[精選]英語說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
![[精選]英語說課稿](https://p.9136.com/00/l/lm627.jpg)
英語說課稿1
一、說教材
教學目標：
1、知識和能力目標：（1）、掌握重點單詞、短語以及對話
（2）、熟讀課文并運用之
2、過程和方法：（1）、培養學生學習英語的興趣和積極性
（2）、培養學生的創新能力，展示學生個性特征
（3）、鍛煉學生口語表達能力、聽和說的能力
3、情感價值觀目標：（1）、培養學生自主、探究、合作學習能力，增強競爭意識。
（2）、鼓勵學生大膽實踐，體驗成功
上述目標的確定是為了學生在掌握課本知識的基礎上，能靈活綜合運用所學知識，充分貫徹新課標精神“基于課本，高于課本，發展課本，創新課本”。
教學重點：對話
教學難點：如何讓學生輕松地掌握本課內容
教學用具：多媒體課件、錄音機、磁帶
二、說教法
根據教材和學生因素等特點，本課采用如下教法
1、以學生為中心的任務型教學法
通過設置任務型活動，讓學生在獨立完成任務的過程中，使每個學生獲得成功體驗，充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教法。
2、多媒體輔助教學法
使教學內容跟家生動、形象、具體，學生更容易掌握。
3、、啟發式教學法
全面調動學生學習英語的興趣和積極性，使每個學生都樂于學英語。
三、說學法
1、自主學習
教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習。讓學生課前準備、預習，帶著問題走進課堂。
2、探究合作學習
課堂活動中，通過小組討論完成老師布置的任務，學會本課內容，這樣設置的目的，一是避免在小組學習中，個別學生掉隊；二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自己，培養探究、合作能力，增強競爭意識。
四、說教學過程
Step 1.Begin this class . Greeting.
Step 2.Lead in the new lesson .
Step 3.Answer the questions .
鍛煉學生的語言表達能力、思維能力，提高聽、說的能力。
Step 4.listen and read.
鍛煉學生的語言表達能力，提高聽、說的能力。
Step 5.listen and answer.
Step 6.Learn something important.
利用多媒體展示本課重點、難點，學生易于接受，便于理解，加強記憶。
Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.
共同參與培養學生的合作、探究精神，并通過互相評價激發學習興趣，促進學生個性發展。
Step 8. Class activity .
Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .
學生通過課堂寫，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學知識有一定的發揮和提高，達到了學以致用的目的。
Step 9.Homework.
Write your hobby in your exercise books.
Step 10、listen to music,End this Lesson .
五、說板書設計
優美的板書會給學生留下美好的'記憶，也讓學生處處以老師為榜樣，養成良好的書寫習慣。
六、說教學評價
課堂上對學生的評價，更激發學生學習英語的興趣，調動其學習積極性，使全體學生都能充分發揮自己的長處，促進其個性發展。
七、說教學反思
在課堂教學中把掌握知識、形成技能、發展能力和培養學生個性健康有機的結合起來，讓學生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動完成本課的學習任務，掌握本課的重點，突破難點。在活動中充分發揮個人長處，增強學生的成功欲和自信心，激發學生學習興趣。
英語說課稿2
本節課是課文教學，主要從學情分析，教學目標，教學重點、難點，教學環節的設計、作業的布置等幾個方面來說一下這一堂課。
一、學情分析：
班級共計學生人數27人，是新接任的班級，教學時間不到兩個月，初二第二學期期末考試有7名學生不及格，有3名學生90分以上，平均分65.8分，合格率72﹪，優秀率12﹪。全校共有3個教學平行班，有最好的班級相比低5分。班級的總體情況是兩極分化嚴重，差生人數特別多，在30分以下全班共有4名學生。從整張試卷的失分情況看，聽力、完性填空、根據課文回答問題、寫話等部分學生的得分率很低。
二、教學目標：
依據初中英語新課標的要求，教學要面向全體學生，讓每一位學生都有收獲、有進步，因此在教學過程中，教師必須要關注每一位學生，設計的內容有一定的層次性，符合各層次學生的需要，不能搞一刀切。
1、知識目標：在學生更好地掌握一般現在時和一般過去時的被動語態的用法的基礎上，操練課文中要求重點掌握的語法和句型結構。
2、能力目標：以聽力為主線，讀寫跟上進行課文教學，培養學生聽、說、讀、寫的'能力。
三、教學重點：
因為是課文教學，教學重點放在聽、說能力的培養，以及語法知識被動語態，課文中的重點句型結構操練上。
教學難點：
學生聽力理解能力較差，特別是學生對數字的反映比較慢，課文中有多少人在地震中死了，學生聽了兩邊課文以后，僅有一位同學能回答這一個問題。
三、教學環節的設計思路
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。
（一）整體劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序
