[實用]語文教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3．激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準備：

　　1．字詞卡片。

　　2．與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　教學課時：３課時

　　第一課時

　　教學目標：

　�。保�認識生字，引導學生發現識字規律。

　　２．在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　我的發現：

　　一．我會認。

　　１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　�。玻�指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　３．識記生字。

　�。矗�鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二．我會填。

　�。保�引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　�。玻�指名說一說填上哪一個字？（心）

　�。常�你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的'字的識字方法）

　�。矗當U展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　　１．出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜�！�

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子�！�

　�。玻�指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　３．練習背誦。

　�。矗�說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二．我會寫。

　�。保�出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　２．想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱

　　長——短

　　老——少

　　前——后

　　開——關

　　慢——快

　　３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　�。保畬W生自由認讀，注意讀準字音。

　�。玻�邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　３．分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一．激趣導入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二．學習交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　�、伲�請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　�、冢�請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　③．（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　�、埽畮熜〗Y：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　�、傩∨笥褌�，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結：

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　�、俪鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　�、趯W生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學生匯報：王＋里＝理

　　又＋寸＝對

　　禾＋口＝和

　　木＋朱＝株

　　門＋口＝問

　　蟲＋下＝蝦

　　門＋木＝閑

　�、軐W生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴詞練習。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　整體把握課文內容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的'寫法。

　　3、情感態度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學設計】

　　1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。

　　從業緣起

　　脈絡 信客生涯

　　轉行之后

　�、� 從業緣起：

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　�、� 信客生涯：

　�、� 新老信客敘談從業之苦。(總領)

　�、� 工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　�、� 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　�、� 轉業之后：

　�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。

　�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據情節，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)

　　4、研讀結構：

　　⑴ 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

　�、� 怎樣理解作者對老信客的態度?老信客對表達主題起什么作用?

　�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?

　　⑵ 隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。。

　　二、教學重點難點：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學具準備和輔助活動：

　　多媒體、課件。

　　四、主要板書：

　　26、小松鼠找花生

　　等……就…… （高興）

　　↓

　　每天 （急切）

　　↓

　　直到……也沒…… （失望）

　　↓

　　自言自語…… （奇怪）

　　五、作業安排和設計：

　　1、課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　2、課外：朗讀課文。

　　六、教學時間：

　　三課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　1、指名讀課題。

　　2、提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

　�。ǘ�）范讀課文。

　　（三）自讀課文。

　　1、學生輕聲自由讀。

　　2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　�。ㄋ模�檢查自讀情況。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、師生正音。

　�。ㄎ澹�學習第一段。

　　1、指導看圖。（出示圖一）

　　這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

　　2、指名讀第一段。

　�。�1） 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　�。�2） 指名拼讀。

　　3、理解詞句。

　　（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？

　　（2）練習用“綠油油”說話。

　�。�3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

　　（4）理解“黃燦燦），結合圖畫。

　　4、指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　�。�六）識記生字，指導書寫。

　　旁、油、葉。

　�。ㄆ撸┳鳂I。

　　1、寫字。

　　2、填上合適的詞。

　�。� ）的樹林 （ ）的花生

　�。� ）的葉子 （ ）在小花

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、填空：

　　樹林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。

　�。ǘ�）學習第二段。

　　1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

　　2、指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）小松鼠的話應用什么語氣讀？

　　（2）蚯蚓的話應用什么語氣讀？

　　（3）分角色朗讀課文。

　　5、聽了蚯蚓的'話，小松鼠很高興。它為什么高興？

　　6、指名讀小松鼠想的句子。

　　7、出示生字：等。（正音）

　　指名讀，齊讀。

　　8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現么？

　�。ㄈ�）學習第三段。

　　1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2、討論：

　�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

　　（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

　�。�3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

　　3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）

　�。ㄋ模�學習第四段。

　　1、指名讀。

　　2、理解“自言自語”。

　　3、出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

　�。�1）指名讀準生字的音。

　�。�2）指名讀句子。

　　4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

　　5、指導朗讀。

　�。ㄎ澹�學習第五段。

　　1、指導看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

　　2、自由讀，說說這一段寫什么？

　�。�1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　�。�2）花生是怎么結果的？

　　3、指導朗讀蚯蚓的話。

　�。�六）總結課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？

　　3、總結。

　　（七）作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據課文內容編故事。

　　第三課時：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、讀生字卡片。

　　2、用“等”、“被”口頭擴詞。

　　3、指名分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）指導背誦。

　　1、指導背誦第一段。

　�。�1）自由讀，說說這一段有幾句話？

　　（2）想想每句話寫了什么？

　�。�3）邊看圖邊練習背誦。

　　指名背，齊背。

　　2、指導背誦第二段。

　�。�1）請兩個學生分角色表演。

　　（2）同桌練習背誦。

　　3、用練背第一段的方法練習背第三段。

　　4、用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

　　5、練習分角色背誦全文。

　�。ㄈ�）識記字形，指導書寫。

　　等、吃、每、怪、被、誰。

　�。ㄋ模┳鳂I。

　　1、背誦課文。

　　2、寫字。

　　3、寫出下面字的偏旁。

　　油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。

語文教案 篇4

　　知識與技能：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，會認11個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

