《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計
《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計
本篇散文描寫了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。課文雖長，課結(jié)構(gòu)清晰，當(dāng)我在黑板上板書：“歸林前”、“歸林時”、“歸林后”三個小標(biāo)題后，學(xué)生一下子對這篇長長的課文有了清晰的認(rèn)識。接下來，我充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，馬上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了。
（一）壯觀場面
先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。“不動筆墨不讀書。”自學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導(dǎo)朗讀時，先練讀這些重點詞，讀出壯觀之勢，再將詞語放入到句中進(jìn)行練讀。接著，我設(shè)計想象說話：如果你就是一只灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實現(xiàn)了個性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時空。
（二）熱鬧之情
“夕陽已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過早地安眠，林中又會是一番別樣的景象。”輕聲讀第五自然段，找自己喜歡的語句多讀一讀，在同桌交流時說說自己喜歡的理由。全班交流時，我相機(jī)出示兩句話。
“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”這句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時邊讓學(xué)生想象，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時的你會情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。
學(xué)生通過“讀、找、悟”與文本真切對話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨特的體驗，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對話的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
【《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19
《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19
頤和園精選教學(xué)設(shè)計03-20