本節課從復習被動語態入手，以簡單的圖片引入課文教學。通過出示有關地震的圖片，讓學生大體了解課文的大體意思，為下一環節作鋪墊。接下來通過聽課文，完成預設的相關練習。在學生充分理解課文的前提下，預設有課文內容相關的拓展練習，通過新聞的形式，向學生公布，然后操練課文中的重點句型結構，最終完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。
四、作業布置
根據上課教學內容，精心挑選練習，練習要有一定的層次性，符合不同層次學生的需要，學困生的作業是“Read the text”，中等生是:1.Read the text. 2.Read the text and tell the news of earthquake to your friends,優等生是：1. Tell the news of earthquake to your friends. 2. Wtite about a natural disaster.
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。
英語說課稿3
一． 教學背景
教學對象是高二普班學生，英語基礎知識和基本技能都是一般水平，學生對英語學習興趣不濃，因此，以調動學生的學習興趣，學生主動學習為目標。
二．教材分析
(一)教學內容的地位與作用
本課以“Carnival”為話題，模塊在Intrductin部分通過四個說的活動引入了有關西方節日的詞匯，為Reading部分The agic f the as 的學習做好了詞匯與情感的鋪墊。
本節閱讀課是本模塊的主要內容，本文圍繞carnival這一主題，主要通過威尼斯這一國家的狂歡節，來使學生認識西方國家的節日及其特點。我設計的這節課主要是利用多媒體通過圖片及其慶祝場面向大家展示這一節日。在對其有所了解的情況下，在帶領學生共同學習課文，通過對西方節日身臨其境的感受，學生理解課文較輕松較容易。利用網絡資源使學生的'學習活動變得多元化，學生更樂于自主學習，主動思考，而達到了樂于協作，勇于創新的學習效果。
（二）教學目標分析 (Teaching gals)
根據《新課標》總目標的描述和教學大綱的要求，結合本課的內容和學生實際情況，我確定了以下教學目標：
1.知識與能力目標：
1）訓練學生的閱讀技巧，提高學生組織與分析的閱讀能力；
2）在閱讀中通過語境識別新詞匯并推斷其意思。
2. 過程與方法：培養學生獨立閱讀的能力,通過自主學習,協作學習來獲取信息和
處理信息的能力
3. 情感、態度與價值觀：讓學生更多的了解中國的節日、西方的節日，從而了解世界上其他各個國家的節日。
（三）教學重難點(Teaching Iprtance and Teaching Difficult)
教學重點：
1）訓練學生的閱讀技巧（包括速讀、略讀、查讀等）；
2）理解有關狂歡節的描述、起源和歷史沿革。
教學難點：用自己的語言總結課文的大意。
三. 說教法(Teaching Methds)
新課標倡導的任務型教學，點撥啟發式的教學，借助多媒體展開教學活動。本節課我本著“教師主導，學生主體，師生互動”的原則，分別設計了問答題、討論題，和口頭表述的任務。讓學生在我的引導下，積極去討論，去發現，去歸納的內容和發掘內涵。從而實現對的整體理解，改變過去只注重語言點，而忽略內容的傳統教法。
四．說學法(Learning Methds)
外語作為工具學科，它的特點就是要聽、說、讀、寫并舉。所以，在學習方法上，我注意引導他們，積極參加討論，敢于動口，同時，掌握一些基本的閱讀技巧。培養學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力；通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。
五．教學輔助手段：計算機和自制多媒體
英語說課稿4
一、教材分析
是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生興趣。 這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。 根據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調動學習的`興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸 想重點說明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。
3．在兒歌復習環節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。
4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設計活動目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環境，對英語產生興趣。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。活動準備：
小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點：
學習單詞“dog”。活動過程：
（一）熱身活動：手指游戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
（二）單詞學習：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。
（三）語音練習：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發音）