　　3、理解課文，知道燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　過程與方法：

　　尊重學生的主體性，調動他們積極的情感因素，讓他們圖文結合，抓關鍵詞句朗讀、理解，并分角色讀一讀、演一演，理解課文，突破難點。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生積極向上的情感因素，養成留心觀察周圍事物的習慣，并懂得從不同的角度去觀察事物。

　　教學重難點：

　　1、認字、寫字。

　　2、分角色朗讀課文，演一演。

　　3、從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1．出示課件，出現兩條謎語：

　　A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

　　B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

　　2、請學生回答�？隙▽W生的回答：謝謝你，你說的很正確、很清楚

　　3、板出：冬瓜、茄子。

　　談話：老師看見有些小朋友笑了，是的，在今天我們所學的課文中也有一只動物和你們一樣笑的這樣開心。今天我們來學習第16課《燕子媽媽笑了》。

　　4、板書課題：燕子媽媽笑了

　　5、注意提醒學生看“燕”字的筆順�！把唷弊肿⑸掀匆�。

　　6、學生讀課題。

　　7、質疑導入新課：燕子媽媽為什么笑了呢？（聯系生活實際，初步解答本課的難點，燕子媽媽為什么笑了？知道肯定了進步，表現好才笑）

　　二、初讀感知、認讀生字

　　1、請學生自由的把課文讀一讀。注意字音要讀準。到不加字、不丟字。開始自由讀。

　　2、同學們讀課文真認真，下面同學們拿出鉛筆圈出課文中的會認字。然后再大聲的讀一讀。

　�。�1）同桌同學互相讀字，然后再說說你是怎么記住這些字的？

　　錯、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音

　�。�2）課件：出示會認字(帶拼音)

　　同學們我把這課文的生字請出來了，哪個小朋友想當小老師帶大家讀一讀。注意字音要讀準。（教師肯定學生的讀）請一次同學回答

　�。�3）老師去掉音節，你們還會讀嗎？誰想來讀？

　　讀得真好，誰還想來試一下？

　�。�4）下面啊，咱們來開火車好吧，師：“小火車，開起來�！鄙�：“一開開到我這來�！睅煟骸澳銇懋敾疖囶^？你想怎么開？”

　　師：“那你就開始吧。”

