語文教案大全【8篇】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、能正確地拼讀注音的生字；理解新詞在詞語中的意思。

　　2、能正確地朗讀課文。

　　3、能用讀懂兒童科普文章的方法閱讀課文，通過理解課文內容，了解迅速發展的科學技術及其在現代化建設中的作用。

　　二、教學重點：了解新型玻璃的特點和作用。

　　三、教學難點：改變人稱介紹新型玻璃的特點和作用。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，初步了解課文內容。理解詞語。

　　（二）理清文章思路。

　　二、教學過程

　　1、揭題導入

　　玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解?（學生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)，理解新型

　　這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同?同學們想不想知道?

　　2、確定方法

　　先熟讀課文，然后召開產品新聞發布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人(組長任廠長)，介紹新產品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。老師也以一個記者身份參加。這么學習行嗎?

　　3、自學課文。

　　1）教師提出讀書要求：1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；

　　2、抓住文中描述新型玻璃的'名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上宣講。

　　2）學生自學

　　4、課堂交流發布會

　　教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞語。引導學生從特點和作用兩方面宣傳產品。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　繼續介紹新型玻璃的特點和作用；用我想發明-----玻璃開頭寫一段話。

　　二、教學過程

　　1、繼續召開產品新聞發布會

　　2、拓展訓練

　　教師順勢以記者的身份提問：能談談貴廠產品開發的設想嗎?

　　3、推銷產品

　　1）熟讀課文，自由準備。

　　2）學生推銷介紹

　　4、聯系實際，寫話訓練

　　1）說說我們的生活中，還需要哪些新型玻璃。

　　2）學生討論交流

　　3）用我想發明-----玻璃開頭寫一段話。

　　4）反饋交流

　　5、總結，布置作業。

　　查找資料：還有哪些新型玻璃？

　　6、板書設計

　　新型玻璃

　　特點

　　作用

　　夾絲網防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　變色玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

語文教案 篇2

　　【學習目標】

　　認知目標：９個生字。認識１個偏旁門。

　　技能目標：初步培養學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和激發他們熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、(配樂星空夜景圖、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　１、小朋友，今天老師帶你們去一個很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯示夜色星空動靜結合畫面。）

　　２、看了以后，你最想說點什么？（學生自由地用我想說表達他們的發現：看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　３、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色寫成了一首可愛的小詩－－《小小的船》，你們想去學一學嗎？出示題目：《小小的船》。

　　４、學生齊讀課題，并組織生字船的教學。（學生讀生字，并說說有什么好的方法記住這個字。）

　　（美的情境容易激起學生的興趣，誘發學生的想象力，集中學生的注意力，使學生在不知不覺中參與到教學中來；你想說點什么？這一問題的設計富有開放性，降低了問題的難度，拓寬了學生的思路；第四個環節使生字的教學很正常地成了閱讀教學線上的一個點。這也代表著作者的一種教學觀念：生字的教學貫穿在閱讀教學中逐個進行，這有利于避免生字教學的枯燥。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師配樂范讀課文，學生閉目想象，感知課文內容。

　　２、小朋友，假如你現在已經飛上天了，已經坐在小船里了，你的心情會怎樣呢？（學生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

　　３、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，并能讀準生字。（學生自由地放聲讀課文。）

　　４、讀了以后你最想說點什么?(學生可以說自己的發現，或讀一讀覺得優美的語句，或提出不懂的問題。

　　（第三個環節是為了培養學生動筆讀書的習慣；第四個環節的設計不僅可以使課堂氣氛顯得民主，還可以培養學生主動發現問題的能力。）

　　三、探究感悟，美讀品味

　　從學生最喜歡的句子著手，相機教學全文。

　　１、學習第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

　　⑴生字彎的教學：出示生字彎的拼音，讀準生字彎，指名認讀；學生說說是怎樣記住這個彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學生說一說平時生活中見到的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