（四）教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。
Ｃat cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
（五）活動延伸
Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
英語說課稿5
大家好，今天我要介紹的課是普通高中課程標準實驗教科書英語必修2第4單元Wildlife Protection的閱讀部分。下面我將從以下四個方面闡述我的課：教材分析、學情分析、教學方法、教學步驟和板書設計。
一、教材分析：(教材內容分析，教學目標,教學重點和難點)
首先，我來講下我的教材分析。這主要包括教材內容分析,學情分析，教學目標和教學重點和難點四個方面。
1.教材內容分析
這篇閱讀材料緊扣本單元的中心話題“野生動物保護的重要性”，講述了一個叫戴西的小女孩在夢里和一些野生瀕臨滅絕的動物交談，知道了保護野生動物的重要性，既是對前面熱身部分的升華，也是這單元的主題內容和詞匯學習的重點。這篇文章結構十分清晰，是按戴西在夢中的的三次飛毯經歷來分段的，但段落大意不是很明確。此外，在這篇文章中出現的生詞不是很多。
（下面，我來講下對學生學情的分析）
2.學情分析
學生對本單元的主題“野生動物保護”的話題是十分的熟悉，而且學生們對各種各樣的動物也十分的感興趣。高一現階段的學生也已經掌握了基本的`像尋讀，略讀，概括等閱讀技能，他們也能就一些問題進行英語對話討論。但是，學生對文中出現的組織WWF并不清楚，對有些句子所隱含的話外之音也不是很清楚，也對獨立解決一些現實的問題感到困難。
3.教學目標
本節課的教學目標包括知識目標、語言技能目標、情感目標、文化意識和學習策略目標。
語言技能：1）學生能夠應用不同的閱讀技能得到所需的信息；
2）在略讀后，學生能概括各段段落大意；
3）學生能夠分析作者某些句子的寫作意圖，像“No rainforest, no animals, no drugs” and “And there are always WWF.”
語言知識：1）學生能知道更多的關于為什么一些動物瀕臨滅絕以及如何保護它們；
2）通過學習大部分學生能夠掌握并運用重要詞匯: mercy, importance, contain等等；
情感態度：學生能夠認識到保護野生動物的重要性；
文化意識：學生能對WWF組織有一定的了解。
學習策略：1）通過與同學的交流，談論如何保護動物，學生能提高他們的交際策略；
2）學生能通過網絡獲得更多關于野生動物保護的知識。
4.教學重點和難點
(在這些教學目標的基礎上，我對本節課的教學重點和難點的理解這要如下：)
重點：本節課的重點是1）學生們要提高他們的尋讀，略讀，概括等閱讀技能;2)學生對文章進行整體把握，理解文章大意；3）學生能夠掌握使用文中的重要新詞。
難點：本節顆的難點是1）學生要能概括出各段的段落大意；2）學生要分析出文中有些句子的隱含意義，深入理解文章。
二、教學方法
在教學方法上，本堂課主要采用雙向互動模式和交際教學法。在學生篇章的學習教學時，主要是采用雙向互動模式，分步驟的讀前、讀中、讀后的階段行的學習，使學生們漸進深入的理解文章。此外，本堂課我重在培養學生的的能力，因此，我選擇使用交際教學法。在具體教學創設情景，活動教學為輔。調動學生積極性，幫助學生更好地理解教學內容，發展和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力，是學生能將所學知識和現實問題結合起來。
三、 教學設計/教學步驟：
說完教學方法后，我要介紹下本節課的教學步驟。本節課共40分鐘，計劃分5步驟完成，熱身，讀前活動，課文閱讀理解，然后是讀后鞏固，最后是作業布置。。
步驟1. “熱身”(Warming-up):
步驟一是熱身活動，我會給學生放一小段講述瀕臨滅絕的野生動物的視頻。然后，我會將視頻中出現的動物的照片放在PPT上，再讓學生說下出現在視頻內的野生動物的英文名字，像south China tiger, Milu deer, Panda等等。我會和學生一起完成這項任務。然后，我讓學生想出更多瀕臨滅絕的野生動物的英文名字或未學過的動物的中文名字。通過視頻、照片還有學生自己的動腦思考，讓學生對本堂課產生興趣，進入課堂，熟悉本堂課的主角“野生動物”。這個熱身步驟將大概耗時3分鐘。
步驟2.讀前（Pre-reading）
第二個步驟是讀前，有兩個活動。第一個活動我會給學生們介紹一下WWF的一些知識，基本上學生們對這個組織沒有什么了解。第二個活動是在第一個活動的基礎上，介紹完該組織是保護一些瀕臨滅絕的野生動物后，讓學生思考一個問題“Why are some animals in danger?”。然后請一些學生發表他們的想法。這個步驟主要是讓學生對這片文章的背景知識有所了解，掃除部分閱讀障礙，而且隨著學生的思考，他們會對文章更加感興趣。在這些活動之中，我也可以讓學生接觸了解一些文中的單詞，比如fur, protect, affect都會在這步驟中出現。這個讀前步驟將大概耗時5分鐘。
步驟三：課文閱讀（While-reading）
第三步是課文的閱讀理解，包括三個活動，略讀、掃讀和精讀。
1）略讀( skimming):
略讀前我會告訴學生他們需要快速的瀏覽全文，了解文章大意，概括每段的段落大意。這篇文章結構雖然簡單，但每段的段落大意概括并不是表面上的戴西到哪里和某某野生動物聊了什么，需要有較好的理解能力，因此，概括每段的大意對學生來說有一定的難度。為了降低難度，我會根據情況給學生一些提示詞，如果學生還有一定的疑惑，我會在PPT上出示一些答案，讓學生進行選擇，降低難度，使學生更好的理解文章。這項活動不僅使學生對全文有了一定的了解，而且他們的略讀的能力也會得到鍛煉和提升。這個略讀步驟將大概耗時5分鐘。
