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做一個(gè)漢字傳人閱讀答案
在學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編整理的做一個(gè)漢字傳人閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
做一個(gè)漢字傳人閱讀答案1
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但當(dāng)下漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重；作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到糟心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問題是值得關(guān)注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》；魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》；郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)有人經(jīng)常把“天翻地覆”寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yu齒”，“瀕臨”成了“pin臨”。 +
④再如形體的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過程，到了漢代經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。“世博會(huì)”的“博”左邊常被寫成“．}”了，“康師傅”的“康”下這寫成了“水”。甚至電腦字庫(kù)里的`有些字，一打出來就是錯(cuò)的，比如“假”字的右上角誤寫成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤寫成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)—書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看“五四”；以來的作家手稿，哪一個(gè)不是寫得一手好字？“墨寶”，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)。可是不知從什么時(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說過：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。”
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
（作者：秦光，有刪改）
13.寫出本文的中心論點(diǎn)。（2分）
14．從第⑤段中選一種論證方法，說說它在文中有什么作用？（3分）
15．“撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安。”這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適？為什么?（4分）
16.結(jié)合文章內(nèi)容，說說要做一個(gè)漢字的傳人，我們應(yīng)該怎么做？（3分）
參考答案：
13.做一個(gè)漢字傳人。（2分）
14.示例1：對(duì)比論證（1分），將“‘五四’以來的作家寫得一手好字”與“現(xiàn)在漢字書寫被邊緣化”進(jìn)行對(duì)比，證明漢字在文化人中的“書寫退化”了。（2分）（論證方法1分，作用2分，共3分）
示例2：道理論證（1分），引用了當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔的話，證明中國(guó)大學(xué)生的字書寫退化了。（2分）（論證方法1分，作用2分，共3分）
15.“撼”改為“捍”；（1分）這個(gè)事例放在第②段最合適，（1分）故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯(cuò)別字，有力地論證了“今天的識(shí)字教育似乎無(wú)‘理’可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)”的觀點(diǎn)，引人深思。（2分）（共4分）
16.①認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義、理；②規(guī)范使用漢字；③傳承漢字藝術(shù)等。（答出三點(diǎn)即可。共3分）
做一個(gè)漢字傳人閱讀答案2
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨拉丁化的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)不過事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但，當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重；作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問題是值得關(guān)注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是小學(xué)，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》；魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》；郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)理可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)有人經(jīng)常把天翻地覆寫成天翻地復(fù)，把不脛而走寫成不徑而走，把草菅人命寫成草管人命。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，齲齒成了yǔ齒，瀕臨成了pín臨。說服的說字，字典里注音為shuō，口語(yǔ)里讀音為shuō，卻被不少電視臺(tái)的主持人刻意改讀成shuì。
④再如形體的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過程，到了漢代經(jīng)歷隸變以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。世博會(huì)的博左邊常被寫成忄了，康師傅的康下邊寫成了水。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來就是錯(cuò)的，比如假字的右上角誤成了幾何的幾，肺字的右半邊誤成了城市的市。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看五四以來的作家手稿，哪一個(gè)不是寫得一手好字？墨寶，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)。可是不知從什么時(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說過：我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的.傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
1、（2分）說出本文的結(jié)構(gòu)方式。
2、（2分）第2段舉陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？
3、（2分）讀第5段，說出劃線句子采用的兩種論證方法。
4、（2分）撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安。這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適？
5、（2分）結(jié)合文章內(nèi)容，說說要做一個(gè)漢字的傳人，我們可以怎么做？
答案：
1、總分總（或總分）
2、我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。
3、舉例論證對(duì)比論證道理論證（或引用論證）（說出兩種即可）
4、撼改為捍；放在第2段最合適。
5、①認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義、理；②規(guī)范使用漢字；③傳承漢字藝術(shù)；④做好宣傳普及工作。（意思相近，言及兩點(diǎn)即可）
做一個(gè)漢字傳人閱讀答案3
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨拉丁化的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但，當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重；作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問題是值得關(guān)注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是小學(xué)，即文字學(xué)。我們的.前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》；魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》；郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)理可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)有人經(jīng)常把天翻地覆寫成天翻地復(fù)，把不脛而走寫成不徑而走，把草菅人命寫成草管人命。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，齲齒成了yǔ齒，瀕臨成了pin臨。說服的說字，字典里注音為shuō，口語(yǔ)里讀音為shuō，卻被不少電視臺(tái)的主持人刻意改讀成shui。
④再如形體的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過程，到了漢代經(jīng)歷隸變以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。世博會(huì)的博左邊常被寫成忄了，康師傅的康下邊寫成了水。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來就是錯(cuò)的，比如假字的右上角誤成了幾何的幾，肺字的右半邊誤成了城市的市。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)——書法。寫字，歷來是文化人的基本功。看看五四以來的作家手稿，哪一個(gè)不是寫得一手好字？墨寶，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)。可是不知從什么時(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說過：我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
（作者：秦光，有刪改）
14.（2分）說出本文的結(jié)構(gòu)方式。
15.（2分）第2段舉陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？
16.（2分）讀第5段，說出劃線句子采用的兩種論證方法。
17.（2分）撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安。這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適？
18.（2分）結(jié)合文章內(nèi)容，說說要做一個(gè)漢字的傳人，我們可以怎么做？
答案
14.總分總（或總分）
15.我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。
16.舉例論證對(duì)比論證道理論證（或引用論證）（說出兩種即可）
17.撼改為捍；放在第2段最合適。
18.①認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義、理；②規(guī)范使用漢字；③傳承漢字藝術(shù)；④做好宣傳普及工作。（意思相近，言及兩點(diǎn)即可）
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