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國思:學習語文的積累

時間:2021-03-18 16:08:08 閱讀答案 我要投稿

國思:學習語文的積累

  (1)語言素材方面的積累。

國思:學習語文的積累

  語文學習,除了需要對思維能力、語言能力等長期方能見效的方面進行培養之外,還應特別重視語言材料的積累。

  我為什么將語言素材方面的積累看得如此之重呢?這還要從我的教學經驗說起:

  在多年的教學經驗中,我接觸過各種類型的學生,有這樣一類學生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會令我一個頭兩個大:語言干癟、乏味,詞匯匱乏,語句不通,遣詞造句驢唇不對馬嘴。而這類學生語文成績往往都很差。

  他們的作文之所以這樣糟糕,原因就是在于語言素材的積累不夠。沒有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”?

  正是因為這樣,想要把語文學好,第一步就是要重視語文素材方面的積累。

  我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此,我們可以從以下幾點來實施自己的語言素材積累計劃:

  1.每周摘抄五條成語,成語的條目不規定,但要求做到了解成語的意思并能造句;每天一句名言警句或諺語俗語或廣告語收集。

  2.每天讀一遍美文并作精美語段的摘抄。

  3.手頭上必備一本課外書,只要內容健康即可。可以和班上的同學輪流借讀,做讀書筆記,把自己比較欣賞的語言摘錄下來,如好詞好句,好文段,乃至好的整文,在早自習時記誦,以便于需時使用;也可寫讀后感,對自己的思想火花進行記錄。

  4.在摘錄詞語、成語、美文的同時,有意地對知識系統地、分塊歸類積累。主要從詩詞、名著、仿句、口語交際等幾大塊進行系統整理。詩詞涉及前幾冊語文書上所學的,從詩人、詩題、詩意、詩情、名句及名句賞析(賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選取)等方面整理。整理過程須認真翻書、查閱資料、請教,力求準確完善。名著著重于四大名著和書本上有的,從書名、作者、內容、人物、人物故事(情節)、人物性格等方面制成卡片,對主要的、熟知的人物都應制成卡片。

  (2)語言經驗方面的積累。

  在教學中,我經常會碰到這樣一種情況:學生回答問題時或無言以對或語無倫次,可我一旦將答案公布,他就會迫不及待地說:“我想說的就是這個意思,可我說不清楚。”這種現象,是學生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽之任之,這種“說也說不清楚”的'現象會更普遍、更嚴重,長此以往,則會影響我們的語文水平。

  針對這種情況,我們該怎么辦呢?呂叔湘先生曾提出過這樣一個觀點:“語文課上可以利用一部分時間練習說話,敘述一件事情,或說明一個道理,教師加以指導。”

  根據呂叔湘先生這以思想的指導,我們可以通過這樣的方法增加言語經驗方面的積累:在每堂課前三分鐘進行演講訓練,即可提高學生的口頭表達能力,又能促進他們不斷增加閱讀量,有力地提高寫作水平,同時也能提高學生分析問題的能力。

  此外,我們還可以通過作文訓練的方式來完善我們語言經驗方面的積累。俗話說:“拳不離手,曲不離口。”只有我們平時有意識地進行這方面的訓練,想得多了,寫得多了,練習得多了,語文水平自然而然也就上去了。

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