小學生的學習方法

　　在日常學習、工作抑或是生活中，每個階段都有需要學習的內容，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。那么，怎樣學習才能更高效呢？下面是小編為大家整理的小學生的學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生的學習方法1

親愛的老師們，親愛的同學們：

　　大家好。

　　時間就像流沙，淹沒了過去，只留下一長串回憶。回顧過去，期中考試已經結束。你得到了什么結果？你自己努力過嗎？我們都應該問問自己。考得好的同學不要自滿，考得不好的不用自責。過去的已經成為過去。我們不能回到過去。我們應該關注現在，而不是未來！接下來，我將和大家分享我的學習方法！

　　我個人認為，每節課前預習有利于把握課堂內容，因為學前預習，帶著問題來上課，印象會更深刻。在課堂上，你永遠不應該分心。心理學研究表明，當一個人在專心學習時，大腦會加速，達到調節功能，有利于吸收更多的知識，強化記憶。可見上課是認真的。

　　有人曾說：“時間是小偷，偷走了我們來之不易的知識。”的確，如果不及時復習，知識會隨著時間飛逝，所以及時復習很重要。而如何學好才是關鍵。在我看來，文科要背好，但最重要的.是總結和理解，而理科相對沒有必要多背，多練，創造性地思考。

　　但是，按照我的學習方法去做，你的成績就會好嗎？不會，因為每個人都有一套適合自己的學習方法，而我的學習方法只能供學生參考。另外，考試是不可預測的。誰能保證自己是“常勝將軍”？所以，在尋找正確學習方法的同時，也要學會承受失敗的壓力。

　　我的演講到此結束，謝謝！

小學生的學習方法2

　　老師同學們大家好！我是六年級一班的孫玉玉。

　　時間依然像箭一樣飛逝。轉眼間，后備箱上又多了一個戒指，我們又大了一歲。在我們忙碌的時候，一個學期就要過去了。在這一學期的學習中，我積累了一些自己的經驗和體會，我將借此機會與大家分享。

　　首先是調整你的學習態度和時間表。“態度就是一切。”只有我們認真負責地對待我們的學習，我們才能取得進步。調整你的時間表也很重要。我會給自己制定時間表，制定學習計劃，然后按照時間表學習。

　　其次，我們應該多讀書。書是知識的源泉，我們的學習離不開書。上課前先預習一下書上的內容，了解一下大概的知識點，以免上課跟不上老師的節奏。課后，再復習一遍書的內容。評論必須仔細閱讀。回頭看看老師上課說的話，多問自己一些問題，盡量記住所有知識點。復習時，把所有知識點從頭到尾讀一遍，理清知識框架，找出每個知識點之間的相互關系，整體理解，這樣更容易記憶。考試前，再翻一遍書，看看是否把所有概念性的東西都記住了，把不清楚的知識都整理出來了。“這本書讀了一百遍，意義不言而喻。”平時多讀書對你的學習會很有幫助。

　　第三，要注意聽課。課堂是我們學習的主要途徑，所以保持聽課的`效率是關鍵。帶著問題聽課，積極跟著老師的思路思考，在課內預習的時候理解自己不理解的問題。并且認真做好課堂筆記。記筆記記住重點，記下老師講的主要內容，課后多讀多想，把不完整的部分補上。

　　第四，是關于我犯的錯誤。對于之前的錯誤，可以建一個錯題本，把自己所有的錯誤都收集起來記錄下來，多復習一下，想想自己當時為什么會犯錯，怎么改正，避免在以后的考試中犯類似的錯誤。

　　第五，要適當掌握一些考試技巧。在回答問題之前，你應該了解問題的要求。遇到難題時，如果超過5分鐘都沒有解決方案，那就先跳過做其他題，到最后再深究。考試時，你應該安心。試卷簡單，不能太放松。簡單的問題容易出錯；試卷很難，不用太緊張，因為其他同學也很難。只要你保持良好的測試狀態，在測試過程中小心謹慎，你就會有意想不到的表現。

