幼兒園說課稿集合15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園說課稿1

　　一、說教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

　　根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應到達以下目標：

　　1、引導幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣

　　3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達本事，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事。

　　重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

　　難點：設想故事結尾并講述。

　　準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說教法

　　針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

　　三、說學法

　　幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達本事有了必須的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的確定思維本事幾口語表達本事，從而到達良好的效果。

　　四、說教學程序：

　　1、懸念導入

　　放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達本事。費時3分。

　　2、經(jīng)驗講述

　　出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理本事，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達本事。并學習理解羨慕一詞。費時20分。

　　3、讓幼兒創(chuàng)編故事

　　提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事。費時4分。

　　4、活動延伸

　　聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒園說課稿2

　　“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

　　選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

　　1．活動目標

　　根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

　　（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

　　（3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

　　2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

　　[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

　　為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

　　說活動準備

　　1．物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。

　　2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

　　說活動流程

　　環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

　　采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問討論。

　　提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”

　　解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

　　環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

　　提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”

　　解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

　　環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

　　采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

　　提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”

　　解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

　　環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。

　　采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。

　　提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”

　　解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

　　說活動特色

　　1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

　　2．先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

　　3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。大班語言說課稿<<頑皮的小雨滴>>

　　各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

幼兒園說課稿3

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術教學，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術教學特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次教學《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　幼兒園大班美術說課稿：《海底世界》

　　二 說教學目標

　　這次的教學目標是：通過教學，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

　　三 說教學準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次教學中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

　　其次經(jīng)驗準備，在教學前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次教學中，我所用的教學方法有

　　1.引導發(fā)現(xiàn)法：在教學的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察法：在教學過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3.個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1.觀察法

　　2.嘗試法

　　六 說教學過程

　　1 導入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

　　2.通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環(huán)節(jié)里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4. 隱性示范，幼兒思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，幼兒動手操作

　　帶領幼兒參觀教學室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。

　　6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

幼兒園說課稿4

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　(一)復習

　　(1)卡片抽讀生字新詞。

　　(2)比一比，再組詞。(《課堂作業(yè)》第4題)

　　皮( )里( )孩( )

　　被( )理( )刻( )

　　(二)引人新課

　　上一節(jié)課我們學會了7個生字，了解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?

　　那么，課文告訴了我們一個什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　(三)講讀課文第1、2段

　　(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常常”是什么意思?誰能用“常常”說一句話?

　　(2)讀第二自然段。

　　①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”

　　a.看看“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急。

　　b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。

　　c.朗讀指導。

　　狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。

　　②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現(xiàn)了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?

　　③指導朗讀。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。

　　④放羊的人這時候又怎么樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的語氣讀。

　　(四)學習第3段

　　①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。

　　②理解“一連、好幾回”的意思。

　　③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回

　　④齊讀第3段。

　　(五)學習第4、5段

　　(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什么結果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。

　　(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態(tài)、動作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)

　　(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話。

　　(4)看最后一幅圖：說說最后結果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語氣讀最后一節(jié)。

　　(六)總結全文

　　(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?

　　(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?

　　(3)齊讀全文。

　　(七)作業(yè)

　　(1)課后練習第3題：比一比，讀一讀。

　　①羊被狼吃了。

　　②狼吃了羊。

　　比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。

　　《課堂作業(yè))第6題：抄寫句子。

　　板書設計：

　　39狼來了

　　騙

　　放羊的孩子---------山下的人

　　好幾回

　　↓羊被狼吃了↓

　　哭←------不相信

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固字詞。

　　2.練習朗讀課文，總結課文，指導學生的行為。

　　3.用自己的話說說這個故事。

　　教學過程：

　　(一)復習生字詞

　　(1)卡片抽讀，開火車讀。完成(課堂作業(yè))第1題。

　　(2)聽寫詞語。《課堂作業(yè)》第5題。

　　(二)指導朗讀課文

　　(1)第一次用“狼來了”騙人：放羊的孩子是故意的語氣，山下的人說的話是著急的語氣。

　　(2)第二次狼真的來了：要念出著急、害怕的語氣。而山下的人說的話要讀出生氣、不相信的語氣。“又、別理他”要讀重音。

　　(3)第五段，要求讀出傷心的語氣。

　　(4)敘述部分用不快不慢、聲音不大不小的語氣念。

　　(5)練習指名讀，分角色朗讀，齊讀全文。

　　(三)復習有關課文內容，總結課文

　　(1)課文講了一個怎樣的故事?