　　⑵從這兩句話中你還發現了什么或有什么不懂的問題？(學生提出的問題可先讓學生自由回答或討論回答，教師則重點啟發學生得出小小的船是指彎彎的月兒并知其所以然。可讓學生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

　　啟發學生說一說生活中兩頭尖的東西。

　　⑶說話訓練：彎彎的月亮像( )。

　　⑷多種形式(師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學生賽讀等)朗讀第一、二兩句話。(讀準字音--讀順句子──讀出喜愛之情

　　２、學習第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　⑴指名讀。

　　⑵趣味識字：(制作課件時，把生字隱藏在閃閃的星星后面。)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？(教師點擊課件上的.星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。

　　學生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機穿插訓練。

　　(如坐：兩個人背*背地坐在地上等。)

　　說說坐的反義詞。

　　⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優美的朗讀來表現一下吧。

　　學生自由練讀(可加上動作)，同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰讀，教師范讀等多種形式練讀，教師相機指導，使學生讀出大自然的美，以激起學生對大自然的喜愛之情。

　　⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？(放樂，學生作畫。

　　學生作品展示：學生當小記者采訪學生的畫：(學生簡介自己的畫。

　　（生字詞的教學充分利用了課件的優勢，激發了學生學習生字的興趣，并相機穿插了一些語言文字方面的訓練題，旨在提高學生的語文素養；環節(３)的設計體現了語文教學以朗讀為中心，以情感為核心的教學理念；環節(４)的設計，旨在讓學生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的體驗，充分享受語文閱讀教學的樂趣。）

　　四、小結回味，質疑問難

　　１、學生演讀全文。

　　２、這節課你有什么收獲？

　　３、你還有什么不懂的問題？(留在下一節課解決。

語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、理清本文說明順序

　　2、了解中國石拱橋的特點

　　3、學習常用的說明方法

　　4、體味準確、生動的語言

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

　　（二）新授內容：

　　1、檢查預習情況：

　　①了解作者

　　②掌握下列字詞

　　（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧

　　推崇（chong） 古樸：樸素而又有古代的風格

　　巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等

　　惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

　　2、討論分析：

　　A、中國石拱橋的特點是什么，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

　　明確：①形式美

　　②結構堅固

　　③歷史悠久→⑶

　　知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特征

　　2、介紹多媒體教室的特征

　　B、理清本文的說明順序

　　明確：①概括說明石拱橋的外形、結構功用

　　②總體說明中國石拱橋的特點

　　③分說趙州橋和盧溝橋

　　④綜述我國橋梁事業尤其是石拱橋的新發展

　　C、看下列句子，掌握常用的說明方法

　　①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

　　②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

　　③“制造奇特，人不知其所以為”（引用）

　　④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

　　知識遷移：指出下列句子的說明方法。

　　①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的'像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

　　②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

　　D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

　　明確：大約可能最幾乎左右→準確、科學

　　雄姿青春→生動

　　知識遷移：請你試著找出幾處能體現這些特點的句子。

　　（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）

　　①理清說明順序

　　②抓住特征說明

　　③說明方法恰當

　　④語言準確生動

　　三、作業

　　利用所學知識，自己當導游，向大家介紹我們的學校。

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語文教案 篇4

　　第一單元閱讀與欣賞

　　一、合歡樹

　　教學目標：

　　1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

　　的內疚交織的感情。

　　2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

　　教學重點:

　　品味詞句意蘊。

　　教學難點:

　　“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學環節一：課文講析

　　一、教學導入：

　　但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼

　　喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

　　二、初步感知課文

　　1、學生瀏覽，把握文意。

　　教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要

　　講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）

　　2、精彩賞讀。

　　教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。

　　3、理清課文思路。

　　教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。

　　板書設計：

　　年齡“我”母親

　　十歲作文獲獎回憶自己，做裙子

　　二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

　　治療、鼓勵“我”