　　“保劍鋒經過磨礪，梅花來自苦寒。”每一個成功的人不僅僅依靠運氣，還希望每一個學生都能努力工作，獲得自己的成功。最后，祝大家學習進步！我的演講結束了，謝謝。

小學生的學習方法3

　　大家好！是不是大家為了數學煩透了心，那今天就讓我教你們幾招吧。

　　第一招，我們的數學書上有很多數學概念，老師也會抄給我們許多數學公式，我們可以準備一本一元錢的本子，抽空把這些概念和公式抄到本子上，期末時拿出來讀讀，就等于把一本厚厚的數學書變成了薄薄的幾張紙了，說不定考試時會用到這些概念和公式。

　　第二招，把，我們經常錯的一些 題目抄在本子上，有空時拿出來看看自己是怎么錯的，是粗心大意錯的，還是不會錯的。我相信，看看或者做做你曾經錯過的題目以后，遇到類似的`題目，絕對不會再錯了。

　　第三招，把書上的應用題都做在這本本子上，，不要多，每天做5題，日積月累，這些問題都解決了，學的知識也就扎實了，考試時你就不會掉進“陷進”里了。這本子濃縮了數學書上的所有的精華你還要多做一些聰明題，試卷上的附加題就難不倒你了。

　　第四招，上課認真聽講，作業認真做，認真復習。古人說：“溫故而知新。”認真復習，上課專心聽講，專心做作業也是必要的。

　　學會了這四招，學數學就變得輕輕松松了。

小學生的學習方法4

　　1、學會制訂學習計劃

　　括制定學習目標、時間安排、資源分配等等。學會制訂學習計劃，可以節約學習時間，提高學習效率。

　　2、學會預習

　　育家葉圣陶說：不教學生預習，他們經歷不到在學習上很有價值的幾種心理過程。學會預習，可以打有準備的仗。教會學生預習方法，可以讓學生更好的參與到課堂教學中。

　　3、學會聽課

　　是學習生活的重要組成部分，學會聽課是學法指導的重中之重。在課堂教學中，學生應該認真聽、注意看、多動腦、多練多記、歸納總結，把自己做為學習的主體，而不是旁觀者。

　　4、學會復習

　　學會復習能夠深入理解和鞏固所學。俗話說溫故而知新，復習是對知識集中再加工的過程。凱洛夫說，趕著馬車，不往后看，只向前趕，趕回家的只是一輛空馬車。只顧學，不復習，到期末的時候就差不多忘干凈了，很多同學一到考試就考不好，與不會復習關系很大。

　　5、學會寫作業

　　寫作業是讓學生獨立思考，用學過的知識去嘗試解決問題的過程。寫作業時會對課堂教授的'知識進行檢查驗證，發現在理解上還有哪些漏動，及時糾正的話就可以不斷的提高。

小學生的學習方法5

　　1、積少成多聚沙成塔

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　2、回憶內容促進記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　3、好記性不如爛筆頭

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

　　4、磨刀不誤砍柴工

　　學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

　　5、遇到問題獨立思考

　　在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問。

　　6、加強背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。

　　記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的'功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。

　　因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

小學生的學習方法6

　　經常遇到有人問我：“湯老師，孩子缺乏學習方法，一般的表現是什么？對策是什么？”

　　我簡單說一下我的看法。

　　（一）學習無計劃

　　“凡事預則立，不預則廢。”學習計劃是實現學習目標的保證。

　　但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。

　　因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　學習無計劃，學習活動隨波逐流，被動跟著老師，跟上還好，跟不上就掉隊了。跟上的是少數，而且非常辛苦，掉隊的是多數，而且受罪。

　　（二）不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。

　　有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。

　　這些現象都是不會科學利用時間的反映。

　　據調查，一天學習10個小時的學生，真正全身心投入學習并且學到東西時間一般的夜只有1--2個小時。難怪用學習流程的學生學習的效率可以提高2--5倍。

　　（三）不求甚解，死記硬背

　　死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。

　　它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。

　　它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。

　　當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。

　　依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

　　學習不求理解，鞏固不求掌握。

　　（四）不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態。

　　構建一定的知識結構在學習中是很重要的。

　　如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。

　　有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。

　　這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。

　　這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　對策：學會運用思維導圖作為學習工具，構建每一個學科的知識體系。

