三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)

時(shí)間：2024-04-07 16:45:29 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，書(shū)有什么作用？從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。是的，可是今天我們的這本書(shū)卻有些奇怪，板書(shū)：石頭書(shū)

　　⒉看了課文題目，你有什么想法？

　　自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)

　　認(rèn)讀生字新詞。

　　這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

　　拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎？(學(xué)生說(shuō)出與生字相關(guān)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句等均可，說(shuō)后可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái))

　　⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　勘探聚精會(huì)神礦物地殼刨根問(wèn)底

　　理解“地殼”“礦物”“化石”的意思，可以通過(guò)查字典來(lái)解決。

　　地殼：地球最外面的一層由巖石組成的堅(jiān)硬冰冷的地殼，地球表皮。地殼里面含有大量的礦產(chǎn)，可供人類(lèi)開(kāi)采利用。

　　化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

　　礦石：含有有用礦物并有開(kāi)采價(jià)值的巖石。

　　(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。

　　3．交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著默默地讀。

　　(2)交流讀書(shū)收獲。

　　讀了課文，你想說(shuō)些什么呢？

　　4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫(xiě)才漂亮。

　　(1)交流匯報(bào)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　(2)練習(xí)臨寫(xiě)。讓學(xué)生選擇幾個(gè)自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過(guò)程中體會(huì)它們的寫(xiě)法

　�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

　　⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

　　⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

　　三、精讀課文

　�、币鋈牡母星榫€(xiàn)索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�、怖首x第1、2自然段。

　�、忱首x指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

　�、催^(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　1練寫(xiě)生字。

　　2正確、流利有感情的`朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　可以讓學(xué)生先默讀課文，在文中畫(huà)出川川和磊磊的問(wèn)題，再一步步解決。

　　⒈朗讀課文3、4自然段。

　　過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

　　川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

　　比較“奇怪”與“好奇”的異同。

　　指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

　�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁是”什么意思？

　�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　�、取芭俑鶈�(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

　�、忱首x第14自然段。

　　川川和磊磊為什么高興？為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？

　　⒋分角色朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　　說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義�？碧絾T叔叔為什么說(shuō)“石頭就是書(shū)。”

　　小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的“石頭書(shū)”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組詞

　　刨（）煤（）礦（）殼（）

　　炮（）謀（）曠（）壺（）

　　2、擴(kuò)詞

　　�。ǎǎǎ�

　　怪（）（）（）

　　跡（）（）（）

　　碳（）（）（）

　　3、多音字組詞

　　刨pao()藏zang()

　　bao()cang()

　　4、選擇正確讀音

　　腳�。▂inyin）雨痕（henheng）

　　趴在（bapa）磊磊（leinei）

　　5、找近義詞

　　聚精會(huì)神（）刨根問(wèn)底（）

　　6、換一種說(shuō)法，不改變意思

　　例：石頭書(shū)厚厚的。

　　這是一本厚厚的石頭書(shū)。

　　（1）這是一片茂密的樹(shù)林。

　　（2）這塊礦石很珍貴。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書(shū)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話(huà)，理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　一、我的十分鐘，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，（板書(shū)：書(shū)）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎？

　　生交流匯報(bào)

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�

　　“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)�！�

　　“書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的�！�

　　“讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步�！�

　　“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！�

　　師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。（在“書(shū)”前板書(shū)：石頭）

　　2.看了課題，你有什么想法？

　　3.同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白的。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)生字詞。

　�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的.生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　勘探足跡聚精會(huì)神

　　礦物地殼刨根問(wèn)底

　　2.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)

　　足跡礦物一冊(cè) 腳印叔叔勘探隊(duì)員

　　奇怪礦石煤炭化石貝殼刨根問(wèn)底

　　（2）指名逐個(gè)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音：冊(cè)、足翹舌音：叔叔

　　前鼻音：印、勘、炭后鼻音：礦

　�。�3）找出正確的讀音。

　　地殼（qiào ké）好奇（hǎo hào）埋藏（cáng zàng）

　　貝殼（qiào ké）好看（hǎo hào）寶藏（cáng zàng）

　�。�4）課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。

　�。�5）齊讀生字詞。

　�。�6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語(yǔ)）

　　這些生字中，你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò)，需要提醒大家注意的。

　　選擇你認(rèn)為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（7）試讀課文。

　　選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。

　　找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。

　　三、自主練習(xí)

　　1.出示多音字組詞

　　殼ké （）禁jīn（）好hǎo（）

　　qiào（） jìn（） hào（）

　　2.擴(kuò)詞。

　　怪（）（）（）（）

　　礦（）（）（）（）

　　跡（）（）（）（）

　　3.讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

　�。�1）川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么？”

　　好奇——

　　（2）石頭是一本很特別的書(shū)。

　　特別——

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)3

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

　　（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　�。ǘ�、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　�。�1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

　　（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

　　（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字

　　3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、練寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目的：理解、品析課文。

