《百無一用非書生》閱讀答案（精選5篇）

　　在各領(lǐng)域中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會解題思路，掌握答題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編為大家收集的《百無一用非書生》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《百無一用非書生》閱讀答案 1

　　百無一用非書生

　　①常有人言：“百無一用是書生。”其實大謬!

　　②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，“運籌帷幄，決勝千里”，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國，令強寇喪膽；康有為、梁啟超，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。

　　③“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”毛澤東，一個“書生意氣，揮斥方遒”的讀書人，以主宰國家命運的雄心壯志，以“指點江山，激揚文字”的雄才偉略，以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情，讓中國大地?fù)Q了人間。

　　④意氣書生，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無一用非書生!

　　⑤知識時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!

　　⑥國家的競爭中，科技和知識的載體——書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國力比拼中的'決定因素!科教興國，各行各業(yè)的書生們已成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。

　　⑦百無一用的書生，指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟之精神少”的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的真俊杰!

　　③百無一用非書生，天生書生必有用!

　　（選自《格言·20xx增刊》作者：孫亮 略有改動）

　　1、閱讀文章①一④段，簡要分析作者是如何提出自己觀點的？（3分）

　　2、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用？（3分）

　　3、請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據(jù)。（2分）

　　4、你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞？（2分）

　　5、真正“有用”的書生具有怎樣的精神？（請用原文回答2分）

　　答案：

　　1、（3分）首先指出“百無一用是書生”觀點的錯誤；接著舉例對錯誤觀點進(jìn)行批駁；最后論證書生對社會發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。

　　2、（3分）在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用。（1分）把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。（1分）在內(nèi)容上，把論證引向深入，強調(diào)書生在知識時代的作用更加巨大。（1分）

　　3、（2分）略。（論據(jù)舉國外科學(xué)家的扣1分）

　　4、（2分）“尋章摘句”原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究。（1分）這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會做出貢獻(xiàn)的人。（1分）

　　5、（2分）以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

　　《百無一用非書生》閱讀答案 2

　　①常有人言：“百無一用是書生。”其實大謬!

　　②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，“運籌帷幄，決勝千里”，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國，令強寇喪膽；康有為、梁啟超，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。

　　③“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”毛澤東，一個“書生意氣，揮斥方遒”的讀書人，以主宰國家命運的雄心壯志，以“指點江山，激揚文字”的雄才偉略，以“烏蒙磅礴走泥丸”的豪邁激情，讓中國大地?fù)Q了人間。

　　④意氣書生，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無一用非書生!

　　⑤知識時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!

　　⑥國家的競爭中，科技和知識的載體——書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國力比拼中的決定因素!科教興國，各行各業(yè)的書生們已成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。

　　⑦百無一用的書生，指的是那些只知道“尋章摘句”的書呆子。真正的書生絕非“紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟之精神少”的`書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的真俊杰!

　　③百無一用非書生，天生書生必有用!

　　（選自《格言20xx增刊》作者：孫亮 略有改動）

　　22、閱讀文章①一④段，簡要分析作者是如何提出自己觀點的？（3分）

　　23、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用？（3分）

　　24、請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據(jù)。（2分）

　　25、你怎樣理解第⑦段中“尋章摘句”一詞？（2分）

　　26、真正“有用”的書生具有怎樣的精神？（請用原文回答2分）

　　答案：

　　21、（2分）首先指出“百無一用是書生”觀點的錯誤，接者舉例對錯誤觀點進(jìn)行批駁；最后論證書生對社會發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。

　　23、（3分）在結(jié)構(gòu)上,起過渡作用。〔1分)把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。（1分)在內(nèi)容上，把論證引向深人，強調(diào)書生在知識時代的作用更加巨大.（1分）

　　24、〈2分）略。〔論據(jù)舉外國科學(xué)家的，扣1分）

　　25、(2分）“尋章摘句”原指讀書只會摘記一些詞句，不做深人研究；〔1分)這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻(xiàn)的人，〈1分）

　　26、(2分）以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平，

　　《百無一用非書生》閱讀答案 3

　　①常有人言：百無一用是書生。其實大謬!

