【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板錦集六篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡析：
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。
目標(biāo)要求：
1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。
1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。
2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。
（從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。
2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導(dǎo)。
（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）
三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。
1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。
2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）
（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
（競賽朗讀鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）
四、拓展延伸，情感升華。
1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。
（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤撸嚯x我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識記7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式；采用填空補(bǔ)白的方式，背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。
3、通過“邊讀邊思”的方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，初步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法；品評咀嚼“差不多、估計(jì)、比較”等詞語，初步體會說明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第六單元 學(xué)情分析：
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、說幾個(gè)含有“日”的成語或四字詞語。（旭日東升 日落西山）
早上，旭日東升，把陽光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道這個(gè)神話故事嗎？
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽》是一篇科普說明文，與這個(gè)神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽的哪些知識呢？
二、初讀課文，整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。（ 讀書，把一段話讀成幾個(gè)詞，甚至是一個(gè)字，這是一種本領(lǐng)。）
2、同桌一起讀4—8自然段，把他讀成一句話。
3、理清文脈：
遠(yuǎn)、大、熱是在寫太陽的——特點(diǎn)，后面課文介紹了太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
三、了解太陽的特點(diǎn)，體會說明方法 學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（一）、遠(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
出示句子：“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”
（1）、1.5億是個(gè)數(shù)字，從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書：列數(shù)字
（2）、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？課文中怎么說？指名讀。
（3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來舉例子，（板書）兩個(gè)例子之間用“；”，男女生分讀。
（4）、3500，二十幾，這些也都是在列數(shù)字，板書：列數(shù)字。
（5）、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。
沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個(gè)詞，這樣表達(dá)更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達(dá)的精確性。）
3、這段話先講什么?再講什么？（這段話從傳說引出，再說明實(shí)際情況，中間用一個(gè)什么詞語來說明實(shí)際情況(“其實(shí)”)）
朗讀第一自然段。
（二）、自由讀“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹的？讓學(xué)生動筆劃劃句子，談?wù)劯惺堋＃ńo學(xué)生動筆思考的時(shí)間。）
交流：（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)撥）
1、大——“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”
理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，這樣一比較，更顯出太陽的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數(shù)字）
2、熱——“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。”（列數(shù)字）
（1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯(lián)系生活體驗(yàn)。（炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39°c左右，開水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……
（2）、點(diǎn)撥——“估計(jì)”，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
（3）、讀句子。
（4）、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）讀課后的相關(guān)資料。
（三）、理清三者間的關(guān)系：
1、這二自然段話寫了“大”，還寫了什么？“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子（因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說“遠(yuǎn)”與“大”的'關(guān)系。如：太陽是個(gè)大火球，因?yàn)樘h(yuǎn)，所以感覺不到那么熱了。
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）同桌之間認(rèn)讀生字。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫：
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐；姓氏的“氏”可沒有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。
（3）讀寫詞語：差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語說話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說明方法，自由說說太陽的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f說“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4－8自然段
學(xué)習(xí)過渡句：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說明關(guān)系密切？
（通過最后一段話的學(xué)習(xí)，輻射到4—7自然段）
(一)、自學(xué)4—8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關(guān)系密切？“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”
（二）再讀4—8自然段，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容，用自己的話談?wù)勀銓Α耙痪湓挘瑳]有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。
（為學(xué)生的表達(dá)搭建平臺）
如：有了太陽，植物才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
有了太陽，動物才能生存，繁殖……
有了太陽，人類才能舒適的生活……
（觸摸第四自然段的構(gòu)段方式，正反兩方面描寫。）
有了太陽，才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽，可以防治疾病……
