學(xué)前兒童家庭教育的研究策略
隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的急劇變革，家庭的結(jié)構(gòu)、父母的價(jià)值觀等都發(fā)生了明顯變化，也就出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，更多家長開始尋求理性的教育兒童的方法，為了使幼兒得到良好的家庭教育，促使幼兒健康成長，下面和小編一起來看學(xué)前兒童家庭教育的研究策略，希望有所幫助！
（一）智力培養(yǎng)與道德教育并存
對(duì)于幼兒來說，結(jié)合日常生活來培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及各種良好的行為習(xí)慣比其他的教育形式更能起到潛移默化的作用，教育的成效也更加牢固。家長在重視兒童智力教育的同時(shí)，也要在生活中積極引導(dǎo)兒童，耐心的教育兒童明辨每一件事的是非對(duì)錯(cuò)，坦然面對(duì)自己的`錯(cuò)誤并加以改正，把兒童教育成一個(gè)講文明、懂禮貌、尊敬長輩、友愛同輩的好孩子，使兒童從小樹立正確的道德觀念。孩子在九歲左右，就會(huì)獨(dú)立思考問題，質(zhì)疑家長的決定，形成自己的人生觀念，因此在這之前的學(xué)前兒童家庭教育，家長要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便兒童可以以一種陽光的心態(tài)成長。
（二）愛與嚴(yán)格教育相結(jié)合
家長在教育孩子時(shí)，在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛的同時(shí)，更需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。只有把二者結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
首先，家長疼愛孩子是天性，但疼愛不等于溺愛，家長可以給予兒童親情方面的關(guān)懷，讓兒童有幸福感，有自信，有快樂的童年；同時(shí)不能夠盲目的答應(yīng)孩子的所有要求，不能因?yàn)閾?dān)心就剝奪孩子合理鍛煉自我的機(jī)會(huì)，要愛而有理性，正確的愛不是盲目的，不是過度的，而是要為孩子的未來發(fā)展考慮，在家長的適度扶持下，給孩子一個(gè)面對(duì)自我的機(jī)會(huì)。
其次，家長對(duì)孩子的嚴(yán)格也不能變成苛刻。很多家長想將孩子變?yōu)榇孀约和瓿晌磳?shí)現(xiàn)理想的工具，過度嚴(yán)格的要求孩子，比如在孩子的骨骼按動(dòng)琴鍵時(shí)間長會(huì)受到傷害的幼小年紀(jì)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這并不符合人類成長的自然法則，揠苗助長的結(jié)果往往是事與愿違。嚴(yán)格要求也要適度，不抹殺兒童的天性。
（三）培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣
很多家長從來不給幼兒獨(dú)立生活和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，而是自己代勞，這并不是對(duì)幼兒的幫助，根據(jù)馬斯洛的需要層次論，人類在滿足了溫飽、安全、歸屬與愛等需求以外，便開始追求尊重和自我實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)兒童也不例外。家長滿足了兒童溫飽、安全、歸屬與愛的需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上，需要更多的給兒童提供機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立的體驗(yàn)、生活和勞動(dòng)，讓孩子擁有獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)和成功的自豪感，只有讓孩子有機(jī)會(huì)在能力范圍內(nèi)去實(shí)現(xiàn)自己小小的價(jià)值，他們才會(huì)在今后遇到挫折的時(shí)候更加自信并迎難而上。
（四）家長要提高自身素質(zhì)
由于兒童記憶優(yōu)于成人的特點(diǎn)，很多小事，都會(huì)讓他們印象深刻。家長不經(jīng)意的在自己的行為中出現(xiàn)不良現(xiàn)象，孩子就會(huì)效仿，比如講臟話、不講衛(wèi)生，等等。家長是孩子最早的啟蒙老師，要發(fā)揮自己榜樣的作用，以身作則，在兒童面前樹立正面的、積極的、高大的形象，才能給孩子以好的引導(dǎo)，將其導(dǎo)向正確的成長之路。
【學(xué)前兒童家庭教育的研究策略】相關(guān)文章：
兒童家庭教育的誤區(qū)10-15
學(xué)前班的兒童故事精選07-15
兒童家庭教育也有誤區(qū)10-14
中學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的文獻(xiàn)綜述09-21
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)研究11-12
數(shù)學(xué)文本使用策略研究課題實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃03-12
家庭教育的誤區(qū)10-18