幼兒園寶寶班班級總結報告

　　迎著冬日的驕陽，當我跨入班級時孩子們喊著“老師早”的那一瞬間，我為我們班在這半年中所付出的努力和汗水感到欣慰和驕傲。還記得在開學的前夕，我們頂著烈日一家一家地進行家訪時的情景，他們所表現出來的是那樣的自私、任性、不合群，同時還了解到大部分孩子在家吃飯時需要大人喂，還喜歡邊吃邊玩，睡覺時需要大人陪等不良習慣，針對他們所表現的種種情況，我們根據他們的年齡特點，制訂了相應的措施，經過這半年不懈的努力，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，以下是我們這半年的工作總結：

　　一、在生活習慣方面

　　一開始，為了能使幼兒盡快地找到自己的毛巾，杯子等物品，我們便從親子活動入手，讓他們選一個自己認識的小動物作為他們的標記，然后每天來園時請家長和他們一起找一找哪些地方有這樣的標記，并告訴他們，這就是他們的毛巾、杯子，使他們很快就認識了自己的物品，養成了不亂使用他人的物品的良好習慣。在教幼兒認識標記的同時，幼兒的吃飯問題是我們遇到的另一難題，因為這些可愛的小寶寶在沒上幼兒園之前，吃飯基本上都是大人喂的，有的甚至養成了邊吃邊玩的壞習慣，為了使他們學會自己吃飯，養成良好的飲食習慣，我們設置了“喂娃娃吃飯”的'游戲，壤土他們從喂小動物的游戲中學會使用勺子，然后再讓他們學習自己拿勺子吃飯，最后過度到一手拿碗，一手拿勺子低著頭湊好碗吃飯。現在，每當吃飯時看著孩子們自己拿著勺子吃飯時，我們感到由衷的高興，因為在這中間凝聚著我們的辛勤的勞動和不懈的努力。眾所周知，事物總是在不斷發展變化著的，孩子們的各項生活技能邊在一天天不斷向好的方面發展，如：開學時幼兒不會自己洗手，我們便選了一首簡單易學的兒歌《兩只手》開始讓幼兒邊學習兒歌邊練習洗手的動作，然后再逐個指導他們聯系洗手，經過多次悉心的指導幼兒很快便學會了自己拉袖子洗手，經過這半年來的努力，幼兒還學會了自己穿脫鞋子。在午睡方面，通過努力使幼兒改掉了抱抱，睡覺養成了良好的午睡習慣，如我們班的譚可潤小朋友，一開始時不肯睡覺，后經了解才知道，她在家睡覺時需要阿姨抱著睡覺，連爸爸媽媽抱她睡覺都要哭，為了能使她改掉這個不好的習慣，我們從和她做好朋友一起玩開始，慢慢地贏得她的信任和再逐漸的提出要求，經過我們多次不厭其煩的努力，終于使譚可潤小朋友養成了良好的午睡習慣。

　　二、為習慣方面

　　現在的孩子基本上都是獨生子女，在沒有上幼兒園之前，在家時都是有幾個大人圍著他們轉，致使他們樣成了亂扔玩具，亂扔垃圾，不管什么時候都喜歡跑來跑去，玩玩具時喜歡大吵大鬧，有的幼兒在玩玩具時不許別的幼兒和他們一起玩，有的甚至還喜歡打人。為了培養他們良好的行為習慣，我們從生活中的小事開始，從自身做起，一點一滴對幼兒進行教育。如為了幫幼兒改掉亂扔玩具的習慣，我們設計了《玩具哭了》這一活動，通過形象化的語言，生動的情節，讓幼兒了解玩具寶寶是我們的好朋友，如果我們不愛惜他，亂扔玩具，他們會很傷心的，不愿意再和小朋友做朋友，等小朋友再玩玩具的時候，我總是以玩具寶寶的口吻和他們交談，并提醒他們不亂扔玩具，現在我們班的幼兒變得愛惜玩具了。在收歸玩具時，他們也會主動和老師一起將玩具放好。為了能使幼兒能盡快熟悉幼兒園的環境適應幼兒園生活，能盡快開展各種活動，我們從讓幼兒拉好繩子參觀幼兒園開始，來培養他們排隊的習慣，還記得一開始時我們幾個總是一個在前面拉，另外的在旁邊不斷的幫助“掉隊”的幼兒重新排到隊伍里，經過一次二次五次十次的不斷的努力和實踐，幼兒從一開始時拉繩子走到拉衣服走，到現在能很快地聽指揮排隊，這其中的一點一滴的進步都凝聚著我們和孩子們的共同努力，我深信，只要我們共同努力，我們班的小朋友在行為習慣方面會變得越來越好。

