關(guān)于小學(xué)語文教案集合8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

　　2.過程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較、列數(shù)字的說明方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的向往和熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的偏愛。

　　2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，引題

　　同學(xué)們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?

　　(生：略)那么哪里的烤鴨吃?

　　(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長(zhǎng)城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細(xì)細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

　　(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。

　　二、初讀，感知

　　1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的'歷史嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識(shí)?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)

　　三、品讀，感悟

　　(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)

　　(二)掛爐烤鴨法：

　　1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國(guó)”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨(dú)特之處呢?請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)

　　2.匯報(bào)交流。(根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，教師相機(jī)板書：光潔、閃亮、細(xì)膩、香酥)

　　3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)

　　4.品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。)

　　(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?

　　生：運(yùn)用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

　　師：說得好，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　生：這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個(gè)生動(dòng)的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

　　師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來?指名讀，齊讀。

　　5.小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)、欣賞，已經(jīng)對(duì)掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個(gè)問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)

　　(三)烤鴨的吃法。

　　1.全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨(dú)特的制法，其實(shí)還有一個(gè)原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?

　　2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

　　①自由讀。

　　②指讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

　　2、認(rèn)真誦讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的`地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報(bào)。

　　2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？

　　①同桌互相讀給對(duì)方聽。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

　　①同桌討論；

　　②自由練讀；

　　③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤(rùn)

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　注重理解重點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

　　二、新知探究

　　1、初讀課文

　　要求把課文讀通、讀順 ，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來與同桌一起學(xué)。

　　2、再讀課文、理解課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？

　　師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，

　　也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。

　　生：1—5自然段。

　　師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰能用一個(gè)詞或一句話來形容一下。

　　圖2：從他們的目光中你看到了什么？

　　圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐

　　圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說些什么或者對(duì)自己說些什么？

　　生暢所欲言

　　5、過度：同學(xué)們說的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景

　　生：3、4、5自然段

　　師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然

　　出示學(xué)習(xí)提示

　　（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。

　　（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂

　　6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

　　生匯報(bào)

　　（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。

　　（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

　　（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

　　過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真。或許是山里的`人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

　　生齊讀。

　　三、拓展延伸，暢想未來

　　師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…

　　同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來山村是什么樣的，未來的山村小學(xué)什么樣的。

　　四、總結(jié)（板書）

　　本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。

　　同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂。

　　五、回讀全文

　　師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　⒉能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：講解法

　　學(xué)習(xí)方法：自主合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、可件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識(shí)生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競(jìng)賽讀。

　　⒉用生字口頭組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個(gè)器官的用途

　　⒈體會(huì)“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的`詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實(shí)際講講各個(gè)器官的作用。

　　四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　⒈在游戲中鞏固識(shí)字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個(gè)生字的書寫結(jié)構(gòu)。

　　⒊學(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴(kuò)展活動(dòng)

　　⒈讓學(xué)生上臺(tái)介紹五官的作用。

　　⒉說說自己是如何保護(hù)各個(gè)器官的。

　　板書：

　　保護(hù)器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口 牙 它 舌 目

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、誰去過華山？想看看華山嗎？

　　2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

　　3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

　　3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。

　　4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。

　　5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

　　6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

　　三、了解每自然段的大意。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。

　　一、復(fù)習(xí)生字引入

　　形式：開火車

　　二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。

　　1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　3、畫出講華山高的句子。

　　4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的`樣子。

　　5、指名讀。

　　6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

　　7、吟誦詩句。

　　8、詩中有沒有不明白的地方？

　　9、齊讀第2、3自然段。

　　10、分角色朗讀。

　　11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

　　12、記一記本自然段的生字。

　　四、質(zhì)疑

　　五、小結(jié)

　　教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意。

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、最近我們學(xué)校走廊上貼上了許多人物的畫像，你注意到了嗎?都有誰呢?

　　(追問人物的成就)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，(板書：居里夫人)你對(duì)居里夫人有哪些了解呢?通過你的介紹，老師知道了她的丈夫叫居里，所以她才叫居里夫人的，那聰明的你知道她小的時(shí)候叫什么嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)于居里夫人的文章——專心致志，你知道是什么意思嗎?老師從字典中找出了3個(gè)解釋，你來選一選。你們今天能專心致志的聽講嗎?做一個(gè)讓老師看看。

　　二、生字教學(xué)：

　　1、有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀文章了，馬上打開書，讀文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的辦法學(xué)習(xí)它。

　　2、看來同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，是嗎?相信你在讀文的時(shí)候一定遇到了一些小小的困難，現(xiàn)在就把你認(rèn)為最容易錯(cuò)的字多讀幾遍，讓我們?cè)囋嚢?