　　激起學生的識字興趣，開火車兩次，第二次教師語速可快些。

　�。翰诲e，剛才讀的這些小朋友字音都讀得很準。

　　（5）同學們，你有什么好辦法記住這些字��？說出來和大家一起分。

　�。捍蠹易R字的辦法可真多。

　　三、細讀課文，理解體會

　　1、同學們，下面呢，我想請大家把生字放進課文里再自由的讀一讀，注意字音要讀準，課文讀流利，讀通順。把自己的感情給讀進去。

　　表揚：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

　　2、課文讀的怎么樣了？老師想請六位同學讀一讀。誰想試一下。

　　要求：大家仔細地聽，邊聽邊想一下，小燕子去菜園里一共去了幾次？

　　師：從課題讀起

　　讀得情況：聽你們的朗讀是一種享受，你們

　　不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

　　3、那么誰來說說，小燕子去菜園里一共去了幾次？（3次）

　　（1）那么小燕子第一次去菜園里發現了什么呢？在文中找一找。板書：大、小

　　①它對媽媽說了些什么話呢？請同學們在課文中找一找，然后自由的讀一讀。

　　②課件請看大屏幕，小燕子對媽媽說了些什么話？誰想讀？（請學生讀）誰還想來試一下？（請學生讀）

　　師：同學們，小燕子到菜園里呀，它發現冬瓜和茄子大小不一樣，它心情怎樣？

　　③學生反饋。（它心情很高興。）

　　談話：教師請學生高興地讀一讀。

　　談話：我聽出來了，你很高興，誰想和她比一比？

　　:讀得真話，剛才這位同學呀，把冬瓜的大和茄子的'小的語氣加重了一點，我覺得這樣讀非常的好。誰還想來試一下？

　�、芙處熣Z氣歡快那么一個大一個小，你們能用動作表示出來嗎？

　�、葜该�反饋。（用動作表示大、�。�

　　談話：那么加上動作，你能把這句話讀一讀嗎？

　　師：肯定學生的讀：讀得真好。

　�、弈敲凑埲�班同學把小燕子的話讀一讀。加上自己的動作。師起頭：

　�。盒⊙嘧拥谝淮蔚讲藞@子里就發現冬瓜和茄子的大小不一樣。燕子媽媽說，不錯，讓它再到菜園里看一看，小燕子這一次又有什么新發現呢？請在課文中找一找。

　�。�2）同學們在課文中找出小燕子第二次在菜園里的發現。

　�、賹W生反饋，讀書中的句子。

　�、诮處煱鍟�：小燕子發現冬瓜是青的，茄子是紫的。

　　教師：大家來看一看，冬瓜的顏色是青色，它接近與綠色。這是茄子，它上面的顏色就是紫色。

　　③那么小燕子和媽媽之間說了些什么呢？請小朋友們在課文中找，把有關的句子劃上你喜歡的記號。

　　④劃好之后，就自己小聲的讀一讀吧。

　�、萃�桌之間自由分角色，把小燕子和媽媽之間的對話，自由練習一下。

　�、拚n件請看大屏幕，小燕子第二次到菜園里和媽媽說了一些什么話？我想請兩位同學分角色讀一讀。（學生有感情朗讀）誰還想來試一下。（學生有感情朗讀）。

　　討論：剛才老師請了兩對同學讀了課文，誰來評一評他們讀的怎么樣啊？（字音準、聲音響亮，讀出了小燕子的高興）

　　:對的，剛才他們啊，把小燕子高興地心情讀出來了。

　�、呦旅姘�，我想請男女生分角色讀，咱們男生讀小燕子的話，女生讀燕子媽媽的話，比一比看誰讀的好。

　�。和瑢W們，小燕子這一次發現了冬瓜和茄子顏色不一樣，燕子媽媽讓它再次去園里看一看，哦，我聽出來了，這是燕子媽媽在鼓勵小燕子。

　�。�3）課件大家請看大屏幕：小燕子聽了媽媽的話后，又一次飛到了菜園里，這一次他睜大了眼睛，仔細地看啊，認真地找啊，終于它又有了新的發現。他大聲地叫了起來。

　　談話：同學們，小燕子發現了什么呢？（學生回答）

　　板書：細毛、小刺。

　　：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。連這么小小的區別，小燕子都發現了，他高興的叫了。

　　①我想請小朋友說一說叫了起來，此時小燕子的心情怎么樣？（高興得不得了、非常激動）

　　②那么誰能夠把小燕子這種心情讀出來，首先自己看一下，自由地練讀。

　�、蹖W生反饋。評議。（他讀得怎么樣，評一評。）

　　④課件出示小燕子的話。

　　學生評議，從字音，情感、聲音響亮來評。表揚學生

　　再一次指名學生有感情地讀。

　�。鹤x得真好，這真是一只高興得不得了的小燕子。老師呀，也想讀一讀，好嗎？

　�、輰W生老師讀得怎么樣？

　�、弈敲慈�班同學像老師這樣讀好嗎？

　�。赫媸且恢桓吲d地小燕子，再來看看媽

　　媽聽了小燕子的話以后，媽媽有什么表情？

　�、邔W生反饋。

　�、嘤镁�劃出板書中笑了

　�、嵫嘧計寢尀槭裁磿�滿意的笑了呢？下面請大家分小組在組里把自己的想法說一說吧。

　　學生討論，教師巡視。

　　談話：同學們，誰來說一說燕子媽媽為什么滿意的笑了？一次比一次有進步、小小的區別小燕子也能找到，燕子媽媽很滿意

　　:大家看看，小燕子第一次發現冬瓜和茄子大小不一樣；第二次又發現顏色不一樣；第三次連細毛和小刺都給它找到了。這說明小燕子觀察事物很仔細，一次比一次有進步。所以燕子媽媽會滿意地笑了。

　�。�4）同學們，這課文非常有趣，張老師想和你們一起讀課文好嗎？咱們來分角色讀，老師讀敘述部分，男同學讀小燕子說的話，女同學讀燕子媽媽說的話。聽懂了嗎？

　　四、實踐觀察、動手操作

　　談話：1、同學們前幾天啊，燕子媽媽邀請我到它家的院子里了呢，我還特意拍了張照片，菜園里不僅有冬瓜和茄子，還有什么呢？大家看一看。課件出示

　　2、菜園里還中了苦瓜和黃瓜，臨走的時候，燕子媽媽讓我帶回了禮物。什么禮物呢？大家看一看。出示實物：苦瓜、黃瓜

　　3、燕子媽媽說了，她要考一考我們小朋友，小燕子能發現冬瓜和茄子不同之處，其他的蔬菜是不是也有不同之處呢?下面呢，我就請每個小組的小組長來我這里領禮物吧。發禮物。

　�。�5）大家動手摸，仔細看看，你有什么新發現。觀察苦瓜和黃瓜

　�。�6）學生活動。

　　談話：同學們，剛才大家啊，仔細的觀察了。那么誰來說一說，苦瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？眼看、手摸、鼻聞、嘴嘗

　　請看大屏幕，按照這個句式請練習說話。課件出示：我發現黃瓜苦瓜

　　五、

　　同學們你們真愛學習、太會觀察了，剛才找出了這么多不同之處，老師認為啊，你們就像小燕子一樣，一次比一次有進步。這節課我們的收獲可真多，那么就上到這里吧。

　　yàn

　　16、燕子媽媽笑了

　�。�．

　　板書：

　　冬瓜圖茄子圖

　　大小

　　青紫

　　細毛小刺

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