　　（五）不會聽課

　　這主要表現在：課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差、不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；

　　課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。

　　一個因為聽不懂而有收獲、而快樂的學生，還會有什么事情阻擋他的進步呢？

　　（六）不會閱讀

　　主要表現在：不善于選擇閱讀書目，完全憑著個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬；

　　閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；

　　不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

　　對策：學會高效閱讀，關鍵詞閱讀法。

　　最有效的“六先六后”學習方法

　　1.先計劃后學習

　　學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的.，才能克服學習中的盲目性、忙亂性。

　　2.先預習后聽講

　　預習是課前偵察，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯系，有利于掌握新知識；再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率；最后，預習可以使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。

　　3.先復習后做作業

　　復習是鞏固、消化和深化學習內容的重要環節，回家后應把當天學的知識認真復習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業。做作業時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業才有實際價值。

　　4.先調整心態后參加考試

　　考試的心態非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態走入考場就會有不同的結果。心態良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發揮就好；心態不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發揮就不佳，所以考前一定要調整好心態。

　　5.先獨立思考后請教別人

　　所謂學問，就是要又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

　　6.先打好基礎后靈活思維

　　學習必須先打好基礎，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發揮，能運用，能創造。

小學生的學習方法7

　　一、明確畢業班數學復習課的意義

　　1、促進知識的系統化。復習課應從知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節入手，引導學生把已學知識進行梳理、分類、整合，弄清來龍去脈，從整體上把握知識結構。復習中引導學生自主整理，促進知識系統化，不僅要構建完整的知識網絡，使學生對以前所學知識有新的認識，達到“整體大于部分之和”的目的。同時，要重視在復習整理過程中，培養學生自主整理的意識，發展學生自主學習的功能。

　　2、提高綜合應用知識的能力。復習課要設計知識綜合應用練習，促使學生調動各方面的知識與生活經驗來解決問題，從而提高學生綜合應用知識的能力。要特別注意密切聯系學生的交際生活，在解決實際問題的過程中，培養學生靈活運用數學知識的意識和能力。

　　3、要體現“不同的人適應不同的教學”的基本理念，使不同的學生得到不同的發展。首先要查缺補漏，使每個學生達到數學課程標準提出的基本要求。從“以學生發展為本”的基本理念出發，教師應鼓勵和引導學生自查、自糾、自補。查和補的內容不僅是知識和技能方面，還應包括數學的思想、方法和自主學習能力等。其次，要根據不同學生之間的差異，組織不同層次的練習，提出不同層次的發展要求，使不同層次的學生得到不同的發展。

　　二、貼近實際、專題復習、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結合

　　針對學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，專題復習，各個擊破。

　　1、重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優先主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；對于學生有困難的學生主要目標；基礎扎實主，確實知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路，確立復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。

　　2、對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。在練習時，從專題知識出發進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生形成良好的知識系統。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生的均有收益。

　　3、注重學生自我評價的反饋，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的.復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢地進行針對性補缺，發現問題，定向突破。訓練中必須要做到定時定量，迫求速度和效果的統一。鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

　　三、分類整理，梳理、強化復習的系統性

　　小學數學中的概念大約有500個，復習時，要引導學生對這些概述進行回顧梳理、分類整理、整體、把握。同時把相關的概念聯系溝通，使分散的“零件”組裝成“機器”。小學數學中的概念，可以歸納為以下八個部分：（1）數的概念（整數、小數、分數、百分數）；（2）四則計算概念，包括四則計算的意義、計算法、運算定律；（3）幾何知識，包括圖形名稱、性質、特征和分類，有關圖形的周長、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量計算單位；（4）數的整除概念，包括整除、除盡、約數、倍數、質數、合數、公倍數、公約數、互質數等；（5）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關的名詞術語；（6）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。（7）統計和概率。（8）數學廣角。除此之外，有些名詞術語也是十分重要的數學概念，如增加、減少、擴大、縮小、平均等。對于一些關系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進行總結，以便學生系統掌握。

