上學期語文學科科組工作總結范文
小學語文組，是一個忙碌而又團結協作、充滿生機的集體，我們有著共同的目標、共同的追求。在這一學期中，我們在教導處的領導下，在教研室的指導下，通過多形式、多層面的研究活動，切實改革課堂教學方式，注重學生學習方式的轉變，在新課程標準的探索之路上躑躅前行。現將各項工作完成情況總結如下：
一、抓好理論學習，推進教師隊伍建設
更新教學觀念，不斷提升教師素質。通過各級教材培訓、網絡、專家講座等多種形式與途徑，組織教師深入學習教學理論與課改理念，及時推薦學習書刊及相關文章，交流學習心得，及時了解最新的教學信息與動態，不斷更新教學理念，將正確、先進的理念內化為教育思想和教學觀念。充分發揮科組長、學科帶頭人、課題組教師引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、上課、評課活動。做到學以致用，受訓培訓雙向互動。堅持理論學習與課堂實踐、課例反思相結合的原則，認真反思當前小學語文教學的現狀，尋求有利于學生語文素養發展的務實有效的教學策略。結合當前課堂教學研究的熱點、難點開展相應的教學研討活動，解決教學實際問題，以加快我校新課程發展建設步伐。
二、抓好教學常規，提高教學質量正常開展備課組的學習研究活動、加強教學常規管理，落實備課、批改、輔導、考查、綜合實踐活動、教學反思等教學流程的優化。
各年級教師要在深入學習“新課標”的同時，加強對教材的研究，要求備課要有自己的鉆研所得，體現自己和自己所教班級的風格特點，采取科學的教學方法施教，并根據教學的具體情況和出現的問題不斷調整和改進教學，使各項訓練扎實到位，爭取取得高質量的教學效果。特別抓好六年級的教學工作，爭取為上一級學校多出人才、出好人才。同時，要遵循因材施教的原則，做好培優提差工作。制定有關措施，并付諸于行動。既要重視學生的各級競賽，爭取各項成績名列前茅。又要注意激發學習困難的學生的學習積極性，努力提高后進生的成績。
三、不斷實踐，努力探索有效的教學方略。
本學期，引領教師追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文教學。正確處理繼承與創新的關系，增強優化教學策略的意識。在以往實踐研究的基礎上，針對當前課堂教學出現的問題，在課堂教學操作層面上作出更多探索，著力摸索扎實有效又智慧靈動的教學行為、教學方略。在語文課上，重視課文朗讀，重視情感培養，給予學生較高的期望值，規范學生讀書寫字姿態，學會幽默和微笑，建立和諧的師生關系，有效地促進學生的自主學習和發展，在智慧、靈動的語文學習過程中，讓學生的語文素養得到扎實有效、生動活潑的發展。
四、配合教導處開展大主題閱讀活動。以年級組為單位確立閱讀主題，推薦學生閱讀書目，利用每周一節的閱讀課進行閱讀分享與指導，豐富學生語言積累，提高閱讀品質。
努力激發學生愛讀書、讀好書的熱情，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，營造書香校園的良好文化氛圍。本學期，我組繼續策劃全面開展校園讀書的活動，以“把書讀舊，把人讀新；把書讀薄，把人讀厚”為宗旨，安排學生每天在校園荔枝樹下朗讀，讓書香飄滿校園，促進學生的整體朗讀水平的提高。教師還必須有目的有計劃地加強閱讀指導，明確閱讀的任務和要求，提示閱讀方法。要告訴學生這一段時間讀什么，讀多少，達到什么要求。引導學生把語文課內學到的方法，運用到課外閱讀中去。并積極引導家長支持學生的課外閱讀，向他們推薦適合小學生課外閱讀的好書目，在全面要求的基礎上，嘗試舉行班級讀書會，幫助學生養成獨立閱讀的習慣。
學期中開始，各班級在語文老師的帶動下，開展了“我與書的故事”演講比賽層曾海選活動。這次活動，強調全體參與，使每個孩子都得到一次鍛煉。活動歷時一月余，學期末各班選拔出種子選手一名，參加學校的比賽。活動過程使師生得到很大的提高。
五、積極組織學生參加校內外競賽活動，為學校添彩。本學期，全校分年級組織學生競賽，各年級均能根據年級特點設置比賽項目：
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
漢語拼音
查字典
同音字組詞
近義詞
反義詞
形近字組詞比賽活動使學生在各知識點得到一次訓練和提高，受益匪淺。
六、以“專題研究”為切入點，探索提高課堂教學效率和激發學生思維活力的有效途徑和方法。
我們確定的專題研究內容是：話題教學。本學期，圍繞上述專題，我們將著重進行兩方面的研討：首先是：引導質疑、解疑的策略。與此同時，將“作業的設計與評價”（包括課內作業與課外作業）貫穿始終。學期初，方案制定后，我們決定從“如何構建話題”入手，多角度開展研究。在這幾周內，科組成員積極查找資料，交流學習體會，然后在課堂教學中分頭開始實踐。我們也走入老師們的課堂去看，去感受，還拍了許多課例的片段，作為下一步研究的素材。從課堂中，我們可以看到，老師們構建話題的角度是多維的`：有的老師是抓住課文中的一個生長點，在某一個環節構建一個引爆學生思維的話題，引導學生深入地與文本對話；有的老師從課文的整體入手構建話題，在課堂中形成一個對話的“場”，然后以讀引寫，以讀引讀，課堂生成了許多鮮活的信息。這半年的專題研究也給我們帶來了許多思考：專題研究是一種很好的形式，研究的過程本身就是一個促進教師專業成長的過程，也是科組團隊形成的過程。
所以，在設計方案時，我們更多的是關注過程而不是結果。我們在本階段的研究中，強調的是全員參與，大家都去思考，大家都去實踐，大家一起交流碰撞。我們聽老師對資料的研讀與思考結果，交流案例，也走入課堂去聽，并拍了許多課例（除了個別因設備調配的原因未能拍外，基本上都拍到了）。在評估課的練兵與試教活動中，老師們大都自覺不自覺地運用了話題教學策略。
七、以“學習共同體”為抓手，探索教師合作學習的有效途徑和方法。
本學期，語文科組成立了“學習共同體”，并在操作上做到“四個確定”：確定共同體負責人，確定負責人工作職責，確定學習內容，確定學習形式，使教師合作學習得到有效落實。
八、配合教導處，落實備課、上課、作業等各環節的工作。
定期檢查教案、學生作業，做好記錄和反饋，切實抓好語文教學過程管理。本學期，組長助理負責檢查本科組教案四次，老師們基本都能按學校要求制定教學設計，做到課課有反思；以年級為單位進行作業檢查，記錄作業完成質量、批改情況，并記錄有特色、有創新的作業內容與形式，對存在問題提出建議。
半年來，在校領導的關心支持下，全組教師的反思、研究水平正在提高，教師的教學能力正在不斷提高，我們的學生正在嶄露頭角。人們說：“工作著是美麗的。”有人說：“工作是最好的排毒，最好的美容。”我想說：“我們美，是因為我們正在扎扎實實地工作，踏踏實實地進步。”
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