的調(diào)查研究》,發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在著心理適應能力著的問題,其中學習方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認識自我方面等,針對這一實際,在活動課中,我認為有必要對學生的學習方面進行重點輔導,使學生愛學樂學。

  (1)培養(yǎng)學生良好的學習動機。動機和興趣是學習中的動力因素,我主要選擇了《小學生心理輔導指南》教材中的《我喜歡的課程》、《知識越學越有趣》等內(nèi)容,通過活動,讓學生感悟到學習是十分有趣的。

  (2)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我選擇了《不做“小拖拉”》、《告別“小粗心”》等內(nèi)容,讓學生聯(lián)系實際,對照自我,從而自覺地學習,消除學習上的不適應情況。

  (3)掌握良好的學習方法與策略。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進行輔導,教給孩子們正確的學習方法。

  學習是學生熟悉的事情,只有從學生身邊的事情出發(fā),他們才能有話可說,產(chǎn)生共鳴,輔導效果才會水到渠成。

  2、活動形式多樣

  小學生天性活潑、好動,感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,他們的年齡特點決定了小學生心理輔導活動要形式多樣、輕松活潑。在活動中,我盡量融入音樂、美術、舞蹈、表演等藝術形式,讓學生不會感到厭倦、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時,我就采取了以下一些方法,首先讓學生表演在生活中遇到的煩惱的事情,讓學生直觀感受,再討論解決的辦法,然后通過讓學生聽音樂放松心情,隨音樂跳舞,最后出示圖文并茂的字畫寄語學生,贈“笑臉”給學生等多種形式,學生的反響很好。這樣讓學生在活動中有所收獲,使心理輔導收到應有的效果。

  三、重在感悟,實際運用。

  心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下,以學生年齡特點為主線,突出心理知識、心理訓練的系統(tǒng)性,要堅持平等和諧的課堂教學原則,強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用,要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中,我力求讓學生多活動、重感悟,從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中,指導實踐。

  1、重視學生的內(nèi)心體驗,心靈感悟。

  小學生心理世界是隱蔽的、復雜的。如何讓心理輔導課做到“隨風潛入夜,潤物細無聲呢?”活動中,我積極地為學生創(chuàng)設情境,讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨,產(chǎn)生共鳴。在進行《保持一份好心情》心理輔導活動中我向?qū)W生提出:“假如你的好友和你鬧矛盾了,你的心情會怎樣?”、“假如你學習上取得了好成績,你會怎么想?”等問題,讓學生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗,有感而發(fā),反映出真實心態(tài)。通過學生的內(nèi)心體驗,讓學生心靈頓悟,調(diào)適自己的心境。活動中,學生有不同的心靈感悟,我盡量做到對學生的回答不妄加評判,讓學生說出自己心中不同的想法。

  2、延伸課外,實際運用

  教師根據(jù)學生的特點和生活實際設計活動課,并對學生進行輔導,目的并不僅僅滿足活動課上學生的心理需求,它應該貫穿學生的始終,讓學生所感悟到知識內(nèi)涵應延伸課外,指導行為。小學生形象記憶能力強,對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心,在自己的學習、生活上反映出來。在輔導完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后,有許多同學都笑著對我說:“老師,我現(xiàn)在做事情可及時了,再也不拖拉了”。可見,學生們能用心理輔導活動課中的感悟、體會來指導鞭策自己的行為,達到了教學的目的。

  社會在日新月異地發(fā)展,生活在校園中的小學生們正茁壯成長。今天,他們面對的是菁菁校園,明天,他們將承擔起建設祖國的重任。關注小學生的心理健康教育,努力上好心理活動課,是我們小學教育工作者責無旁貸的工作,我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念,在小學心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新,為小學生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法。

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