2）掃讀（scanning）
掃讀之后我會讓學生進行掃讀判斷對錯。掃讀之前我會把對錯題打到屏幕上，讓學生想掃視一遍，再讓學生快速掃視全文，找到相應的句子判斷對錯。這樣學生們對文章的細節內容也會有所了解，也鍛煉他們的掃讀能力。這個掃讀步驟將大概耗時3分鐘。
3）精讀（close reading）
第三個活動精讀之前，我會給學生一個報表格，他們需要一段一段的讀過來，把戴西每次和動物的了解所得仔細閱讀，填入表格戴西每次碰見的動物，他們的情況和結果。學生閱讀完并完成表格后，請些同學上黑板填表格，地下的同學進行批閱并修改。然后再問學生們幾個他們讀后需要理解的三個問題“What does the author want to tell us from the first paragraph?”, “How the government help protect the elephants?”,和“How do you understand the sentences ‘No rainforest, no animals, no drugs.’ and ‘and there was always WWF.’?”。這幾個問題涉及文中句中和段落的隱含意義，對文章的理解十分重要，對學生而言也比較困難。我先會給他們一些關鍵提示詞，或者再問一些引導性的問題幫助學生。通過精讀這過程，學生能深入理解文章，也鍛煉分析文章，段落和句子弦外之音的能力。這個精讀步驟將大概耗時3分鐘。
步驟四：讀后鞏固（Post-reading）
接下來是第四步讀后鞏固，這個步驟時，我會讓學生們每4人組成一組，然后討論課本27頁上的問題，如何解決好農民的生活和公園里動物的生活問題，如何才能很好地保護動物等等。討論之后，請個別同學給同學們報告他們的討論結果。通過前面的學習，學生們都已經具備回答這些問題的背景知識，而且現實問題與所學的知識結合起來能調動學生積極性，幫助學生更好地理解教學內容，發展學生的語言實踐能力和自主學習能力。這個讀后鞏固步驟將大概耗時10分鐘。
步驟五：作業布置(homework)
最后一步是布置作業，大概耗時2分鐘。讓學生寫一篇以How to Protect Wildlife為題的小短文，讓學生上網查有關這方面的知識，再結合他們在課上的結果進行寫作。這使學生在課外利用網路進行自主學習，擴展知識面又結合課內所學。
四、板書設計(Blackboard Design):
最后我來講一下我的板書設計，中間是學生要填的表格，也是文章的脈絡，兩邊的是生詞，有一些是在讀前活動會涉及到的，大部分是在課文閱讀里教授的。
Unit 4 How Daisy Learned to Help Wildlife
protect Animal Situation Result carpet
fur Para 1 antelope being hunt decrease powerful
affect Para 2 respond
in relief Para 3 importance
mosquitoes appreciate
英語說課稿6
Hello , everyone . I’m very pleased to have an opportunity to talk to you about some of my teaching ideas . My topic is the British Isles taken from Unit 5 in Senior Two.There are 5 parts.
Part 1
1.The analysis of the teaching material
This lesson is a reading passage . It plays a very important part in the English teaching in this unit . In this passage we should help the students get some knowledge about the British Isles , such as general idea about England , position of the British Isles , the climate of the British Isles , the lauguage , the history and so on . At the same time , the students are required to read the text and do different kinds of exercises . And the teacher should let the students to understand some difficult words,phrases and sentences . Of course the students should receive some moral education .The teacher lets the students know that everybody has his own country and should love it by learning the history , culture of Britain .
2. teaching aims
a. learn and master the following words and expressions
Words:form,influence,basis,inland,narrow,diversity,republic,mild,unionstrength, lie
Phrases: be made up of , make the most of , hold together , lie off,