　　四、控制優化練習測試

　　復習階段必要的練習檢測也是十分必要的，但是練習檢測的次數要嚴格控制，“泛而濫”的檢測既起不到位應的效果。檢測要有目的性，通過檢測要能發現些存在的問題，但更多的是通過檢測樹立起學生復習好數學的自信心，激起復習興趣，不能把檢測作為懲罰學生的依據，否則學生心理就會變異，會“談檢色變”，起不到檢測應有的效果。那么如何進行科學、有效的檢測？筆者認為：（1）復習階段的檢測一段2周一次，檢測的內容當然要緊扣這兩周復習的內容，凸現基礎性，適當滲透綜合題，不能隨意拔高要求，不出偏題和怪題，要讓學生通過檢測，看到自己的復習成果，建立自信，以飽滿的姿態投入后續的復習中；（2）檢測以后教師要及時進行講評，對普遍存在的問題，采取有效措施及時補救，對取得進步的學生，要大張旗鼓的給予表揚，對一時不慎落后的學生，要耐心地幫助查找原因，保護其自尊；（3）練習檢測的成績不宜在班級分布，更不要排名次，如果學生一時沒發揮好，最好能給他一次補考的機會，時時處處營造一種寬松、和諧的檢測氛圍，有利于形成安全、健康、向上的考試心理，使每個學生在“大考”時更能發揮出自己應有的水平。

小學生的學習方法8

　　尊敬的老師，親愛的同學們：

　　你們好！

　　時間就像流沙，淹沒了往事，留下的只有一長串的回憶。回望過去，中段考已經結束了，自己考了什么成績？自己努力了嗎？我們都應該問問自己。考得較好的同學不要沾沾自喜，考得不理想的也沒有必要責怪自己。過去的'都已成為過去。我們都已不能回到從前了。我們應該重視的是現在，是未來！下面，我和大家交流一下學習方法！

　　我個人認為，上每一節課前先要預習一下，這有利于對課堂內容的把握，因為，在學習前預習，帶著問題來學習來上課，印象會更深刻，上課時，應該做到絕不分心走神，心理研究表明：當一個人在聚精會神地學習時，大腦運轉會加速，達到調節作用，有利于吸取更多的知識，加強記憶力，可見上課認真是非常重要的。

　　有人曾經說過“時間是小偷，偷走我們得來不易的知識。”的確，不及時復習是的話，知識，就會跟時間飛走，所以，及時復習是重要的。而怎樣才能復習好是關鍵的。我認為，在文科，要背的固然要背好，但最重要的是總結與理解，而在理科，相對來說不用多背，要多做練習，不斷創新思考就好了。

　　但是，是不是照我的學習方法去做，成績就好呢？不是的，因為每個人都有一套適合自己的學習方法，而我的學習方法只能給同學們借鑒一下。何況，考試是不能預測的，有誰能保證自己是“長勝將軍”？所以，在尋找正確的學習方法之余，也應當學會承受失敗的壓力。

　　我的講話到此結束，謝謝大家！

小學生的學習方法9

　　幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。督促孩子執行學習計劃。在計劃執行過程中，要時刻督促孩子，發現孩子的進步時，及時給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰勝困難，必要時給予孩子適當幫助。

　　2、必要的課前預習。

　　課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，找出學習難點，做好聽講準備。在孩子認真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的`詞語，必須查工具書爭取自己學會。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。

　　3.聽好40分鐘的課。

　　因此家長要告訴孩子，每節課仲應該明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學習興趣三個原因，家長要及時了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動,老師評價其他同學的回答時,自己評價自己做得如何,肯定自己的優點,找到不足,進行自我激勵。

　　4.提高作業質量

　　做作業的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查，自己復查。家長在檢查作業后，發現錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己再仔細檢查。

　　5.及時糾正錯題

　　找一個專用的本子，每次作業或考試出現錯誤，就在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

　　6.做好讀書筆記和摘要。

　　包括以下內容：記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。

　　7、學會使用工具書。

　　對于小學生來說，最主要的是學會查字典。要有迅速、準確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進而養成習慣。