　　(2)狼真的來了，山下的人為什么下去打狼?

　　(3)羊被狼吃了，放羊的孩子會怎么想?

　　(4)學了這篇課文，你懂得了一個什么道理?

　　(四)看圖說說、評評、議議，指導行為(指導完成課堂作業(yè)第7題)

　　(1)看圖說說，圖上畫著什么?應該向誰學習?為什么?

　　①圖一：丁丁打碎了碗，說是小貓打碎的。

　　②圖二：冬冬打碎了碗，向媽媽承認錯誤。

　　(2)導行：你說過謊嗎?今后該怎么做?

　　(五)四人小組討論，用自己的話說說這個故事(推薦一人參加班隊活動的故事大工評選)

　　(六)作業(yè)

　　每個小朋友，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

幼兒園說課稿5

　　一、說內容：人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　三、說教法、學法：1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　2、在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學過程：1.創(chuàng)設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　　2、猜謎導入歌曲：一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學唱歌曲： （1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：學生唱好歌曲后我發(fā)給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生產(chǎn)生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段：學生已經(jīng)學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

幼兒園說課稿6

　　一、設計意圖：

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我?guī)�來的說課內容是大班幼兒的一個以飲食與營養(yǎng)為主題的活動，題目叫《健康的吃》。先說說我的設計意圖：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁！而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。”生命健康直接地就與吃有著很大的關系。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營養(yǎng)均衡，保證幼兒的身心健康，我結合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動。

　　二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：

　　1、了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）

　　2、發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。（技能）

　　3、對健康食品產(chǎn)生興趣。（情感）活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。

　　活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。

　　三、活動準備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前了解一些有關色素作用的相關知識

　　2、物質準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。

　　（一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。

　　四、教法

　　下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我采用了以下教學方法：

　　①談話法

　　②操作法

　　③游戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。

　　五、學法

　　再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法主要有：

　　①討論評議法

　　②操作法

　　③感知體驗法

　　六、活動過程

　　本次活動四個環(huán)節(jié)

　　（1）激發(fā)興趣，引出主題

　　（2）選擇食品，表述想法

　　（3）現(xiàn)場創(chuàng)作

　　（4）展示作品

　　1、觀看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。

　　2、通過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說出理由。

　　該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣“。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法，并在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2的達成起著重要的作用。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著衡量的作用。

　　3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果制作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點的突破。

　　此外，該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣。

　　4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。

　　七、活動特色

　　這次活動的特色在于設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個環(huán)節(jié)中努力做到點撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

幼兒園說課稿7

　　設計意圖

　　《細則》中指出教師應支持鼓勵幼兒用各種美術方式來表達自己的所見所知所想，連環(huán)畫是幼兒非常喜歡的一種藝術形式，用幾幅圖畫來表現(xiàn)一個故事，對于發(fā)展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著重要的意義。

　　說教材

　　連環(huán)畫創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒有接觸過的，隨著大班幼兒年齡的增長和思維水平的提高，他們常常對著自己畫的圖畫，樂此不疲地講著長長的故事，這是進行連環(huán)畫創(chuàng)作的基礎。在我們開展“小動物怎樣過冬”這一主題中，孩子們對歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個幼兒熟悉的故事為內容，進行連環(huán)畫這種新的藝術形式的創(chuàng)作，是符合幼兒認識規(guī)律和發(fā)展需要的。

　　說活動目標

　　結合大班幼兒藝術領域的發(fā)展目標和本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將此次教學活動的目標定位為，認知目標：了解連環(huán)畫的特征及內在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。能力目標：能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。情感目標：能積極參與活動，體驗連環(huán)畫創(chuàng)作的樂趣。

　　說重點難點

　　因為孩子首次接觸連環(huán)畫這種藝術形式，所以我將了解連環(huán)畫的特征及內在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫作為本節(jié)活動的重點。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)作為本節(jié)活動的難點。

