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《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案
在學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常接觸到練習(xí)題，多做練習(xí)方可真正記牢知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。什么樣的習(xí)題才是好習(xí)題呢？以下是小編收集整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案，歡迎閱讀與收藏。
《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案 1
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都經(jīng)常看到練習(xí)題的身影，只有認(rèn)真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對(duì)知識(shí)的理解。一份好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法國(guó)人對(duì)圖書的熱愛(ài)我是知道的。大概在三四年之前吧，上海領(lǐng)事館的法國(guó)總領(lǐng)事郁白先生來(lái)到南京，吃飯的時(shí)候閑聊，他告訴我，他就要離開中國(guó)了，最近剛剛買了一些中國(guó)書。我問(wèn)他買了多少，郁白先生想了想，笑著說(shuō)：“兩噸。”
一個(gè)買書的人用“噸”來(lái)做他圖書的計(jì)量單位，老實(shí)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我想，這可能就是法國(guó)人了，做事和說(shuō)話都要不同尋常。但是，就在不久前，我在法國(guó)參加了他們的第二十四屆圖書沙龍，我終于發(fā)現(xiàn)了法國(guó)人最平常的一面，最自然的一面，那就是他們對(duì)圖書的喜愛(ài)。我們可以在任何一個(gè)地方看到一個(gè)手捧寶書的法國(guó)人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來(lái)的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時(shí)又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說(shuō)，像咀嚼一樣。我在中國(guó)同樣看到過(guò)許許多多的讀書人，撇開所謂的“專業(yè)知識(shí)分子”不說(shuō)，我們的讀書人大多是一些臨近高考的孩子，或者說(shuō)，是一些攻研或攻博的年輕人。在他們閱讀的時(shí)候，有一個(gè)顯著的特征，臉上都帶上了“最后一搏”的莊嚴(yán)，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個(gè)籌碼。等籌碼押出去之后，放下圖書，立地成佛。
不用不好意思，必須承認(rèn)，從總體上說(shuō)，我們的閱讀要功利得多。關(guān)于圖書，我們的漢語(yǔ)不是有一個(gè)最形象的比喻：敲門磚。敲門磚，說(shuō)得好。磚頭是有用，但是，面對(duì)“磚頭”，我們?nèi)鄙倭艘粯幼詈?jiǎn)單的東西，那就是日常的感情。
我還記得克羅德·巴彥先生帶我去游玩的那個(gè)下午，克羅德先生60多歲了，他把我們帶到了貝爾拉雪茲公墓。那是一個(gè)晴朗的午后，有陽(yáng)光，卻很冷。公墓非常遼闊，肅穆而又冷清。克羅德先生興致勃勃，他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字。那同時(shí)也是刻在我們心中的名字。然而，真正讓我感興趣的不是石頭下面那些“不朽的人”，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準(zhǔn)確地說(shuō)，是那些讀者。他們坐在公墓的長(zhǎng)椅上，安安靜靜地讀他們的書。有一對(duì)年老的夫婦引起了我的特別的注意，他們有70多歲了吧，也許還不止。他們的年紀(jì)讓他們無(wú)限地安詳，一句話都沒(méi)有，他們就坐在很冷的陽(yáng)光里，戴著手套，一個(gè)人的手上拿著一本書，坐得齊齊的，正正的，用我們幼兒園的老師常說(shuō)的話說(shuō)，“很乖”，“很聽(tīng)話”的樣子。我不知道他們是孤寂的還是幸福的。他們?cè)谧x什么呢？是《長(zhǎng)壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道。我多么地想知道。是怎樣的.一本書讓他們?nèi)绱说匕苍敚绱说匦腋＃课也恢馈Ｎ沂且粋�(gè)寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對(duì)年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會(huì)微笑。這是隱藏在我內(nèi)心的最大的虛榮。
我不知道。我多么地想知道。是怎樣的一本書讓他們?nèi)绱说丶拍绱说匕苍敚绱说貪M足，如此地幸福？我不知道。我是一個(gè)寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對(duì)年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本莫言的書，捧一本蘇童的書，或者，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會(huì)微笑。這是隱藏在我內(nèi)心的最大的虛榮。
1.從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)第二段進(jìn)行賞析。
