小學語文閱讀理解的答題技巧

　　導語：所謂，“得語文，得天下”，隨著年級的升高，小學語文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項抓分成了很多孩子的難題，很多家長為此著急，下面和小編小學語文閱讀理解的答題技巧，希望有所幫助！

　　小學語文閱讀理解的答題技巧 1

　　一、解題步驟

　　1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

　　2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　二、主要題型及其解題方法

　　一、題型：段意、主要內容的歸納。

　　1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）。

　　3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點。

　　二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）。

　　例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發。

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是寫主人公的某些優秀品質；

　　寫景主要體現景的美麗可愛。

　　寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡；

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。

　　句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題；總起下文；

　　2、文中：承上啟下；總結上文；引起下文。

　　3、文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭。

　　五、修辭手法的運用和作用：

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了＋對象＋特性。

　　3、設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

　　4、反問：強調，加強語氣等；

　　三、常見修飾句子的方法

　　1）比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

　　2）擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3）夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4）排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一起歡躍起來。

　　5）設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

　　6）反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7）疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

　　舉例：

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

　　反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

　　六、聯系上下問解釋詞語的意思：

　　方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話。

　　方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。

　　方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述。

　　七、填上合適的關聯詞

　　1、并列……一面……一面…………一會兒……一會兒…………既……又……

　　2、遞進……不僅……而且…………不但……還…………連……也……

　　3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……

　　4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……

　　5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……

　　6、條件只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……

　　7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……

　　八、選擇恰當的字詞

　　1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2、認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。

　　四、關于詞語的基本知識

　　理解詞語

　　1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3、聯系上下文來理解。如《養花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。

　　詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強”；

　　貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

　　中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。

　　常用關聯詞使用列舉：

　　1）她（既）是個三好學生，（又）是個優秀隊干。

　　2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

　　3）（因為）今天是六一節，（所以）不用上學。

　　4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

　　5）小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。

　　6）（只有）敢于向困難挑戰的'人，（才）能取得非凡的成功。

　　7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

　　8）（無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

　　9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。

　　10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

　　11）（即使）你這次數學考了滿分，（也）不能驕傲。

　　12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉下爺爺那里。

　　13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

　　14）這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

　　15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

　　選擇正確的讀音

　　一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

　　標點符號的作用

　　1、（破折號）的作用

　　①解釋說明；

　　②話題的轉換；

　　③表示話語的中斷；

　　④時間或聲音的延續。

　　2、（省略號）的作用

　　①引文的省略；

　　②列舉的省略；

　　③說話斷斷續續。

　　3、（引號）的作用

　　①直接引用

　　②特殊含義

　　③強調意思

　　④特定稱謂

　　標點符號的用法

　　1）句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

　　2）問號（？）：問句末尾的停頓。

　　3）感嘆號（！）：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊！

　　4）逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

　　5）分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。

　　如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

　　6）頓號（、）：句子中并列關系的詞語之間用頓號。

　　如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

　　7）冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

　　8）引號（雙引號“”單引號‘’）引號的三種用法：

　　a）表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。

　　b）表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

　　c）表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

　　9）省略號（……）：省略號有三種用法：

　　a）表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

　　b）表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

　　c）表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

　　d）表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　10）書句號（《》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。

　　如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

　　11）破折號（——）：破折號有三種用法：

　　a）表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

　　b）表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　c）表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

　　給文章加上恰當的題目

　　1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。（比較保險）

　　2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。

　　文章的寫作順序

　　1、時間先后順序。

　　2、地點變換的順序。

　　3、事情發展的順序。

　　4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。

　　五、小學語文閱讀題答題技巧

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

　　而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　5、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　6、比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　7、說明文的閱讀理解。

　　對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

　　舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

　　作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。

　　在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

　　小學語文閱讀理解的答題技巧 2

　　詞語

　　◆某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　（ 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據題目看看具體能不能哦！）

　　◆動詞理解

　　XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情

　　◆一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

　　答：不能。因為：

　　（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致；

　　（2）該詞與上文是一一對應的關系；

　　（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　（ 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據題目看看具體能不能哦！）

　　句子

　　一、句子分析

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

　　例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？

　　√修辭的分析：

　　（1）它本身的作用；

　　（2）結合上下文，分析句子里詞語的表達效果。

　　（3）答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用

　　A、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動形象地寫出了（事物）……的特點，表達了（人物）……

　　B、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了（事物）的……，突出了（事物）……的特點

　　C、設問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

　　文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

　　D、對比：強調了……突出了……

　　E、反復：強調了……加強語氣

　　F、反問：強調，加強語氣等；

　　答題格式：這個反問句的意思是……，以強烈的語氣表達了（人物）……的感情

　　G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點

　　H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）”

　　引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”

　　二、某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；

　　2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

　　三、仿寫句子

　　公式：

　　①數清例句的字數。

　　②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

　　③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的`聯系。

　　段、篇章詞語

　　一、標題作用

　　（1）全文的線索，推動情節發展

　　（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）

　　（3）形式新穎，吸引讀者

　　（4）反映人物情感變化

　　二、某段起什么作用

　　1、開頭

　　A、開篇點題(照應文章標題)

　　B、點名所要描寫的對象

　　C、引起下文

　　D、渲染氣氛

　　E、設置懸念，吸引讀者

　　F、為情節發展埋下伏筆

　　2、此段在文中

　　A、承上啟下的過渡作用：總結上文，總領下文。

　　B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

　　3、結尾

　　A、總結全文，深化主題

　　C、照應題目

　　D、照應開頭

　　E、照應全文

　　F、引人深思

　　三、歸納文章的中心

　　公式：

　　①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……

　　②記事為主：這篇文章記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……

　　③寫景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發了……

　　④游記：這篇文章描寫了……表達了……感情

　　⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……

　　寫作技巧

　　一、記敘的要素的作用

　　公式：

　　①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

　　②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

　　③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

　　④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

　　二、文章運用表現手法作用

　　例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

　　（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

　　（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

　　（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

　　（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

　　（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

　　三、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用

　　（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

　　作用：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

　　（2）環境：自然環境、社會環境

　　作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種……的思想感情

　　四、描寫手法的作用

　　1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

　　2、明確描寫類型及相關知識：

　　①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

　　②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

　　③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

　　④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

　　3、公式：

　　外貌：描寫了……的樣子，表現了……

　　語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

　　動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

　　心理：……等詞語寫出了……，表現了……

　　五、環境描寫的作用

　　1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

　　2、公式：

　　①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。

　　②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

　　③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

　　六、文章開頭寫景語段的作用

　　公式：

　　1、分析所寫景物的特色。

　　2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

　　七、巧設懸念

　　公式：

　　1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

　　2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

　　八、本文（某段）運用什么表達方式

　　記敘、描寫、議論、說明、抒情

　　九、插敘的作用

　　1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

　　2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

　　十、稱謂變化

　　公式：

　　1、找出人物稱謂的變化詞語。

　　2、采用第一人稱，親切、真實。

　　3、稱謂變化也反映了情感的變化。

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