　　說教法

　　《綱要》中提出“幼兒的藝術學習應該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進行”。幼兒自主的探索會讓他們更好的掌握知識和技能。因此，在活動設計中，我主要采用了啟發(fā)提問法，以問題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望，主動了解連環(huán)畫與其他藝術形式的區(qū)別。

　　說學法

　　根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平，鼓勵幼兒通過觀察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征及內在聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫作品。

　　說活動過程

　　第一個環(huán)節(jié)：自主探索，激發(fā)興趣

　　這個環(huán)節(jié)是完成重點目標的一個環(huán)節(jié)，主要采用幼兒自主探索的方法，主動發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫這種新的藝術形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫作品，請幼兒來欣賞，內容豐富，色彩艷麗的連環(huán)畫直接引發(fā)幼兒對這一新穎的藝術形式的興趣。待到幼兒充分的觀察和感知連環(huán)畫的內容后，通過提問“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫和你們平時畫的畫有什么不同嗎？”來引導幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征和內在聯(lián)系。自主性的學習能使幼兒有主見、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)，所以，“讓孩子成為學習的主人”、“讓孩子自己學習”就成了我在開展教學活動的主旨。孩子們通過仔細觀察和我的適時適當?shù)囊龑В瑫�發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫和他平時所接觸的畫有哪些不同。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結：原來，用有聯(lián)系的幾幅畫來表示的一個故事，就叫做連環(huán)畫。

　　第二個環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

　　這個環(huán)節(jié)是突破難點的一個環(huán)節(jié)，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解。通過播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來更清晰的掌握故事內容。然后提問“你們想不想把這個故事來創(chuàng)作成連環(huán)畫？”來激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望。

　　通過啟發(fā)提問“你想把這個故事分成幾幅畫？每幅畫準備畫什么內容？”這種開放性的提問有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力。《指南》中指出“幼兒獨特的筆觸、語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標準是評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，有一些孩子會把故事分為四副圖，還有的會分為六幅甚至更多，他們在設計每幅畫的時候會添加一些自己的想象，比如會有小朋友說想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時候會出現(xiàn)一些小插曲，可能幾個人也搬不動，他們還會想一些其他的辦法，對于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨特的表現(xiàn)方式和情感、想象。當然也避免不了有些幼兒會出現(xiàn)重復等特殊現(xiàn)象，老師要給予適時適當?shù)奶崾荆瑤椭�幼兒提高表現(xiàn)方式和技能技巧。（翻頁）

　　幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫之前教師提出要求：1，把一張紙進行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗，本班幼兒已經(jīng)可以獨自進行；2注明順序，因為是初接觸連環(huán)畫，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞；3構圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是幼小銜接的重要內容。幼兒明確要求后進行創(chuàng)作連環(huán)畫，教師巡回指導，指導的時候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內容上要重點關注。老師個別指導一些能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們創(chuàng)造性地設計自己的故事，達到有層次的教學的目的。

　　第三個環(huán)節(jié)：充分展示 增強自信

　　展示幼兒的作品，請每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個環(huán)節(jié)，教師注重評價方法的改革，采用同伴互評、幼兒自評、教師點評相結合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評價每位幼兒，圍繞連環(huán)畫的特點、情節(jié)進行評價。教師可對幼兒進行創(chuàng)作過程中的良好表現(xiàn)進行評價，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫的活動中，有成功的體驗，并感受到其中的樂趣，對藝術活動產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng)作欲望。

　　說活動總結

　　通過幼兒的自主觀察，發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的基本特點和內在聯(lián)系，有了連環(huán)畫這一概念，幼兒就可以通過自己的前期經(jīng)驗：比如將紙張平均分，繪畫小螞蟻，來進行連環(huán)畫的創(chuàng)作。在活動中幼兒充分發(fā)揮了自己的主動性，發(fā)展了邏輯思維，建構了連環(huán)畫形式的故事情節(jié)，對故事情節(jié)的掌控也發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力

　　說活動延伸

　　幼兒把自己的連環(huán)畫作品放到圖書區(qū)中，在區(qū)域活動中再讓孩子去看一看、說一說，相互去欣賞，相互去學習，以便更好地激發(fā)幼兒對連環(huán)畫這一繪畫形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過其他故事再次鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。