　　②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話;西漢張子房，書生也，運籌帷幄，決勝千里，成大漢三百年錦繡江山;蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖;北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國，令強寇喪膽;康有為、梁啟超，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。

　　③悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?毛澤東，一個書生意氣，揮斥方遒的讀書人，以主宰國家命運的雄心壯志，以指點江山，激揚文字的雄才偉略，以烏蒙磅礴走泥丸的豪邁激情，讓中國大地?fù)Q了人間。

　　④意氣書生，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動中前進(jìn);書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng);楚辭漢賦、唐詩宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無一用非書生!

　　⑤知識時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!

　　⑥國家的競爭中，科技和知識的載體書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國力比拼中的決定因素!科教興國，各行各業(yè)的書生們已成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。

　　⑦百無一用的書生，指的是那些只知道尋章摘句的書呆子。真正的書生絕非紙上之閱歷多，世事之閱歷少;筆墨之精神多，經(jīng)濟之精神少的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的真俊杰!

　　③百無一用非書生，天生書生必有用!

　　(選自《格言·20xx增刊》作者：孫亮 略有改動)

　　22.閱讀文章①一④段，簡要分析作者是如何提出自己觀點的?(3分)

　　23.文章第⑤段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到哪些作用?(3分)

　　24.請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據(jù)。(2分)

　　25.你怎樣理解第⑦段中尋章摘句一詞?(2分)

　　26.真正有用的書生具有怎樣的'精神?(請用原文回答2分)

　　【答案】

　　22.首先指出百無一用是書生觀點的錯誤;接著舉例對錯誤觀點進(jìn)行批駁;最后論證書生對社會發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。

　　23.在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用。(1分)把上文論述書生在歷史上的作用，引到論述書生在現(xiàn)今的作用上。(1分)在內(nèi)容上，把論證引向深入，強調(diào)書生在知識時代的作用更加巨大。

　　24.略。(論據(jù)舉外國科學(xué)家的，扣1分)

　　25. 尋章摘句原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究。(1分)這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻(xiàn)的人。

　　26.以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

　　《百無一用非書生》閱讀答案 4

　　①常有人言：百無一用是書生。其實大謬!

　　②君不見：藺相如，書生也，完璧歸趙，義折廉頗，譜就千古佳話；西漢張子房，書生也，運籌帷幄，決勝千里，成大漢三百年錦繡江山；蜀漢諸葛亮，書生也，懷五湖四海之志，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖；北宋范仲淹，書生也，西陲守土，保疆衛(wèi)國，令強寇喪膽；康有為、梁啟超，書生也，奮發(fā)意氣，公車上書，勵志圖存，戊戌變法。雖只百日，卻給暮氣沉沉的晚清帶來了一線生機。

　　③悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？毛澤東，一個書生意氣，揮斥方遒的讀書人，以主宰國家命運的雄心壯志，以指點江山，激揚文字的雄才偉略，以烏蒙磅礴走泥丸的豪邁激情，讓中國大地?fù)Q了人間。

　　④意氣書生，不為帝王唱頌歌，只為蒼生伸正義，社會在他們的呼喊聲中變革，歷史在他們的手里改寫，世界在他們的智慧推動中前進(jìn)；書生鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章，吟風(fēng)弄月、舞文弄墨，本是看家本領(lǐng)；楚辭漢賦、唐詩宋詞，更顯超邁才情。悠悠華夏五千載，光輝燦爛的文明正是他們智慧的結(jié)晶。由此可見，百無一用非書生!

　　⑤知識時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，書生的作用更是巨大!

　　⑥國家的競爭中，科技和知識的載體書生們，理所當(dāng)然地成為綜合國力比拼中的決定因素!科教興國，各行各業(yè)的書生們已成為社會發(fā)展的主導(dǎo)力量，億萬書生正以一身所學(xué)，建設(shè)錦繡家邦，復(fù)興偉大中華。

　　⑦百無一用的`書生，指的是那些只知道尋章摘句的書呆子。真正的書生絕非紙上之閱歷多，世事之閱歷少；筆墨之精神多，經(jīng)濟之精神少的書呆子。而是以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的真俊杰!