　　三十歲小說發表不在人世

　　三十多歲聊起合歡樹已去世多年

　　三、深析課文

　　（一）介紹作者

　　作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路，并獲得了巨大的成功。

　　（二）把握母子間的親情

　　母親對兒子

　　1、在這篇描寫母親的`文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？

　　第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

　　2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

　　為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

　　小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

　　兒子對母親

　　1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

　　明確：感激、內疚。句子（略）

　　重點分析內疚之情。

　　（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

　　（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

　　板書設計：

　　“我”母親

　　感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）

　　（二）重點句理解

　　理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

　　（三）理解合歡樹的象征含義

　　1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？

　　明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

　　2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?

　　合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

　　教學環節二：作業指導

　　單音節詞語（一個字的詞語）

　　吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

　　二、善良

　　教學目標：

　　1、理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。

　　2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。

　　教學重點與難點：

　　善良過時了嗎？

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

　　二、《詩經》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）

　　三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）<<關雎>>關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

　　<<蒹葭>>

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

　　溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

　　溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

　　溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

語文教案 篇5

　　[教學目標]

　　1、了解海倫的簡要生平；

　　2、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗；

　　3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

　　[教學重點]

　　1、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗；

　　2、理解“愛”的美好，把握“再塑生命”的深刻含義。

　　[教學難點]

　　學會根據需要，從文中篩選適當的信息，并進行概括性表述。

　　[教學課時]1課時

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　（讓學生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受）

　　一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。

　　二、整體感知

　　1、學生默讀課文。

　　2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

　　搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）小憩（qì）遨游（áo）

　　花團錦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生風云變幻

　　3、課文主要寫了哪能兩個人物？

　　海倫·凱勒、莎莉文小姐。

　　三、理解人物

　　（一）走近海倫

　　海倫·凱勒，美國女作家。

　　資料一：

　　海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協助。海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。10歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。1900年讀大學，1904年6月，以優異成績從大學畢業，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。

　　此后，她又參加各種社會活動，經常來回演講，寫了數本書。1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

　　海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的'幸福。”

　　資料二：

　　馬克吐溫說：“19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”

　　美國著名作家海爾博士

　　評論說：“1902年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》。”

　　美國《時代周刊》評她為二十世紀美國十大偉人。

　　（二）走近莎莉文老師

　　文章是由三大部分組成的。請你快速瀏覽，概括文章三個部分的主要內容。

　　A、莎莉文老師教“我”識字。

　　B、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

　　C、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”。

　　四、探究品味

　　1、找出文中關于“愛”的句子，并談談自己的感受。

　　“愛是花的香味嗎？”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

　　“愛是不是太陽？”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

　　“愛有點兒……也不想玩了。”——有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

　　2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？

　　從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。

　　文中是指“愛的光明照到了我的身上”。

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　　3、請你以“愛”為話題，寫幾句富有詩意的句子。

　　（學生自由寫作、交流）

　　五、拓展延伸

　　學生聯系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

　　預設：

　　A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

　　B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；

　　C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

　　D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

　　E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

　　F、張海迪自學成才；

　　G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；

　　I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

　　六、課堂小結

　　本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。

　　七、布置作業

　　1、完成《語文作業本》；

　　2、完成“讀一讀，寫一寫”和“研討與練習”一、三；

　　3、課外閱讀《假如給我三天光明》。

語文教案 篇6

　　一、 教學目標：

　　1、 理解課文內容，了解敘利奧父子情深，體會敘利奧的心理活動；

　　2、 學習作者表達情感的方法；

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　二、 教學準備：

　　錄音機、小黑板

　　三、 重點和難點：

　　體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理活動。

　　四、 教學過程：

　　一 情感導入，整體感知

　　上一節課，我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在深夜堅持抄寫簽條，雖被父親誤解、冷淡、仍堅持著。因此，你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子？

