千紙鶴的折紙教程

　　因為折紙，一張張廢棄的報紙，一張輕輕薄薄的小紙片，都成了我們制作的主要資源。下面是千紙鶴的折紙教程，為大家提供參考。

　　編后語

　　興趣是最好的老師。幼兒對圖例是否感興趣，取決于要折的物體對幼兒是否具有吸引力。因此，我設計了這樣一次集中教育活動，首先我折了幾個幼兒喜歡的小動物，請幼兒欣賞，孩子們看了以后都爭先恐后地要跟老師學習折小動物。這時我告訴小朋友：這些小動物是老師看圖例折出來的，如果小朋友學會了看圖例，自己就也能折了，而且還能折出更多的東西呢！以此來激發(fā)幼兒學習看圖折紙的積極性。與此同時，我教小朋友認識了一些折疊符號。如：峰線、谷線、正折、反折符號以及它們的折疊方法，并且提供了“狗頭、貓頭”等圖例，讓小朋友按照折疊符號折紙，比比哪個小朋友最先折出來。當孩子們自己能看圖例折出作品時，都自豪地說：“這是我自己看著圖折出來的！”

　　在幼兒剛開始看圖折紙時，我不僅有意識地選擇了一些幼兒喜歡又符合其折疊水平的物體，同時還提供給幼兒造型好看、折疊工整的范例，既激發(fā)幼兒看圖折紙的興趣，又為幼兒欣賞折紙作品提供了機會。在實踐中，我還注意幫助幼兒掌握基本的看圖折疊的方法來激發(fā)幼兒折紙的興趣。我遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則提供圖例，幫助幼兒學習基本的'折疊方法。如：先學習對邊折、對角折，再學習集中一角折、四角向中心折、單菱形折、雙菱形折、雙三角折、雙正方形折等。同時，在幼兒學習某個基本折法的時候，提供與這一折法相關的多種圖例，鞏固對基本折法的掌握。如：學習雙菱形折法時，提供了菱形的變形——茶壺、啄木鳥、鶴的圖例。這種舉一反三的教學方法，不但使幼兒學會了一個基本折法，而且為將一物體變形成另一物體打下基礎，開拓了幼兒思維的多維性。我還利用各種形式鞏固幼兒對折疊符號的理解和運用。從材料上提供各種形狀和顏色的紙、圖例、展示板、折紙書，供幼兒折紙使用；從練習途徑上在活動區(qū)設置美工區(qū)，利用集中教學、分組教學和個別教學等形式，保證每名幼兒有練習機會，以達到目標要求。

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