　　③百無一用非書生，天生書生必有用! （選自《格言.2013增刊》作者：孫亮 略有改動）

　　小題1:閱讀文章①一④段，簡要分析作者是如何提出自己觀點的？（3分）

　　小題2:請為第⑥段劃線句補寫一個具體的事實論據(jù)。（3分）

　　小題3:你怎樣理解第⑦段中尋章摘句一詞？（2分）

　　小題4:真正有用的書生具有怎樣的精神？（用原文回答，2分）

　　參考答案：

　　小題1:首先指出百無一用是書生觀點的錯誤；接著舉例對錯誤觀點進(jìn)行批駁；最后論證書生對社會發(fā)展的重要作用，并順理推出自己的觀點：百無一用非書生。

　　小題2:略。（論據(jù)舉外國科學(xué)家的，扣1分）

　　小題3:尋章摘句原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究。（1分）這里是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻(xiàn)的人。

　　小題4:以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

　　試題分析：

　　小題1:

　　怎樣提出，即要說明作者的思路，先說什么，即用什么方法引出話題；再說什么，即用什么方法講什么道理；最后怎么指出觀點。

　　小題2:

　　舉例要扣住兩個要點，一是書生，即知識分子，二是有所成就。

　　小題3:

　　先直接解釋該詞的意思，然后再與書呆子一詞結(jié)合起來理解，即指死讀書的狀態(tài)，作者是批評死讀書的人。

　　小題4:

　　作者的觀點和態(tài)度可以在起領(lǐng)性和總結(jié)性語段中找，本題直接摘引最后一段最后一句即可。

　　《百無一用非書生》閱讀答案 5

　　概括論證思路

　　文章首先指出“百無一用是書生”這一說法的錯誤，接著通過列舉藺相如、張良、諸葛亮、范仲淹、康有為、梁啟超、毛澤東等諸多書生在歷史上發(fā)揮重大作用的事例，對錯誤觀點進(jìn)行批駁，最后論證書生在社會變革、歷史發(fā)展、文明傳承以及現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，從而順理成章地得出“百無一用非書生”的觀點。

　　理解重點語句

　　“尋章摘句”的含義：原指讀書只會摘記一些詞句，不做深入研究，缺乏創(chuàng)造性。在文中是批評那些只知道死扣書本，脫離社會實踐，無法為社會作出貢獻(xiàn)的`人。

　　真正“有用”的書生的精神：以天下為己任，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。

　　補充論據(jù)及作用

　　為第⑥段補寫論據(jù)：應(yīng)選擇現(xiàn)代中國的事例，比如“雜交水稻之父”袁隆平。袁隆平是一位書生出身的科學(xué)家，他憑借自己在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識和不懈努力，致力于雜交水稻的研究，極大地提高了糧食產(chǎn)量，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)，有力地證明了書生在當(dāng)今社會發(fā)展中的重要作用。

　　分析論據(jù)作用：文章中列舉的眾多書生的事例，如藺相如、諸葛亮等，都是為了具體有力地論證書生在不同歷史時期對社會發(fā)展所起到的積極推動作用，從而反駁“百無一用是書生”的錯誤觀點，使“百無一用非書生”的觀點更具說服力。

　　分析論證方法

　　舉例論證：文中大量列舉了歷史上和現(xiàn)代的書生為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的事例，如藺相如完璧歸趙、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國革命等，具體有力地論證了書生的重要作用，增強了文章的說服力。

　　道理論證：引用“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”“書生意氣，揮斥方遒”等詞句，以及“千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末”等名言，使文章更具權(quán)威性和說服力，同時也增添了文章的文化底蘊。

　　梳理文章結(jié)構(gòu)

　　文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開篇提出“百無一用是書生”的錯誤觀點并加以反駁，接著從歷史和現(xiàn)代兩個維度，通過舉例和講道理的方式，詳細(xì)論證書生的重要作用，最后得出“百無一用非書生”的結(jié)論，并強調(diào)書生在知識時代的重要地位，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

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