　　（體諒父母、愛家人的孩子）

　　二 帶著問題讀課文

　　（出示小黑板）：你是從哪里體會出敘利奧體諒父母、愛家人的？畫出使你感受最深的句子，加以體會。

　　小組討論，體會后出聲地讀讀。

　　三 匯報交流，理解課文內容

　　同學們，剛才大家的討論非常積極，但能否將你們各組的體會與全班其它組同學交流一下呢？老師可是迫不及待地想聽喔！

　　1、 讓小組代表發言，抓重點句體會，各組相互補充。（略）

　　2、 小結：從剛才同學們的集體討論中，我們不難發現，同學們所發言的句子，均是描寫心理活動的句子，作者把敘利奧的心理活動描寫得淋漓盡致，記住，這是本文在寫作上的一個顯著特點，現在，讓我們把這些描寫敘利奧心理活動的句子朗讀一下吧！

　　3、 有感情朗讀。

　　4、 敘利奧三次受到父親的責備、誤解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽著，但他停止工作了嗎？（沒有）

　　（再次出示小黑板）：1受到父親的`責備、誤解后，是什么力量使敘利奧半夜又起來工作？

　　2敘利奧為什么要偷偷地做，不告訴父親？

　　3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

　　4事情的結果怎樣？

　　5、 學生思考回答小黑板的問題

　　四 總結，體會中心

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習，使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五 配樂表演，品味父子情

　　分角色表演最后一部分內容

　　六 布置作業

　　讀了本課，你一定有很多感受，請結合自己實際，說一說，再寫下來。

　　（板書設計）：

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內容理會思想的方法。

　　教學準備：圖片

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　預習探究：

　　一、談話揭題

　　1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標，體會思想。

　　合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

　　3匯報學習情況。

　　（1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅毅地說：“我們去開荒!”

　　2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　板書：不怕困難堅持不懈

　　4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

　　1沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　　（二）、感受父親的智慧

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的`態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。

　　3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。

　　4在教師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。

　　重點和難點

　　1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。

　　2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？

　　2．出示課題：轟隆隆（教學拼音：hong，long個別讀）

　　3．齊讀課題。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1．今天，我們要學習的兒歌，講的是打雷時的`事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發生了什么事？

　　2．學生聽錄音后，自由回答問題。

　　3．出示生字：誰

　　（1）師領讀，注意翹舌音。

　　（2）生跟讀，教師正音。

　　（3）兩兩對讀，開火車讀。

　　4．出示：雷公

　　（1）你有什么辦法記住“公”字？

　　（2）小小組互讀，跟組長讀。

　　（3）師領讀，學生跟讀，注意后鼻音。

　　（4）連詞開火車讀。

　　5．出示；醒

　　（1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節讀準后鼻音

　　（2）一字開花，開火車讀，齊讀。

　　6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂

　　（1）師范讀，生跟讀。

　　（2）出示：“蜂”的讀音（feng）。

　　（3）自由讀。

　　（4）說說你有什么好辦法記住這個詞？

　　（5）自由讀，邊讀邊記。

　　7．師：表示數量很多的詞是什么詞？。

　　（1）出示數量詞：千萬

　　（2）生領讀，其他同學跟讀。

　　（3）同桌對讀。

　　（4）開火車讀，齊讀。

　　三、朗讀兒歌。

　　1．出示全文。

　　2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。

　　3.跟錄音讀。

　　4.師生對讀。

　　5.搶讀。

　　6.試背。

　　四、拼讀音節，并復習已學過的音節。

　　1．出示：chong、dang。

　　2．誰來讀？生做小老師教讀。

　　3．全班自由拼讀

　　4．出示已學過的拼音，自由讀。

　　5．搶讀比賽。

　　6．開火車讀。

　　五、鞏固生字。

　　做找朋友的游戲。

　　（請把生字卡片貼在拼音的下面，學生領讀，跟讀。）

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