實用的小學(xué)語文教案模板匯編9篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

　　2、懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。

　　3、培養(yǎng)喜愛小物品的情趣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭題明確要求

　　1、揭題

　　2、帶著以下問題默讀課文第1、2自然段

　　※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？

　　※課文要求從哪幾方面來寫小物品？

　　※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？

　　3、反饋、訂正

　　通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。

　　二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿

　　1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？

　　2、重點讀議例文第二自然段

　　※通過引讀法理清第二自然段的層次

　　教師讀第一句和圓圓的腦袋上

　　學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話

　　教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

　　學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

　　…………

　　※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的？（要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導(dǎo)）

　　3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？

　　三、齊讀課文第一、二自然段，以進一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

　　第二課時

　　一、觀察小物品

　　上課時請學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進行習(xí)作指導(dǎo)。

　　二、說說作文構(gòu)思

　　1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品

　　2、準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。

　　3、按怎樣的順序介紹小物品。

　　4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點部分介紹具體

　　三、師生共同評議。

　　四、學(xué)生進行習(xí)作（教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)）

　　五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）

　　1、指名讀習(xí)作。

　　2、師生共同評議。（有否基本達到本次習(xí)作的要求）

　　六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

　　２、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　３、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

　　【課時安排】２課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、 交流帶“鼎”字的詞語

　　１、老師示范寫“鼎”字，請學(xué)生注意字形、筆順。

　　２、說說帶“鼎”字的詞語。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二、 認識“鼎”，引入新課

　　１、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　　２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

　　三、 初讀課文出示課件

　　１、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　２、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長句子。

　　３、說說初讀課文后知道了什么。

　　四、 重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子

　　１、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

　　２、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美

　　六、 布置作業(yè)

　　把帶有生字的詞語寫一寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、 出示課件，請學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀寶鼎的樣子。

　　２、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

　　二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義

　　１、學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議。

　　２、討論交流。

　　重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

　　３、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

　　三 、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達方法

　　提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

　　交流時，鼓勵學(xué)生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

　　四 、練習(xí)模擬贈送寶鼎

　　１、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

　　２、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準(zhǔn)確，語言是否得體。

　　五、綜合練習(xí)

　　假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

　　六、作業(yè)

　　１、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

　　２、為２００８年奧運會設(shè)計一個吉祥物并寫２００字左右的簡要說明。

　　【板書設(shè)計】

　　２３ 世紀寶鼎

　　一、總寫中國贈送世紀寶鼎

　　二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義

　　三、總結(jié)贈送世紀寶鼎的偉大意義

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

　　教學(xué)重點：

　　認真觀察柳樹的外形特征

　　教學(xué)難點：

　　1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

　　2.活活動準(zhǔn)備：課件、范畫。

　　教學(xué)過程：

　　1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

　　a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。

　　師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感?

　　激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達情感。

　　師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。

　　b.你最喜歡哪種樹，為什么?

　　猜一猜，老師最喜歡哪種樹?

　　黑板出示范圖柳樹。

　　板書：柳樹。

　　因為柳樹生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。

　　2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內(nèi)涵。

　　a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

　　b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

　　c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

　　師總結(jié)：

　　柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

　　柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

　　長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

　　柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

　　a.感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。

　　視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　肢體感覺體驗美。

　　走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。

　　整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。

　　樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

　　樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。

　　樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜

　　3.視覺表達，畫出心中的柳樹。

　　a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

　　b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。

　　d.提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

　　4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

　　邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。

　　5.學(xué)生習(xí)作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

　　課件背景音樂〈柳樹細裙兒蕩〉

　　6.展示和交流學(xué)生的'繪畫作品，對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

　　7.教學(xué)延伸：

　　除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。

　　唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過講評，進一步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點（思想品質(zhì)）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫好人物的語言、行動）

　　2、本堂課，我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作，重點看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動？如果沒寫好，那我們又該怎樣來修改？

　　（二）講評學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。（15分）

　　1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)？是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？

　　2、逐組（逐篇）交流。

　　3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。其實，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀。

　　4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。）。

　　（三）講評學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

　　1、修改習(xí)作二（1）。（15分）

　　（1）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么？

　　（2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

　　（3）學(xué)生動手修改習(xí)作。

　　（4）交流，教師隨機點撥。

　　（5）小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學(xué)們一定體會到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

　　2、提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

　　習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。

　　3、小結(jié)：好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人。

　　（四）學(xué)生自改習(xí)作。

　　總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會9個生詞。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)愛護大自然愛護鳥類的美德。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、引入：

　　我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

　　二、學(xué)生互相講述故事，個別講述。

　　（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

　　五、師引讀課文：

　　姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

　　六、分析課文第一自然段

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

　　七、分析后兩個自然段

　　1、我最后怎樣做？

　　2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

　　八、教學(xué)生字

　　1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

　　2、書空、描紅

　　3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、課文

　　教學(xué)后記：常與羽會經(jīng)常寫錯。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知。

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

　　1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護小鳥？

　　六、總結(jié)全文：

　　這一節(jié)課，我們見到了非常可愛的小鳥，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。下課！

　　教后記：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、品讀韻文

　　1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？

　　2、運動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。

　　3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

　　4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！

　　5、誦讀韻文，讀出畫面。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。

　　1、認讀生字。

　　2、看筆順表，記筆順。

　　3、認識新偏旁。

　　4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

　　5、教師范寫生字。

　　6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、反饋糾正。

　　四、作業(yè)。

　　五、課外延伸

　　1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。

　　2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

　　教學(xué)難點：

　　認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

　　2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?/p>

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　　（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　　（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

　　板書：奇特

　　這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

　　4．板書課題：

　　15、黃山奇石

　　（奇特）

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　板書：仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石，金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)生字；

　　2．標(biāo)序號，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學(xué)：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當(dāng)……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況。“就”是連接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節(jié)

　　1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石、金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第二節(jié)“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。

　　1．請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清

　　每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

　　歸納板書：

　　①形狀像桃子；

　　②巨大；

　　③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；

　　④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

　　⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　　（繼續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三節(jié)

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四節(jié)

　　過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

　　1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4節(jié)

　　（四）第五節(jié)

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節(jié)；

　　2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

　　板書設(shè)計：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　15．黃山奇石，金雞叫天都↘

　　（奇特）變特別有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

小學(xué)語文教案 篇8

　　（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　誰會讀課題？你是怎樣認識蛋字的？誰會用蛋字組詞語？誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音，試讀課文。

　　2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識記字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。

　　3．可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識字：冷涼。

　　（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認這些字。

　　2．分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3．比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　可參考教學(xué)建議第二部分。

　　（五）寫寫、讀讀、背背

　　1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問，認識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠。

　　2．根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

　　3．比一比，看誰寫得好。

　　4．開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　　5．說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”;練習(xí)書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重點：

　　★學(xué)習(xí)生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》。看一看，文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　　① 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　　② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標(biāo)點寫在隨堂本上。

　　2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)

　　3. 指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

　　學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。

　　A、第一自然段重點：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。”

　　換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。

　　②體會“終于”一詞的用法。

　　③當(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

　　(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?

　　①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　　②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀?

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

　　4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?

　　6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。

　　(在此環(huán)節(jié)中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)

　　三、拓展：

　　續(xù)編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業(yè)

　　學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?

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