　　8.培養思維能力

　　重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。

小學生的學習方法10

　　高效聽課方法：

　　1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握;

　　2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中)。

　　3、聽要結合寫和思考。純粹的傾聽很容易放松，能記住幾點，所以我們必須學會快速整理記憶。

　　如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課后一定要花時間去弄懂。否則，問題會積累得越來越多，最終我們將不得不等待迎接“三不四”的考試分數。

　　高效記憶方法：

　　會記憶：

　　1、要學會整合知識點。比如：把需要記憶的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，學會將新知識與你所學到的知識聯系起來，不斷地融合和完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

　　2、所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記，具體根據自己實際情況來選擇。

　　3、借助高效工具。快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法，其訓練有助于激活我們的“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握后，在閱讀文章中，可以快速提取材料的`關鍵點，促進整理分析，提高理解和記憶效率;同時，閱讀速度快，還節省了大量的時間，便于做其他事情。具體學習可以：精英特全腦速讀記憶訓練軟件。

　　學習思維映射，思維映射是放射性思維具體化的一種方式，也是一種高效整理和促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能。然而，學習思維圖并靈活運用并不容易。這需要很長時間。前面說的"精英特全腦速讀記憶訓練軟件"中也有關于思維導圖的練習和方法講解，可以參考學習。

　　總結提升方法：

　　4、學會總結。

　　一是總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有當你正確地看待成績時，你才不會被他們蒙住眼睛，而是專注于學習的過程和背后的秘密。

　　二是總結考試的成功與失敗，找出成功與失敗的原因，這是考試結束后總結的中心任務。當然，學習取決于努力的過程，但分數是知識和技能的象征之一。辛勤工作的過程是否合理經常反映在分數上。

　　一是要總結考試成績，通做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解)。

　　三是通過總結確定下階段的努力方向。

小學生的學習方法11

　　數學教育的實踐和歷史表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學教學質量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應試教育”的影響，小學數學教學中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過程”等現象。我們在教學實踐中經常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學生學得吃力，但教學質量卻原地踏步。究其原因，是學生缺乏學習能力，沒有學會學習。因此，教給學生學習方法，讓學生學會學習是優化課堂教學的關鍵，在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

　　一、指導學生閱讀數學課本，啟迪學法

　　數學課本是學生獲得系統數學知識的主要來源。指導學生閱讀數學課本，首先應該教給學生閱讀的方法。在教學實踐中，我首先指導學生預習，要求學生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學新內容，我都向學生指出要學習內容的要點，并要求學生根據要點，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預習。在指導學生課內自學時，我重點指導學生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學生深入思考知識的內在聯系，啟發學生找出其它的解題思路。

　　數學知識有著嚴密的邏輯性和系統性，在指導學生閱讀數學課本時，我啟發學生用聯系的觀點，轉化的觀點去自學。如在新授教學簡單的百分數應用題時，我先出示下面兩道分數應用題：（1）、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因為例3和例4這兩題是在分數應用題的'基礎上來的，新舊知識的聯系點就是把百分數（60%）轉化成分數（3/5），因此，在指導自學過程中，我緊緊抓住了這種聯系，讓學生將這兩題同原來的兩題進行比較，從而因勢利導，使學生運用已有的知識和技能，順利地解決了新的問題，也使學生學得輕松，既啟迪了學法，也培養了學生的自學能力。

　　二、引導學生參與教學過程，滲透學法

　　為了擺正教與學的關系，真實地體現學生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學中，我注意增強學生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學會學習。在課堂教學中，我采用跟學生共同商討的教學形式，師生平等相處，引導學生去思考、解決問題，真正使學生在成為學習的主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學的雙邊活動，最大限度地激發學生學習和思維的主動性、積極性和獨創性，在學生充分參與教學的過程中，將教法轉化為學法，使學法教法配合默契，以取得較高的教學質量。