at the point , stand for , as much as
b.Further develop the students’ reading ability and reading skills.
c.Get the students to know more about the British Isles.
3.Teaching important points
a .Train the students’ reading ability and develop their reading skills.
b.Enable the students to understand the text better.
c.Master the following phrases
Stand for be made up of be unknown to make the most of hold together lie off be separated from at one point in general as much as run over end up with
4.Teaching difficult points
Understand the following sentences:
The idea that England stands for FishChips , the speakers’corners and the Tower of London is past.
The fact that the mainland of Great Briten is made up of three Kingdoms is still unknown to many
Part2. Something about the students(1).They are lack of geography knowledge.
(2).They have known something about England .
(3).They can’t tell the differences between England and U.K.
(4).Some stedents are not active in the class,and some students
don’t like English.
Part 3 Teaching methods and teaching aids Teaching methods:
Fast reading to get a general idea of the text.Question-and-answer activity to get the detailed imformation in the text.Explanations for students to master some lauguage points.Teaching aids:
1.a computer and a courseware
2.a tape recorder
3.a projector
Part 4 Teaching procedurespreparation for reading ------ do fast reading ------ do careful reading ------ listening and reading ------ retelling ------ explain the language points ------ further discussion ------ homework
Step 1 preparation for reading
(This step wants to arouse the students’ interest )
I’ll use the computer and screen , and show some pictures of the places of interest of England and try to say something about them .
Such as : Big Ben the Tower of London Cambridge University and Oxford University London Bridge Hyde Park ---
Step 2 Do fast readingGive the students several minutes to do fast reading and then get them to tell whether the following sentences are ture or false and correct them.
The British Isles is made up of 3 parts .the Brithish Isles lies off the west coast of Europe .The English Channel is only 20 miles wide .The British Isles are surrounded by the Atlantic Ocean to the east .There is much rain in the British Isles .Ireland is part of the United Kingdom.There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles .Step 3 Do careful readingThis step can train their reading ability .