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

　　2、自由提問(wèn)：

　　我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　學(xué)習(xí)1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法

　　4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　　學(xué)習(xí)6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學(xué)習(xí)，交流；

　　（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　�。�2）、"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的'？

　�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。

　　2、教師小結(jié)：

　　今天我們隨著作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線(xiàn)索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

　　3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

　　附：板書(shū)

　　17、石頭————像————書(shū)

　　一層一層一冊(cè)

　　雨痕波痕礦物字

　　樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)

　　告訴知識(shí)

　　課后小記：

　　本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

　　1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？

　　2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)？

　　3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話(huà)中找到答案？

　　4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

　　5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。

　　操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課文的條理清晰，整體感知好。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

　　3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練量大面光。

　　能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)4

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒉通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

　�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)(板書(shū)課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　�、弊詫W(xué)生字詞。

　�、拍x課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的、不了解的.詞語(yǔ)。

　　（2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底

　�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：

　�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位隊(duì)員趴在石頭上看什么，感到好奇。

　�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

　　⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

　　三、精讀課文

　�、币鋈牡母星榫€(xiàn)索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　⒉朗讀第1、2自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　�、崩首x課文3、4自然段。

　　川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

　�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導(dǎo)朗讀。

　�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？

　　點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。

　�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”？“不禁”是什么意思？

　�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　�、取芭俑鶈�(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？這是根據(jù)什么來(lái)推斷的？

　　3分角色朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　�、闭f(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。

　　⒉教師小結(jié)

　　三、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形：一一層一層

　　石頭書(shū)

　　內(nèi)容：有字有畫(huà)

三年級(jí)語(yǔ)文教案：石頭書(shū)5

　　A類(lèi)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

　　3．初步了解問(wèn)話(huà)提示語(yǔ)表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

　　B類(lèi)

　　1．初步了解作者采用“對(duì)話(huà)設(shè)問(wèn)、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

　　C類(lèi)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

　　2．自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并試著理解。

　　3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。

　　4．聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“刨根問(wèn)底”的意思。

　　5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

　　教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）

　　學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一課時(shí)

　　第一板塊——揭示課題，疑問(wèn)導(dǎo)入�！綜；3分鐘】

　　1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書(shū)》（板書(shū)）

　　2．疑問(wèn)導(dǎo)入：看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

　　教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問(wèn)，大家都想把這些疑問(wèn)探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問(wèn)底”（板書(shū)）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，到課文中去刨根問(wèn)底吧。

　　自讀課題

　　自主質(zhì)疑

　　輕聲讀文

　　第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握�！灸繕�(biāo)A1、A3；15分鐘】

　　1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

　　2．交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書(shū)的學(xué)問(wèn)。）

　　指導(dǎo)：畫(huà)出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

　　他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱(chēng)它為石頭書(shū)呢？

　　石頭書(shū)的外形

　　石頭書(shū)上的字

　　石頭書(shū)上的畫(huà)

　　石頭書(shū)上畫(huà)的作用

　　4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的'科學(xué)名詞

　　自讀課文。

　　學(xué)生交流

　　動(dòng)筆圈畫(huà)

　　分角色讀

　　感受了解

　　第三板塊——檢查生字，了解問(wèn)話(huà)中的提示語(yǔ)【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

　　1．生字識(shí)記。

　�、俣�(lèi)字——勘、趴、讀、禿、殼

　�、谏�

　　隊(duì)、怪、礦、煤、叔、�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）

　　冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

　　指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

　　指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo 、 ké

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

　　“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫(xiě)成“廠(chǎng)”字頭。

　　3．學(xué)習(xí)問(wèn)話(huà)中的提示語(yǔ)。

　　出示：川川好奇地問(wèn)：“叔叔，您在看什么呀”（提示語(yǔ)在前）

　　“我在讀書(shū)呢。”叔叔笑著說(shuō)。（提示語(yǔ)在后）

　　“石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”（沒(méi)有提示語(yǔ)）

　　指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語(yǔ)有時(shí)放在說(shuō)話(huà)的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說(shuō)話(huà)內(nèi)容，再把說(shuō)話(huà)內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)；提示語(yǔ)也可以放在說(shuō)話(huà)內(nèi)容的后面，這時(shí)說(shuō)話(huà)內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來(lái)，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語(yǔ)有時(shí)也被省略，我們只要將說(shuō)話(huà)內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)就可以了。

　　出示：

　　“我在讀書(shū)呢。”叔叔笑著說(shuō)，“你有什么事情嗎？”

　　指導(dǎo)：提示語(yǔ)也可以放在句子中間。

　　小結(jié)：對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)還是我們說(shuō)話(huà)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來(lái)看——

　　川川好奇地問(wèn) （好奇）

　　川川和磊磊高興地說(shuō) （高興）

　　川川特別愛(ài)刨根問(wèn)底（特點(diǎn)）

　　……

　　生讀生字

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　學(xué)生練寫(xiě)生字

　　自讀語(yǔ)句