　　3、從同學(xué)們自信的目光中老師相信你們都把這些字變成好朋友了，還有讀不準(zhǔn)的嗎?沒有，老師就來考考你。小小火車誰來開?(多讀，單雙軌)

　　4、剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別同學(xué)讀的不太準(zhǔn)，現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小老師，再領(lǐng)大家讀一讀，你可要真的像一個(gè)小老師，多多提高大家易錯(cuò)的字音啊。(小老師領(lǐng)讀，自評(píng)、學(xué)生評(píng))

　　5、通過小老師的指導(dǎo)，同學(xué)們讀得更準(zhǔn)了，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲好嗎?現(xiàn)在，我來說，你來拿，看誰拿的又對(duì)又快，聽好老師的讀音。(老師可以帶著書中的詞來多字，學(xué)生舉)貢獻(xiàn)

　　6、同學(xué)們找的可真快，通過你們的熟練的動(dòng)作老師就知道你們對(duì)生字的字音已經(jīng)掌握的很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就一起來比比，看看誰讀的最快。(教師往下摘生字開片，學(xué)生讀)

　　三、老師把這些生字送回到課文中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?用你喜歡的方式快速地瀏覽一遍課文。看看誰讀的最快，讀完能用你的.動(dòng)作向老師示意一下嗎?

　　1、同學(xué)們讀的熱情感染了老師，我也想讀一讀，可以嗎?聽清老師讀的每個(gè)字音，給老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師范讀。

　　2、把你對(duì)老師的評(píng)價(jià)帶到你自己的讀文中，邊讀邊想一想：這個(gè)小故事主要寫了什么呢?

　　3、誰來說一說?(寫了居里夫人從小專心致志的讀書)那你知道居里夫人從小專心致志讀書因?yàn)槭裁磫?(立志做一個(gè))我們一起來學(xué)習(xí)第一段。

　　4、同學(xué)們自己讀一讀課文，看看你通過讀文知道了什么，畫一畫，然后說給你的小伙伴聽。

　　5、你知道了什么?

　　6、你從哪句看出來的呢?讀一讀。

　　7、通過讀這句你想告訴大家什么呢?(通過她的讀，你聽出來居里夫人小時(shí)候名叫馬麗亞了嗎?)

　　8、那你應(yīng)該怎么讀呢?(如果你能讀的再突出、在加強(qiáng)點(diǎn)語氣就更好了)

　　多找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)，避免學(xué)生評(píng)。

　　9、讀給你的同桌聽，讀的好，給她畫個(gè)笑臉。

　　(兩人比讀，讓學(xué)生說一說誰的好，要向誰學(xué)習(xí)。)

　　10、把你的理解帶到你的朗讀中去(全班齊讀第一段)

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等６個(gè)字。

　　２、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　說明：

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　　２、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　３、課文中圖的課件或投影片。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　１、自讀課文，要求：

　　借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

　　２、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：

　　⑴ 互讀互助：

　　讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

　　⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

　　思路：這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外，還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過意義建構(gòu)的方式獲得。

　　３、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的.識(shí)字情況：

　　⑴ 內(nèi)容：

　　讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識(shí)字

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

　　⑵ 形式：

　　可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語：

　　過渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感：

　　第一板塊：

　　１、再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）

　　第二板塊：

　　２、讀課文，感悟語言：

　　⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　　① 找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　　② 說一說：指出聯(lián)系。

　　③ 讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　　⑵ 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）說明：

　　第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）

　　① 細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？

　　（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象）

　　（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）

　　結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。

　　② 隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。如：

　　“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

　　“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

　　③ 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　⑶ 說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　　① 家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　　② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

　　第三板塊：

　　３、有語氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

　　⑴ 自讀后指名讀。

　　⑵ 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業(yè)：

　　１、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　２、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，品味文中描寫生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同;

　　2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、品味文中生動(dòng)描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　教師展示北京胡同的'照片。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。

　　2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個(gè)語段

　　3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對(duì)北京胡同的感受。

　　(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

　　1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。

　　2、為什么“快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓?duì)此的看法。

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