一句話，有了太陽，才有
如：如果沒有了太陽，植物就不能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果……
如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖……
如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……
如果沒有了太陽，就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒有了太陽，就不能防治疾病……
一句話，如果太陽，就不會有
（三）理清4－8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
（四）再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。
（五）積累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ），沒有（ ），自然（ ）。一句話，沒有太陽，（ ）。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
1、說明方法：（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……）
2、正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟扔帜敲锤撸嚯x我們那么遠(yuǎn)，才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè)：
（1）、背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識13個(gè)生字，會寫"力、手、水"3個(gè)字。
2．了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對祖國語言
文字的喜愛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
師生每人-套構(gòu)成本課會意字的獨(dú)體字的卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 揭題
你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)
二、學(xué)習(xí)"明"字
1．學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"
1．出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
3．指學(xué)生認(rèn)讀、評議。
4．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
5．自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字
1．小組合作學(xué)習(xí)。
2．各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字
1．集體讀文，要求讀得流暢。
2．游戲：找朋友(配樂)。
3．檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、熟讀全文
1．指學(xué)生讀課文，評議。
2．同桌用"對口令"的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4．齊讀。(邊拍手邊讀)
5．自己試著背一背。
三、完成課后"我會讀"
1．自讀
2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3．用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話
四、指導(dǎo)書寫
1．出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。
2．教師示范寫。
3．學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4．小組評選好的作業(yè) ，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。
1．出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指學(xué)生說說意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語。
3．把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
4．交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)
找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編
字謎。
教學(xué)追記：
日 月 明
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看圖說說老師和同學(xué)們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學(xué)們是怎樣活動的。
2、能說說自己班里的春游活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，能把每一處的景色和同學(xué)們是怎樣的活動的說清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
連貫說幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題。
啟發(fā)談話，揭示課題。
春天到了，學(xué)校里組織了春游活動。這節(jié)課，我們先來說說丁丁和冬冬的學(xué)校里組織的春游活動。
今天，我們上一堂聽說訓(xùn)練課，題目是《愉快的春游》，要求同學(xué)們能夠連起來說幾句完整的話。
二、看圖說話。
1、仔細(xì)看圖
⑴、什么時(shí)候，天氣怎么樣？老師和同學(xué)們到什么地方去春游？心情怎樣？
⑵、指名按提問說話。開小火車說。（春天，陽光燦爛，老師和同學(xué)們到（）公園去春游，他們可高興了。）
2、來到公園，同學(xué)們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。）
3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。（大地穿上了綠色的新衣，樹木長出了嫩綠的葉子，紅紅的杜鵑花，金燦燦的迎春花，競相開放。湖水清清的，照著天，照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也趕來了，加入這百花盛開的春天。）
4、把前面的兩部分連起來說一說。
自由說、指名說、評議、同桌互說。
5、春天的景色這么美，同學(xué)們在公園里進(jìn)行哪些愉快的活動？（每個(gè)同學(xué)們選說一個(gè)內(nèi)容）[同學(xué)們的心情怎樣？]
6、指名說：
花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風(fēng)琴伴奏，大家快樂地唱起《春天在哪里》，歌聲多么清脆。
湖邊：三個(gè)小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來。
假山上：同學(xué)們躲的躲，找的找，可開心啦。
湖面上：老師帶著同學(xué)們在碧綠碧綠的湖水中劃船。
7、把愉快的四項(xiàng)活動連起來說一說。
三、把三部分內(nèi)容連起來說。
自由說、指名說、評議、再指名說、同桌互說。
小結(jié)：同學(xué)們的歌聲、笑聲充滿了整個(gè)公園，春游是多么愉快。
四、說說班里春游活動的情況。
1、什么時(shí)候，我們到什么地方去干什么？
2、春天的景色怎樣？
3、同學(xué)們是怎樣愉快的活動的？
（教師及時(shí)糾正不確切的說法和語法。）
板書：
15、春游（聽說訓(xùn)練）
1、什么時(shí)候，我們到什么地方去干什么？大地綠色唱歌拉、指揮、唱
2、春天的景色怎樣？樹木嫩綠畫畫坐、拿、畫
3、同學(xué)們是怎樣愉快的活動的？（花壇邊花五顏六色爬假山一邊……一邊……
湖邊，湖水，清清，劃船，劃來劃去
假山上
湖面上
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，
不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴
1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
默讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
生字認(rèn)讀卡片。
趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，
板書：
火星旅游
定居月球
新型飛船
可視電話
掌上電腦
月球購物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識
小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）
你認(rèn)為課文中寫的這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識字，練習(xí)朗讀
老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。
指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴(kuò)展活動
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文的教案06-15
小學(xué)語文《語文天地一》教案06-23
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文《語文天地一》教案08-25
小學(xué)語文《伙伴》教案06-23
小學(xué)語文荷花教案06-23
小學(xué)語文《坐井觀天》教案06-23
小學(xué)語文《插秧》教案06-23
小學(xué)語文《翠鳥》教案06-23
小學(xué)語文《匆匆》教案06-24