輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的方法
如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是件家長(zhǎng)感到頭疼的事，教導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。下面和小編一起來(lái)看輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的方法，希望有所幫助！
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)主要從兩方面下手，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他才不會(huì)排斥學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)。孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要及時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子更高效的學(xué)好知識(shí)。
學(xué)習(xí)動(dòng)力
①許多孩子都不知道學(xué)習(xí)到底有什么用，我們可以根據(jù)他的興趣愛(ài)好來(lái)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，如他喜歡畫(huà)畫(huà)，就給他灌輸作為一名漫畫(huà)家所必備的技能，當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)作歷史漫畫(huà)時(shí)，需要掌握歷史背景，歷史人物等。
②在每次學(xué)習(xí)過(guò)后，給孩子帶來(lái)他感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，小孩好玩就帶他去游樂(lè)園或者買(mǎi)他想要的玩具，好吃就帶他去吃頓好的，讓他知道這是他努力學(xué)習(xí)帶來(lái)的成果。
③當(dāng)孩子的字寫(xiě)的漂亮?xí)r，可以讓他有一種成就感。
④當(dāng)孩子完成作業(yè)后，可以讓他徹底放松地玩，這樣可以讓他知道，學(xué)習(xí)可以換來(lái)更多玩耍的時(shí)間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
①首先了解一下孩子的.作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，給孩子定個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間。如“這十道題能半小時(shí)做完嗎？如果能做完我就帶你去游樂(lè)園玩。”這可以糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫(xiě)完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)做完也不要責(zé)怪。
②當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)注意力不集中、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以用提醒的語(yǔ)氣提醒他，如“十五分鐘了哦！是不是遇到了難題，做不下去了？要不要媽媽幫你一下？”
③如果孩子承受能力強(qiáng)，可以用些比較直接的方法，了解一下孩子的作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，并對(duì)他說(shuō)：“如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書(shū)包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺(jué)得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。
④不能長(zhǎng)時(shí)間讓孩子學(xué)校，這樣有可能會(huì)讓孩子失去學(xué)校興趣和信心。
⑤給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上，這樣做的目的是讓孩子盡可能快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
⑤讓孩子自己獨(dú)立完成，這樣就會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立的能力，做作業(yè)不能完全依賴(lài)父母，自己的作業(yè)要自己完成。
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的錯(cuò)位做法
①邊盯著孩子寫(xiě)作業(yè)邊訓(xùn)斥
有些家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他是不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就會(huì)有一種恐懼感。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。
②命令孩子做作業(yè)
比如提醒孩子該做作業(yè)了，不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”而可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。
方法/步驟
1. 創(chuàng)造“學(xué)習(xí)小天地”
“學(xué)習(xí)小天地”就是一個(gè)相對(duì)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要來(lái)回走動(dòng)、大聲聊天，也不要看電視、玩游戲或者外放音響設(shè)備，給孩子寫(xiě)作業(yè)營(yíng)造安靜的環(huán)境。
2. 把大作業(yè)分解成小目標(biāo)
教孩子在寫(xiě)作業(yè)前先進(jìn)行規(guī)劃：把書(shū)面作業(yè)放在前面完成，朗讀、背誦等的內(nèi)容穿插在中間進(jìn)行。寫(xiě)與背交替進(jìn)行，不易使孩子產(chǎn)生疲倦感。
3. 準(zhǔn)備“作業(yè)計(jì)劃本”
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間，讓孩子按照不同的學(xué)科，分條記錄每天要完成的作業(yè)，完成的打勾，反之則劃圈，及時(shí)對(duì)照和自我提醒。
4. 準(zhǔn)備“糾錯(cuò)本”
讓孩子把暫時(shí)不會(huì)做的題目以及做錯(cuò)的題目記下來(lái)，以后再遇到類(lèi)似的題目，解答起來(lái)就會(huì)更加熟練，不僅節(jié)省時(shí)間，還能提高效率。
5. 善用智能監(jiān)管工具
家長(zhǎng)可以利用麥苗守護(hù)App這類(lèi)智能監(jiān)管軟件對(duì)孩子進(jìn)行督促提醒。家長(zhǎng)通過(guò)麥苗守護(hù)可以在自己的手機(jī)上對(duì)孩子的手機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，比如可以遠(yuǎn)程將孩子手機(jī)設(shè)置周一到周五晚7點(diǎn)到8點(diǎn)為作業(yè)時(shí)間，孩子在這期間將無(wú)法打開(kāi)短視頻、游戲等娛樂(lè)軟件，避免孩子分心。此外還可以利用麥苗守護(hù)的“好習(xí)慣”功能對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)，如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把作業(yè)完成就能在“好習(xí)慣”上獲得積分，孩子攢夠一定積分就可以向家長(zhǎng)兌換想要的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)激勵(lì)促使孩子高效完成作業(yè)。
6. 注意勞逸結(jié)合
根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排中場(chǎng)休息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維。休息的間隙還可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果補(bǔ)充體力。
7. 學(xué)會(huì)“裝傻”和“示弱”
這個(gè)原則尤其適用于低年級(jí)孩子，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法之一。家長(zhǎng)適當(dāng)裝作“不懂”，讓孩子“教”，這種成就感會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和信心。
8. 重視孩子的“小勝利”
家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子是怎么解決問(wèn)題的，關(guān)注這些”小勝利”，就會(huì)給孩子挑戰(zhàn)困難的積極性。糾錯(cuò)時(shí)不妨對(duì)孩子說(shuō)：“如果你再檢查一遍，一定會(huì)有不同的答案”。
9. 改變措辭和態(tài)度
“快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭“這類(lèi)表達(dá)，不如用這樣的話來(lái)代替：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，如果今天完成不了，那明天學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)增加哦。“引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，自己需要承擔(dān)自己行為所造成的后果。
10. 避免消極的信息傳遞
嘆氣、皺眉、瞪眼等表情動(dòng)作，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的心理暗示，增加孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)的緊張感，尤其是處在叛逆期的孩子內(nèi)心會(huì)十分敏感，極易挫傷孩子的積極性。
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