　　如教學“圓的面積”時，為了使學生形成正確的空間觀念，我從學生的知識特點出發，組織學生積極參與操作實踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學時，我先用教具演示，將一個圓8等分，拼成一個近似的平行四邊形。然后組織學生參與操作，把一個圓16等分，拼成一個近似的平行四邊形，再引導學生觀察得出：兩個拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導學生想象，把一個圓32等分、62等分……當把圓無限等分時，就轉化成了一個長方形。最后讓學生將剛才16等分的兩個半圓收攏，并將其中一個半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學生很快發現了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝∏R2

　　這樣讓學生主動參與教學過程，學生學習熱情高，并能創設“想學、樂學、會學”的課堂情景。

　　三、鼓勵學生敢于質疑問難，掌握學法

　　古人云：學起于思、思源于疑。在教學中，學生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學設計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內在聯系，解決實際問題。在教學中，我注意引導學生敢于質疑問難，善于提出有思考價值的問題，并引導他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。

　　例如：教學了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？ ”

　　對于這題，學生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝ 150/157（厘米），圓柱體的體積為： 3.14×5×5× 150/157＝75（立方厘米）。這樣做顯然較為麻煩。我啟發能否用簡捷的方法解答這題。學生用質疑的目光瞄向了我，我啟發學生用圓柱體的教具自己動手演示。學生就用拼接的方法，把一個圓柱體轉化成長方體，然后我再讓學生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發學生，這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學生很快就能回答，這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時我再啟發學生能否想到更巧妙的方法求出這個長方體即原來圓柱體的體積？這時學生馬上想到這個長方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。這樣培養了學生的質疑能力，能使學生在探索中掌握學習方法，培養學習能力，最終實現“學生”到“會堂”的轉化。

　　綜上所述，我認為在教學中，我們教師除了讓學生掌握學習內容和知識，還要檢查、分析學生的學習過程，并要培養學生進行自我檢查、自我校正、自我評價，并加強學生學習方法的指導，讓學生掌握科學的學習方法，使學生真正成為學習的主人，并終身受益，這也是我們教學的最終目的所在。

小學生的學習方法12

　　對于學生來說，學習時間再久不如掌握好的學習方法、養成好的學習習慣。有了良好的學習方法，在學習上就會達到事半功倍的效果。那么對語文來說，良好的學習方法到底有哪些呢？

　　一、多積累

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學生積累的素材。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　二、多記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、多動筆

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫結合才能提高學習效率。許多學生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當再次學習時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當時有沒有解決。所以，學習的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節省不必要的時間，還會加深自己學習的記憶。

　　四、多思考

　　學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認知和學習到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養學生的創新能力。

　　五、多背誦

　　托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦一些有價值的'材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。英語學習的起始時間越來越早，很多小學在一年級就已經開設了英語課。但是很多小學生在學校開設英語課時并沒有做好充足的思想準備，更沒有良好的學習習慣，方法不當，學生會覺得越學越枯燥，導致了小學生對英語產生了厭煩甚至畏懼的心理。

小學生的學習方法13

　　1）具備獨立識字寫字的能力

　　一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力。

　　所以，三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。識字教學不再是課堂教學的重點。

　　而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。

　　2）進入大量積累詞匯的時期

　　語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

　　大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。

　　所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

　　3）進入深入準確理解文本的瓶頸期

　　三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。

　　抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的`基礎。

　　所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

　　在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。

　　4）背誦能力強

　　三年級的孩子背誦能力強，而且樂于背誦，這符合__歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要占據重要的一席之地。

　　但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

　　所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。

　　5）注重學習方法的指導

　　孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級后，學習方法的指導更占據重要地位。

　　只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力。

　　因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。

　　孩子在每一個學段都有著不同的學習特征，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。

小學生的學習方法14

各位老師，各位同學：

　　大家下午好！

　　我是中心小學五（1）班的馬佳麗。我演講的題目是《我的法寶》。聽到這個題目你肯定會說你有什么法寶？以前，每次考試我不是考70多分，就是80多分，成績老是上不去。讓我非常煩惱。現在，我每次考試成績都在八十五分以上。好的幾次都還是九十多分呢！這成績提高的原因不是別的，那就是我用了我的法寶：課前預習，課后復習。