Give the students some time to do careful reading , and then find out the main idea of each paragraph . and give some detailed information .
Get the students to find out the main idea of each paragraph.Read the second paragraph once again . And then use the courseware a map of Britain to do some explanations . esp the position of England , Scotland , Wales , Ireland and their capital cities . After that , ask the students to write the numbers of the following place names in the correct places on the map . At last , I’ll ask one student to come to the front and point them out on the screen .
“ North Sea , Atlantic Ocean , English Channel , Scotland , Wales England , Northern Ireland , Ireland , Isle of Man , Irish sea , London Dublin”
3. Use question – and – answer activities to let the students understand the detailed information . Answer the following questions . ( This time the students should finish them very quickly )
What is the UK?What’s the weather in the British Isles like?Has the culture of the people in the British Isles received many influences ? From where ?Who conquered the Great Britain in 1066 ?What’s the result of French influence ?Which are the first two countries that joined in the United Kingdom ?What do people throughout the British Isles speak now ?Step 4 Listening and readingTeacher plays the tape for students to listen . After that , teacher gives the students a few minutes to read aloud the passage . Meanwhile teacher asks the students to try to remember some details .
Step 5 RetellingTeacher Writes down some important words and numbers . Ask the students to retell this passage .
position ------ lie------ weather ------ culture ------ language ------ history ------ in 1066 ------ 1536 ------ 250 ------ 1707
Step 6 study the language pointsTeacher says there are some important words , p hrases and sentences . Now let’s study them
stand forUSA stands for the United States of America .
stand by stand out
be made up ofThis team is made up of 10 members .
Phrases : be made of be made from
be made into be made out of
make the most ofOne should make the most of one’s opportunity .
make the best of make use of
hold togetherWe always hold together in times of danger .
Phrases : hold up hold on hold back hold out
5. lie lie -----lied ----- lied -----lying
lie ----lay ------lain -----lying
lay ----laid ----laid -----laying
A black hen lays a whit egg .
The mother laid the baby on the bed .
Don’t lie to me .
6. as much as as many as as well as
as far as/ so far as as long as
7. The two difficult sentences :
The idea that England stands for fish chips , the Speakers corner , and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
The news that he won the game is exciting .
The news that he gave me is exciting .
Step 7. Further discussionWe know that England is separated from European mainland by the English Cdhannel . “Is it possible to swim across the channel ?”
Step 8 HomeworkPlease make a travel plan for going on a trip through the UK?
Part 5 Blackboard designs
Unit 5 The British Isles
( Reading passage )
phrases : stand for be made up of ,
make the best / most of hold together
hold up hold out hold back
Sentence patterns :
The idea that England stands for fish chips , the Speakers Corner and the Tower of London is past .
The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .
英語說課稿7
我說課的內容是（Meet My Family），這是人教版PEP教材四年級上冊Unit 6 Pat A 中的內容。我說課的程序主要有說教材，說教法，說學法，說教學程序，說預期達成的效果及反思等五個方面的內容。
一、說教材
本節課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6（Meet My Family）Part A，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，baby brother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助〞任務型“教學采納多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和心愿，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，開展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單一般交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、感情態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
.認知目標]
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，baby brother 能運用
how many...進行口語交際。
能力目標能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的根本特點。
感情目標]
1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，愛護環境。
2. 教學重難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢言語差異，我認為對五個單詞及交際性言語的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family〞句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語：〞Education must be fun .〞(教育必須是有趣的。)同時，學生是學習
.教學文檔
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽〞的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我采納以下教法：
1) 以舊引新、激發學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數量，引出“How many...〞的句型，為后面學習“How many people are there in your family〞作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family〞，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2) 以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52〞 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型〞的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方法，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干〞中學，“用〞中學，從而完成課堂高效。
3) 創設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，特長模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合馬上到來的圣誕節，我創設了一個圣誕節聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother〞等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family〞教學中的magic show恰到好處的進
.教學文檔
行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一局部作了精心的.設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型言語學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的言語實踐時機。如本節課中的調查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加放開，能激發學生制造性地使用所學的言語，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以開展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生相互問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many〞句型，接著由“How many fingers can you see〞引出“finger family〞的歌曲，學生觀賞歌曲。
設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感慨聲，所以這一環節的設置還是成功的。
2、Presentation
Step 1：由學生熟知且喜歡的“幸運52〞砸金蛋游戲引出本節課的學
.教學文檔
習任務。
設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比擬熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比擬誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比擬濃厚的。]
Step 2: 從圣誕節回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
設計意圖：圣誕節馬上要到了，學生也非常熟悉這個節日，因此我創設了一個圣誕節回家聚會的情境，伴隨“Merry Christmas〞的音樂，讓學生在輕松的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有表達，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節情緒的作用，效果沒有到達。在學習parents的時候，PPT顯示father和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現單詞parents，學生一看便了解這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的感情教育。]
Step 3: 學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister學習單詞aunt.
