學時認定自查報告范文

　　20xx年學時認定工作按照教研室的統(tǒng)一部署，于年底已認定完畢。按流程共認定了85位在崗教師。有三位教師因產(chǎn)假事假等原因沒有提出申請，還有幾位長年病假教師沒有認定。認定在30-45學時之間。

　　一、制定了與學校實際教研工作相符合的標準。

　　本次認定中去掉了如省級以上表彰獎勵等標準，改為學校教研工作能夠達到做到可行的標準，降低了難度，和實際工作相符，增強了教師完成教研工作的信心。為考慮教研的多方面，基本部分和拓展部分達30學時，量化時按25學時扣除不應認定的如公開課、聯(lián)片教研、教材教學專門分析文章等分值。大學區(qū)研修教師作為參與聽課者一天也僅只能記0.75學時，導學案沒有全面鋪開也未見到將導學案拿到教務(wù)審核，班級少還未發(fā)現(xiàn)集體備課和同課異構(gòu)，因此這部分也就沒有進行學時認證。

　　一、 校本研修認定側(cè)重點有所調(diào)整

　　本年度注重了個人成長記錄、三年發(fā)展規(guī)劃、教學模式總結(jié)、模式教學案例（曬課）等工作，教師均能完成并以博客的形式初步建立，為以后逐步完善和規(guī)范工作奠定了基礎(chǔ)。

　　三、完成常規(guī)教研工作并有所突破

　　全年聽評課30節(jié)、 教學反思敘事隨筆10篇、個人研修計劃總結(jié)教師均能完成。并開展了新教育、《敬業(yè)與樂業(yè)》等專題培訓，撰寫了心得體會材料，把新教育理念運用到教學中，愛崗敬業(yè)服務(wù)意識明顯增強。

　　特別是網(wǎng)絡(luò)教研博客的建立，為教師網(wǎng)上曬課、反思、敘事、成長記錄提供了便利，教研的多樣性得到了展示。教師能看到自己的腳印感受成長的喜悅，分享他人教研模式方法，學校檢查督促也變得方便。

　　教師能摸索出一套符合學情的教學模式套路，并在博客中進行總結(jié)，結(jié)合自己模式進行曬課。為使課堂走向有效實現(xiàn)高效奠定基礎(chǔ)。

　　教研組能夠根據(jù)計劃根據(jù)校情定期開展主題活動。

　　四、存在的問題和整改方向

　　部分教師博客沒有整理歸類，文件命名歸類不規(guī)范。如反思123，隨筆123，研修計劃同時上傳4個等。個別博客內(nèi)容沒有達到學校要求，如當年研修計劃總結(jié)不全，無三年發(fā)展規(guī)劃等，個人成長記錄體現(xiàn)不出成長的結(jié)果（如獲獎）。復制別人博客內(nèi)容不加修改，沒有進一步補充完善。時間前后不符或者過于集中，兩個月無博客，一天又有十來個，博客有標題無內(nèi)容等。教師博客瀏覽次數(shù)不足，相互瀏覽量少，管理人員沒有定期檢查博客沒有進行評價。個別教師博客不對博友開放，無法瀏覽。公開課資料收集不全等。

　　今后主要在教師教研的積極主動性上下功夫，在教研的真實性上花力氣，把教學博客進行優(yōu)化，留下自己創(chuàng)新的，逐步去除轉(zhuǎn)載的。把教學博客訪問量將作為等級評比的一項。

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