　　三、語言發展方面

　　2到3歲是幼兒語言發展的關鍵期，為了促進幼兒語言發展，提高幼兒語言表達能力，我們從多方面入手，對幼兒進行較全面系統的培養，經過半年的努力，幼兒在語言表達方面已得到了顯著的提高。如一開學時幼兒只會用方言而且是疊音的短句來表達自己的要求如：吃飯飯……等，為了促使幼兒盡早學會普通話表達自己的意愿，我們堅持用普通話和他們交談，并和家長取得聯系，統一思想，共同教孩子說普通話，同時在孩子們的一日生活中，我們也要求孩子多說普通話，如孩子遇到困難時，要請老師幫忙，我們便要孩子們說：老師幫幫忙等等。同時我們還利用兒歌、手指游戲及《嬰兒畫報》等多種形式對幼兒進行教育，提高他們的語言表達能力，經過幾個月的努力，幼兒已基本能用普通話來表達自己的意愿及需要。我真為他們的進步感到高興，高興之余我又不得不想到我們班的天天、余潤東小朋友，對于這兩位小朋友相信大家或多或少聽說過，他們一開始什么也不會說，吃飯時只會用手指指自己的大嘴巴，小便時也只會拉著老師的手望廁所跑，面對他們的這些情況，一開始我們真不知道該怎么辦才好，最后決定從簡單的要不要等單音節入手，讓他們說話，可是一開始時他們對老師的要求置之不理，仍我行我素的用他們的“手語”來表達自己的意愿，于是我們一邊多讓他們觀察老師的發音一邊采用略帶強迫性的手段來讓他們開口說話，如吃飯時我們先問（東東）你要不要吃飯啊？當他指指自己的大嘴巴時，我們便讓他說出要字，金國努力，當他終于發出含糊不清的要時，我們及時在全班面前表揚了他，經過這一次次的努力再努力，東東和天天小朋友現在也基本學會了用短句來表達自己的意愿，特別是天天小朋友，經過他和老師的共同努力，他現在的表達能力和其他幼兒也相差無幾了，看到他們的這些進步，我心中有股說不出的激動。

　　四、環境設置

　　我們能隨季節和每周主題的不同及時的更換教室的環境，如開學前為了能給孩子們一個溫馨舒適的環境，我們加班加點地把空無一物的環境進行了大規模的裝飾，為了使幼兒受到國慶元旦等重大節日的氣氛，我們師生共同努力制作了國旗、吊飾、地圖及利用五顏六色的花及雪花來布置環境，讓幼兒在做做玩玩中體驗到節日的氣氛。為了給幼兒有一個新奇有趣的游戲環境，我們分批制作了各種各樣的玩具，如一開始制作了串珠，以及后來制作了蓋瓶蓋、喂娃娃吃飯等，讓他們在做做玩玩中得到發展。我們不僅注重物質環境的設置，同時我們還注意為孩子設置一個溫馨和諧的精神環境，讓他們從一日活動中切切實實的感到老師就是媽媽，老師更是我們的好朋友。在今年的園環境評比中，我班通過努力獲得了二等獎的好成績。

　　在過去的半年時間，我們通過努力，雖然取得了一定的成績，但也存在著一些問題，在新的一年中，我們將更加努力，立志將工作做得更好。