答：第二段運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。從讀書的對(duì)象、讀書時(shí)的表情、讀書的目的等方面將法國(guó)人讀書與中國(guó)人讀書進(jìn)行對(duì)比，突出中國(guó)人讀書重功利，法國(guó)人讀書重感情。
2.文章快結(jié)尾處，有的版本是這樣寫的“我多么地希望在我百年之后有一對(duì)年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本莫言的書，捧一本蘇童的書，或者，捧一本我的書。我希望那本書是我的。”請(qǐng)問(wèn)劃線處多出來(lái)的部分是否畫蛇添足？
答：不是畫蛇添足。劃線部分從文脈上呼應(yīng)了“他們?cè)谧x什么呢？是《長(zhǎng)壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道”“他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字”等語(yǔ)句，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的謙虛和追求。（答是畫蛇添足，言之成理也可。）
3.文章題為“墓地里的讀書人”，開頭三小節(jié)卻沒(méi)有提到墓地，你是怎樣理解的？
答：作者構(gòu)思巧妙，講求謀篇布局、伏筆的暗示。第一段，寫法國(guó)人買書之多，實(shí)際上是表明法國(guó)人愛(ài)讀書。第二段，“我們可以在任何一個(gè)地方看到一個(gè)手捧寶書的法國(guó)人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來(lái)的地方”，暗示了在墓地讀書也可。第三段，法國(guó)人讀書講感情。最后一段“真正讓我感興趣的不是石頭下面那些‘不朽的人’，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準(zhǔn)確地說(shuō)，是那些讀者”。小結(jié)了前三段法國(guó)人愛(ài)讀書不分地點(diǎn)專注忘我有感情。
《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案 2
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都經(jīng)常看到練習(xí)題的身影，只有認(rèn)真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對(duì)知識(shí)的理解。一份好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《墓地里的讀書人》閱讀練習(xí)題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法國(guó)人對(duì)圖書的熱愛(ài)我是知道的。大概在三四年之前吧，上海領(lǐng)事館的法國(guó)總領(lǐng)事郁白先生來(lái)到南京，吃飯的時(shí)候閑聊，他告訴我，他就要離開中國(guó)了，最近剛剛買了一些中國(guó)書。我問(wèn)他買了多少，郁白先生想了想，笑著說(shuō)：“兩噸。”
一個(gè)買書的人用“噸”來(lái)做他圖書的計(jì)量單位，老實(shí)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我想，這可能就是法國(guó)人了，做事和說(shuō)話都要不同尋常。但是，就在不久前，我在法國(guó)參加了他們的第二十四屆圖書沙龍，我終于發(fā)現(xiàn)了法國(guó)人最平常的一面，最自然的一面，那就是他們對(duì)圖書的喜愛(ài)。我們可以在任何一個(gè)地方看到一個(gè)手捧寶書的法國(guó)人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來(lái)的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時(shí)又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說(shuō)，像咀嚼一樣。我在中國(guó)同樣看到過(guò)許許多多的讀書人，撇開所謂的“專業(yè)知識(shí)分子”不說(shuō)，我們的讀書人大多是一些臨近高考的孩子，或者說(shuō)，是一些攻研或攻博的年輕人。在他們閱讀的時(shí)候，有一個(gè)顯著的特征，臉上都帶上了“最后一搏”的莊嚴(yán)，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個(gè)籌碼。等籌碼押出去之后，放下圖書，立地成佛。
不用不好意思，必須承認(rèn)，從總體上說(shuō)，我們的閱讀要功利得多。關(guān)于圖書，我們的漢語(yǔ)不是有一個(gè)最形象的比喻：敲門磚。敲門磚，說(shuō)得好。磚頭是有用，但是，面對(duì)“磚頭”，我們?nèi)鄙倭艘粯幼詈?jiǎn)單的東西，那就是日常的感情。
我還記得克羅德·巴彥先生帶我去游玩的那個(gè)下午，克羅德先生60多歲了，他把我們帶到了貝爾拉雪茲公墓。那是一個(gè)晴朗的午后，有陽(yáng)光，卻很冷。公墓非常遼闊，肅穆而又冷清。克羅德先生興致勃勃，他把我們帶到了巴爾扎克的面前，帶到了普魯斯特的面前。克羅德拿著地圖，一次又一次為我們尋找那些刻在石頭上的名字。那同時(shí)也是刻在我們心中的名字。然而，真正讓我感興趣的不是石頭下面那些“不朽的人”，不是。是公墓里頭那些活著的人，是那些普通的市民，準(zhǔn)確地說(shuō)，是那些讀者。他們坐在公墓的長(zhǎng)椅上，安安靜靜地讀他們的書。有一對(duì)年老的夫婦引起了我的特別的注意，他們有70多歲了吧，也許還不止。他們的年紀(jì)讓他們無(wú)限地安詳，一句話都沒(méi)有，他們就坐在很冷的陽(yáng)光里，戴著手套，一個(gè)人的手上拿著一本書，坐得齊齊的，正正的，用我們幼兒園的老師常說(shuō)的話說(shuō)，“很乖”，“很聽(tīng)話”的樣子。我不知道他們是孤寂的'還是幸福的。他們?cè)谧x什么呢？是《長(zhǎng)壽秘訣》還是《怎樣安度晚年》？我不知道。我多么地想知道。是怎樣的一本書讓他們?nèi)绱说匕苍敚绱说匦腋＃课也恢馈Ｎ沂且粋�(gè)寫書的人，我多么地希望在我百年之后有一對(duì)年老的夫婦靜坐在我的墓前，捧一本我的書。我希望那本書是我的。我想我會(huì)微笑。這是隱藏在我內(nèi)心的最大的虛榮。