　　以前，我上課的時候，不認真聽講，課前不好好預習，所以，我以前的考試成績老是上不去。現在，我的成績能上九十多分的原因是我按照老師教的預習方法，先把課文讀三遍，讓爸爸聽了以后再給我評價。自從學習了11課《讀書莫放“攔路虎”》以后，我再也不會把“攔路虎”放過了。我每次預習的時候，遇到“攔路虎”我就拿出字典，把這個字查了出來，我再多讀幾遍，把這個字牢牢的記住。我還利用工具書預習字詞的意思。課后題是什么意思，我再看一看，然后，我再從工具書的課題讀起，直到最后。這樣，我就把一篇新課預習好了。第二天，老師上課的時候，我就認真的聽課，特別是有疑問的地方我聽得更仔細。所以我能聽懂老師講的每一個知識點。

　　我在課前預習的時候，還特別重視“不動筆墨不讀書”。比如：在重要的地方或生字、新詞下面畫“——”；在關鍵的詞語下面加“ ”；在精彩的語句下面加“ 。”；對某些內容有疑問在后面加“ ？”；需要重讀的地方或摘抄的'章節在前面加“﹡”等等。新課學完以后老師要求背誦的我一定背會，老師要求默寫的，我一定默寫會。

　　課余時間我非常注重積累課外知識。考試前我會把誦讀積累里的內容認真的復習一遍。這就是我前進的“法寶”。現在，我再也不會課前不預習，課后不復習了。

　　今天，我把我的這個好“法寶”介紹給大家，希望你們以后也能像我一樣沖在班里的前幾名。

　　謝謝大家，我的演講完了。

小學生的學習方法15

　　一、多讀書，注意基礎

　　要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

　　二、多思考、注重理解

　　“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　三、多重復，溫故而知新

　　《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的.一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　上面的文章看完了，大家覺得怎么樣？在我看來學習其實是一種習慣的綜合體，我覺得它應該是生活習慣、學習行為習慣和思維習慣的綜合體。我做一下解釋供大家去思考。

　　生活習慣：在我看來并不一定完全是每天幾點起床，幾點睡覺，幾點吃飯，飯前洗手等等。（但不可否認形成這些規律一定是對許多人管用的，并且是很好的習慣）我這里講的生活習慣是指適合獄自己，有利于你成績提高。或學習效率提高的習慣。

　　比如：有些人喜歡睡午覺，有些人不喜歡睡午覺，有些人早上學習效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九個小時才能一天清醒，有些人睡七個小時就夠了，有些人學習時聽輕音樂能幫助其平靜心情，而有些人聽音樂就會讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習慣你了解嗎？

　　學習行為習慣：有些人喜歡靜思，有些人喜歡討論，有些人喜歡聽別人講，有些人喜歡自己看，等等。

　　思維習慣：上面文章中三種學習習慣和三個要點都講得是思維習慣及應用。當然還有很多具體的方法，以后有機會慢慢講出和大家分享。

　　從以上情況來看，每個人都應該有一套適合于自己的學習方法，但要注意的是找學習方法應該是在了解自己和了解自己周圍環境的基礎上去適應周圍的環境，并努力為自己創造一個能符合和更加有利于自己情況小環境，必要時為了適應環境還應該適時的改變自己的一些習慣，你不能去渴求環境完全符合你的要求，比如你晚上學習效率最好，頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進行吧，你只能去適應環境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的學習效率，為了適應環境，為了創造自己的小環境的過程中，會一次次的思考，一次次的嘗試，一次次的向同學，老師，書本請教，當你方法找到的時候，你會發現你整個人都發生了變化，聽說過嗎:"清華大學的學生，走路的姿勢都和別人不一樣。”這句話當然有些夸張，但起碼能說明一點，他們非常自信能把握自己。相信經過你不懈的努力，你也能更好的把握自己。

　　相信好的學習習慣會改變你的學習成績，甚至是你的人生。

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