幼兒園說課稿8

　　大家好! 我是來自濟南大學特殊教育專業(yè)的張宏，我今天給大家?guī)�來的說課內容是《過馬路》。接下來，我將主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學程序、教學方法，這五個方面來進行說課。

　　《過馬路》選自人教版特殊教育培智學校常識第六冊第五課的內容，主要講的是過馬路的兩條小規(guī)則：一是走人行橫道，二是先看左、后看右，注意來往車輛。這是常識性內容，以培養(yǎng)學生社會適應能力和基本自理能力為主要目標。

　　我所面對的兒童主要為中重度智力障礙兒童，他們與普通兒童相比，智能特別是認知能力相對落后，表現(xiàn)在課堂上則為：對事物細節(jié)觀察的靈敏度不夠，聽覺方面語音辨別較為困難，有時候對所學的內容缺乏積極探索的好奇心，特別愛走神，知覺的恒常性比較低，容易出現(xiàn)對所學的內容左耳朵進、右耳朵出的情況;社會適應能力方面存在缺陷：主要表現(xiàn)為自理能力差、人際交往溝通方面存在障礙。

　　對于智障兒童的教學目標與對普通兒童的目標稍有不同，教授的重點不在于學科知識而在于他們社會適應能力的培養(yǎng)上面，表現(xiàn)在本課上即為讓學生了解過馬路的兩條基本規(guī)則并能夠正確將課本中所學的知識遷移到真實情景中來。而這種遷移能力的培養(yǎng)，也是本節(jié)課教學的難點所在。

　　在本節(jié)課開始，導入的部分我會通過ppt呈現(xiàn)一張小朋友過馬路的動畫圖片，并采取提問的方式：同學們，圖中的小朋友在做什么呢?來引出我所要講授的課題。并將注音的過馬路這一標題寫在黑板正中央。導入結束之后，我會再向學生拋出一個問題：同學們都知道怎樣過馬路嗎?讓學生通過或說或表演的方式來展現(xiàn)他自己的過馬路狀態(tài)，以此順勢來引出本節(jié)課的主要內容。在這兩個提問環(huán)節(jié)凡是認真的進行回答和思考的學生我都會給予一定程度的鼓勵和表揚。

　　接下來，首先我會讓學生自己觀察我所展示的這張幻燈片，讓他們找出圖片中都包含哪些內容，我會加以提示圖中有小朋友和汽車，讓學生自行找出我沒有提到的內容;學生若是說不出斑馬線或者人行橫道，我會指出圖中的人行橫道所在位置，給予學生進一步的提醒，以此來讓學生了解第一條過馬路的規(guī)則：要走人行橫道，資料《幼兒園說課稿《過馬路》》。接下來，我會以演示的方式讓學生熟記這條規(guī)則：拿出人行橫道的微型模板，首先問學生這是什么，回答正確即進行下面的演示，讓學生明白基本的演示情景，我會先做演示，之后請2-3為學生上來進行練習，最后以：所以過馬路要走哪里呢?請學生回答，并在黑板上寫下走人行橫道來作為這個小環(huán)節(jié)的結束。

　　接下來，我會在屏幕上呈現(xiàn)第二張動畫圖片，在教室里空出的演示區(qū)域中進行基本的場景布置，用長繩將演示區(qū)分成兩個部分，以此來對兩條單向車道進行區(qū)分。請四位同學上來配合老師演示，讓兩位同學按照圖片上兩位小朋友的位置站好，并分別做出向左看、向右看的動作，另兩位同學扮演過往車輛，這時我會在一旁進行講解：讓學生對過馬路時 ，何時向左看?何時向右看?以及為何要向左向右看有一個基本的認識與理解。接下來，我會請兩位同學來整體完成一下這一小規(guī)則，學生在完成一小步之后，我會在一旁進行口頭講解，學生在完成過程中出現(xiàn)問題，我會從旁提醒，并讓他重新完成剛才發(fā)生錯誤的那一小步，再進行接下來的步驟。接下來，學生輪流自由上臺，進行演練，發(fā)生錯誤，我會暫停，由其他學生為他指出錯誤之處，掌握此項規(guī)則之后，將先看左、后看右，寫在黑板上，我一邊寫，學生一邊讀，加深印象，此環(huán)節(jié)結束。