一、閱讀題
1、理解文意
（1）文章開頭提到法國(guó)總領(lǐng)事郁白買書用“噸”來(lái)計(jì)量，有何作用？
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括法國(guó)人和中國(guó)人閱讀狀態(tài)的不同。
2、語(yǔ)句賞析
（1）“我們可以在任何一個(gè)地方看到一個(gè)手捧寶書的法國(guó)人，地鐵，街頭，公園，咖啡館，酒店的大堂，一句話，一切可以坐下來(lái)的地方，他們捧著書，神情是專注的，忘我的，但同時(shí)又是悠閑的，家常的，自足的，像呼吸一樣，也可以說(shuō)，像咀嚼一樣。”請(qǐng)從修辭或用詞的角度賞析這句話。
（2）“在他們閱讀的時(shí)候，有一個(gè)顯著的特征，臉上都帶上了‘最后一搏’的莊嚴(yán)，是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫，仿佛賭徒手中最后的一個(gè)籌碼。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
3、主題探究
（1）文章結(jié)尾作者表達(dá)了自己的“虛榮”，這“虛榮”背后蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？
（2）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“我們?nèi)鄙倭艘粯幼詈?jiǎn)單的東西，那就是日常的感情”這句話的理解。
4、拓展延伸
（1）根據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為怎樣才能培養(yǎng)對(duì)圖書的“日常的感情”？
（2）文章主要對(duì)比了法國(guó)人和中國(guó)人的閱讀狀態(tài)，你認(rèn)為這種對(duì)比有什么現(xiàn)實(shí)意義？
二、答案
1、理解文意
（1）作用：①引出下文對(duì)法國(guó)人熱愛(ài)圖書的描寫；②通過(guò)這個(gè)不同尋常的計(jì)量方式，引起讀者的興趣，設(shè)置懸念，為下文展現(xiàn)法國(guó)人對(duì)圖書的熱愛(ài)做鋪墊。
（2）法國(guó)人閱讀狀態(tài)：隨時(shí)隨地閱讀，神情專注、忘我，同時(shí)又悠閑、家常、自足，閱讀是一種日常行為。中國(guó)人閱讀狀態(tài)：大多是臨近高考的孩子或攻研攻博的年輕人，閱讀時(shí)帶著“最后一搏”的莊嚴(yán)，比較功利，閱讀更多是為了某種目的，如升學(xué)、拿學(xué)位等。
2、語(yǔ)句賞析
（1）賞析：①運(yùn)用排比的修辭手法，“專注的，忘我的，但同時(shí)又是悠閑的，家常的，自足的”，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地描繪出法國(guó)人閱讀時(shí)的多種狀態(tài)，表現(xiàn)出法國(guó)人閱讀時(shí)全身心投入又輕松自在的樣子。②“像呼吸一樣，也可以說(shuō)，像咀嚼一樣”運(yùn)用比喻的修辭手法，把閱讀比作呼吸和咀嚼，形象地說(shuō)明了閱讀對(duì)于法國(guó)人來(lái)說(shuō)就像生命活動(dòng)一樣自然、日常。用詞上，“手捧寶書”的“寶”字體現(xiàn)了法國(guó)人對(duì)書的珍視。
（2）修辭手法：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。表達(dá)效果：把年輕人閱讀時(shí)的狀態(tài)比作賭徒押最后的籌碼，同時(shí)用“是總攻，是全力以赴，是迫在眉睫”這樣的排比，生動(dòng)形象且強(qiáng)烈地表現(xiàn)出中國(guó)年輕人閱讀時(shí)的緊張、功利的狀態(tài)。
3、主題探究
（1）這“虛榮”背后蘊(yùn)含著作者對(duì)自己作品能夠像法國(guó)作家的作品一樣被讀者喜愛(ài)、珍視的渴望，體現(xiàn)了作者對(duì)閱讀成為一種日常情感的向往，表達(dá)了作者希望自己的作品能給讀者帶來(lái)安詳、滿足和幸福的美好愿望。
（2）這句話是說(shuō)中國(guó)人閱讀大多帶有功利性目的，把書當(dāng)作“敲門磚”，缺少像法國(guó)人那樣把閱讀當(dāng)作日常的、自然的、能帶來(lái)內(nèi)心滿足的行為。閱讀應(yīng)該像呼吸、咀嚼一樣自然，是一種日常的情感享受，而不是為了達(dá)到某種功利目的而進(jìn)行的緊張行為。
4、拓展延伸
（1）①營(yíng)造良好的閱讀氛圍，如在公共場(chǎng)合設(shè)置更多的閱讀設(shè)施，鼓勵(lì)人們隨時(shí)隨地閱讀；②改變閱讀觀念，減少閱讀的功利性，把閱讀當(dāng)作一種生活樂(lè)趣；③培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從兒童時(shí)期開始引導(dǎo)，讓閱讀像吃飯、睡覺(jué)一樣成為日常生活的一部分。
（2）①這種對(duì)比能讓我們清楚地看到中國(guó)和法國(guó)在閱讀狀態(tài)上的差異，從而反思我們自身閱讀的功利性，引導(dǎo)我們樹立正確的閱讀觀念；②提醒社會(huì)各界重視閱讀氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)國(guó)民的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一種日常行為，提升國(guó)民素質(zhì)；③通過(guò)對(duì)比也可以借鑒法國(guó)的閱讀文化，促進(jìn)我國(guó)閱讀文化的健康發(fā)展。
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