課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表模板
篇一：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表
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篇二：綜合實(shí)踐活動學(xué)生自我評價表
綜合實(shí)踐活動學(xué)生自我評價表
我能得到幾顆小星星？
班級 姓名
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學(xué)生綜合實(shí)踐活動過程性評價表
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篇三：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表
課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表
南充市南部縣大橋小學(xué) 勾余波
小學(xué)高年級 語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價量表的設(shè)計(jì)與說明
一、設(shè)置理念
我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決。”要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價，提出“實(shí)施評價，應(yīng)注重教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。”并強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，享受成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力將使其受益終身。 二、達(dá)成目標(biāo)
對學(xué)生自我評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個人價值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
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篇四：課堂自我評價表格
自 我 評 價 年 月 日 1、上節(jié)課后作業(yè)完成情況簡要評價
準(zhǔn)確性書寫規(guī)范及工整程度
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1、上節(jié)課后作業(yè)完成情況簡要評價
準(zhǔn)確性書寫規(guī)范及工整程度
篇五：學(xué)生作品自我評價表
學(xué)生作品自我評價表
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篇六：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表
課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表
南充市南部縣大橋小學(xué) 勾余波
小學(xué)高年級 語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價量表的設(shè)計(jì)與說明
一、設(shè)置理念
我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決。”要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的.自我評價，提出“實(shí)施評價，應(yīng)注重教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。”并強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，享受成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力將使其受益終身。 二、達(dá)成目標(biāo)
對學(xué)生自我評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個人價值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
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