　　最后，在剛才布置的場景的基礎上，拿出人行橫道的模板，問學生：同學們，還記得這是什么嗎?并重申第一條規(guī)則，以此喚起學生對第一條規(guī)則的記憶。將人行橫道模板放在演練區(qū)合適位置，請兩位同學跟在我的身后，排排隊過馬路，在過馬路的過程中再次重復這兩條規(guī)則;之后，我會請學生三三為一組，進行過馬路訓練，請學生自告奮勇做領頭羊帶學生過馬路，在學生們過馬路的過程中，我會從旁給予指導。在最后這一環(huán)節(jié)，對于部分學生我的要求是邊說規(guī)則邊進行過馬路演練，對于另一部分的學生，則只要求會做即可。

　　在兩個小環(huán)節(jié)和最后的整體運用方面，我所強調的主要是真實情境的模擬，通過真實情境的基本再現(xiàn)，使學生在此方面進行知識遷移便不會顯得那么困難，由導入引出，并通過三個環(huán)節(jié)的逐步開展，由此本堂課我的教學目標便很輕松的達成了。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

幼兒園說課稿9

　　現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……

　　《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。

　　根據(jù)教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　　（1）理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

　　（3）培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　教學的重點、難點：

　　（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

　　（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

　　教學的準備：

　　背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。

　　教法：

　　本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

　　通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點。

　　在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

　　學法：

　　教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。

　　過程：

　　本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

　　這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

　　教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

　　第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點。

　　第三個環(huán)節(jié)是情感教育。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

　　第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

　　第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

幼兒園說課稿10

　　一、 說教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。

　　發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞。

　　這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在"通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點突破：

　　1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱。

　　2、做游戲"玩轉盤""造火車"為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

　　（一）、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合

　　為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

　　（二）、知識經(jīng)驗準備：

　　利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

　　（三）、物質準備：

　　1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個"物品展覽館"2、轉盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

　　二 說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

　　在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　三、 說學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞。

　　四、 說教學程序

　　（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

　　（二）、游戲：玩轉盤 （8分鐘）轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，

幼兒園說課稿11

　　尊敬的各位領導。老師，大家好！

　　今天我說課的內容是小班數(shù)學《認識顏色》

　　《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”

　　一、說教材及設計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，哇好漂亮啊！那是因為顏色的魅力。

　　所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

　　1、認識目標：認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。

　　活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。

　　制定活動重難點是依據(jù)小班年齡段特點以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學而應用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環(huán)境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)教材的內容和幼兒的'接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

　　（一）認識顏色

　　活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當?shù)谝粋�紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。

　　（二）找顏色

　　在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

　　在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

　　（三）尋找相對應的顏色

　　這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

　　五、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法（如我設計的找太陽寶寶和大灰狼來了）的游戲，提問法，啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　在教學活動中孩子們通過觀察法、（在老師的引導下觀察盒子的顏色）游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法（通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里）學習認識和區(qū)分紅色、黃色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

　　七、說延伸活動

　　課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動（如看看我們教室中哪些物品是黃色？綠色？紅色？

　　八、活動小結

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中，接受到了知識的累積。

　　我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關系。

幼兒園說課稿12

　　一、說設計意圖

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語言活動《下雪了》。

　　幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事經(jīng)過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在簡便而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒能夠學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。經(jīng)過活動能夠讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。

　　二、說目標

　　1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，明白叫聲，學說象聲詞。

　　故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，所以，應當給予孩子正確、科學的語言信息，所以明白小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

　　2、明白冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，所以我選擇了語言活動《下雪了》，經(jīng)過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？

　　故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞；反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

　　三、說重難點活動重點：

　　明白動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學的語言信息）

　　活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種本事。）

　　四、說過程

　　活動分三個環(huán)節(jié)完成：

　　一、導入部分經(jīng)過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

　　二、理解故事

　　1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫忙幼兒學習語言。

　　2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們去哪兒呀？他們在一齊干什么呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來裝扮雪人。

　　三、延伸活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園說課稿13

　　一、分析教材幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為:1、認知目標:透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規(guī)律，學會看整點、半點。2、潛力目標:透過觀察、操作交流等活動，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標:培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點:充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法;難點:了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。教學準備:1、各種動物時鐘多個。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　三.教法與學法新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“構成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。游戲法:游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法:是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規(guī)律。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。3、體驗法:心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規(guī)律有了一個體驗。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動過程第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實物)第二部分:讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。師問:小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個數(shù)字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎樣走的?在幼兒主動探知的基礎上，教師小結:鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。第三部分:認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，而且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

幼兒園說課稿14

　　設計意圖

　　在我們平時的游戲活動中觀察和發(fā)現(xiàn)到，幼兒對“鄰居”關系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊。”同時，幼兒對區(qū)域操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習都能夠完成，只不過沒有形成相鄰數(shù)這一概念（比如在平時擺放區(qū)域材料時，幼兒知道3號盤子應該放在2號和4號的中間...）通過活動前的觀察與評價，我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗基礎和認知基礎，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關系的概念。在今天的活動中，我為幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

　　說教材

　　《指南》中提出鼓勵幼兒學習使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理，引導幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的；相鄰數(shù)對于4-5歲的幼兒還沒有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了《10以內的相鄰數(shù)》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　說活動目標

　　《綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律”的原則，結合中班幼兒的年齡特點以及數(shù)學邏輯思維的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

　　1.認知目標知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內數(shù)的相鄰數(shù)。

　　2.技能目標理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

　　3.情感目標發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。

　　說重點難點

　　知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內各數(shù)的相鄰數(shù)。對幼兒的發(fā)展尤為重要，因此我把它設為本活動的重點；理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系，對于幼兒年齡特征來說，比較難以理解，因此確定為本活動的難點。

　　說教法

　　幼兒是活動的主體，而教師則是幼兒活動的支持者和引導者。為尊重幼兒的自主權，我采用了以下教法：

　　1.啟發(fā)探索法：依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，激發(fā)幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。

　　2.游戲法：通過游戲引來發(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，利用有情節(jié)的游戲，讓幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展。

　　3.操作法：由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。

　　說學法

　　《綱要》中指出：“感知生活中數(shù)學的有用和有趣，鼓勵幼兒學習使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。”因此，幼兒的學習方法主要有：

　　1.發(fā)現(xiàn)法：給幼兒留下問題情境，讓幼兒通過觀察，提問發(fā)現(xiàn)“鄰居”間的關系。

　　2.游戲法：以游戲的形式開展活動，有利于激發(fā)幼兒參與活動的積極性，幼兒主要通過游戲的方式來鞏固對相鄰數(shù)的掌握程度。

　　3.學習區(qū)：將活動中使用的相鄰數(shù)操作單投放到數(shù)學區(qū)，小朋友可以隨時操作、練習。

　　說活動過程

　　本次活動設計了以下層層遞進的四個環(huán)節(jié)，保障目標的達成。

　　第一環(huán)節(jié)（5分鐘）：導入，PPT課件動物搬家情景（10種小動物），通過提問讓小朋友說一說每種小動物的鄰居是誰，初步理解“鄰居”關系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，并切入主題。

　　第二環(huán)節(jié)（5分鐘）：出示PPT課件小動物搬新家的門牌號，從具體到抽象的轉變，讓幼兒從說出小動物的鄰居，到說出鄰居的數(shù)字門牌號碼，并小結相鄰數(shù)的概念，目的是完成本次活動的重點知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內各數(shù)的相鄰數(shù)。

　　第三環(huán)節(jié)（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點數(shù)，讓幼兒以觀察并說一說它們的排列規(guī)律，了解感受相鄰的數(shù)字之間多一個、少一個的關系，目的是解決本活動的難點理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。

　　第四環(huán)節(jié)（10分鐘）：游戲操作

　　1.數(shù)字寶寶找鄰居，根據(jù)幼兒的個體差異，分數(shù)字1-5；6-10兩組，幼兒自選完成卡片操作，找到自己卡片上的數(shù)字的相鄰數(shù)；

　　2.找朋友，小朋友人手一張數(shù)字卡片（1-10），大屏幕滾動出現(xiàn)一個數(shù)字，其對應的好朋友（相鄰數(shù)）到臺上來，如屏幕滾動數(shù)字“5”，那么對應的相鄰數(shù)“4”和“6”的小朋友要到臺上來，老師和其他小朋友來做評委，主要目的是觀察幼兒對相鄰數(shù)學習的掌握程度。

　　說活動總結

　　本活動設計思路清晰，讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數(shù)的興趣。第四環(huán)節(jié)游戲操作，請小朋友為數(shù)字寶寶及自己找鄰居的這一過程，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉換。遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。當然活動還存在著不足：下次在游戲環(huán)節(jié)會將數(shù)字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動；活動中多關注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。

　　說活動延伸

　　將第四環(huán)節(jié)游戲的操作單投放到數(shù)學區(qū)，并制作3個層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習。

幼兒園說課稿15

　　設計意圖

　　《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會對一些常見的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣。《糖到哪里去了》這一活動正是幼兒平常好奇的內容。

　　說教材

　　《綱要》中指出：教育內容應與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個魔術一般的科學知識剛好落在了兒童的興趣點，加上幼兒對溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。

　　從幼兒角度來說，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習得新經(jīng)驗更為合適。而他們的思維同時也在經(jīng)歷著變化，活動中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。

　　我選擇這一從生活中來的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗，以期在未來能運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習態(tài)度與能力。

　　說活動目標

　　活動目標具有方向性，是行為的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我從認知、技能兩方面確定了如下目標：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會。”是認知目標，“能大膽猜想，并用符號記錄實驗結果。”是技能目標，認知目標旨在幫助幼兒建立對溶解現(xiàn)象的更全面的認識，技能目標希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動中，技能目標是主要目標，但認知目標也不可或缺，兩個目標既指向現(xiàn)在也指向未來，它們相輔相成，共同為幼兒的成長出力。

　　說重點難點

　　重點：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進水里會溶解，有的不會。

　　難點：能大膽猜想，并用符號記錄實驗結果。

　　說教法

　　這個年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動中我使用了互動法、提問法，這樣能夠使幼兒時刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學，學中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動中獲得經(jīng)驗。

　　說學法

　　在活動中幼兒使用的學法有觀察法、多通道參與法、操作法。

　　說活動過程

　　根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導，借鑒建構主義理論和做中學思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認識實驗材料并進行猜想——操作實驗，驗證猜想并記錄——教師小結，幼兒進一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間建立起有機聯(lián)系。在這一過程中，幼兒是學習的主體，我的想法和設計皆是為了支持他們的自主探索。

　　中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過渡，因此在科學活動中也應當照顧到這一特點。在第一個環(huán)節(jié)中，我請幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問法，在他們的頭腦中放入一個問號的同時激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無關信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗中，幼兒勢必會有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達出來，這對他們整合思維與語言都有幫助，這便是教師小結的必要性。

　　《指南》中指出：“引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關聯(lián)。”在科學活動中，操作必不可少，幼兒的手動起來，大腦便也開始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時間給幼兒操作記錄，他們是主導者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無法解決的問題時再行介入。實驗中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質疑，在和同伴溝通討論的同時也是逐漸理解如何與他人相處的過程。“做中教，做中學，做中求進步”，只有“做”才能保證孩子在學習過程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗。涉及到對中班幼兒來說較難的記錄表記錄，在實驗中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認知目標與技能目標在這樣的過程中都能得以落地。

　　說活動總結

　　在活動進行中，我會及時根據(jù)幼兒的即時反應來對流程進行調整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學內容也不會一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)與探究能力的科學活動中，靈活性更重要。在大框架下，我會考慮幼兒的當下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動中，成為教育素材。

　　說活動延伸

　　在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴老師和小朋友。

【幼兒園說課稿】相關文章：

幼兒園經(jīng)典說課稿04-11

幼兒園說課稿08-21

幼兒園說課稿05-08

幼兒園說課稿01-20

幼兒園說課稿05-10

幼兒園說課稿06-02

幼兒園說課稿12-06

幼兒園說課稿12-01

幼兒園名師的說課稿03-16

幼兒園落葉的說課稿03-16