設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯系，游戲的方法令學習更為生動有趣。]
.教學文檔
Step 4: 滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，Father and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發覺f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family〞，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行感情教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，到達穩固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節奏的韻律中再次穩固單詞和句子。
設計意圖：通過反復的言語輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既生動了課堂氣氛，又是感情教育的再一次升華。但是不了解是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊美聲不是很多。其它速讀單詞的游戲，既增加課堂氣氛又爭取讓我的學生最大限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比擬好，學生非常生動。Chant 則防止了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節奏的韻律中動起來，完成第—個學習新單詞的任務。]
Step 5: 學習如何介紹家人，獵取super family的榮耀稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優秀的可以得到super family的榮耀稱號，并在小組內交流。
設計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用。“super family〞的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學言語的時機，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說
.教學文檔
的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。] Step 6: 句型學習、操練。教師再創設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數一數，并答復How many people are there in my family Who are they 然后學習句型：How many people are there in my family 設計意圖：創設情境，學習本課難點：How many people are there in my family完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your nameHow many people are there in my familyWho are they 并完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture提問，并自由選擇學生答復。
3)讓學生在小組內相互問一問：How many books/pens/pencils... are there in your bag/pencil-case... 設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方法滲透學習策略，開掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用言語“What’s your name How many people are there in your family Who are they〞 調查一下自己朋友家庭的情況，強化學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少到你的書包、文具盒
.教學文檔
等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓舞學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有到達預想的效果。]
4.Summary
回憶本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的感情教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，愛護環境。
設計意圖：回憶所完成的任務，進一步穩固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，愛護環境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。] 五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氣氛中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother〞和一個句型“How many people are there in my family〞 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用言語中將言語知識內化，發揮學生思維的生動和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成績感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終到達學習言語，使用言語的教學目的。
英語說課稿8
一、說教學設想
注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節課教學設計的出發點。
二、說教材、
我說課的內容是陜西旅游版小學英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學習英語人名、運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的.能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。
結合新課程標準和大綱提出的英語課程總目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
1、語言知識目標
①學習四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
②熟練掌握問答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.
2、語言技能目標
①使學生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。
②學會正確運用禮貌用語。
3、情感態度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。另外，通過讓學生恰當運用禮貌用語對學生進行思想教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
①重點：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.
②難點:Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說教法、學法
①鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
③小組活動、分組比賽法
按學生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調動了學生表現的欲望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的關系，從而形成同步學習的環境。
四、說教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學用具設計教學。
五、說教學流程
Step1 Warm-up
①教師與學生進行用英語問候、聊天。
②課件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？
由此導出新課。
①運用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。
②出示小紅花，告訴學生本節課將要進行比賽，最后要評出得花最多的組和個人。
③依此出示四張幻燈片，分別介紹四個英文名字，并且采用多種方式練習。〔如一個一個、分組、男女生、集體等〕
④聽錄音、正音、讓學生跟讀、模仿。
⑤通過課件做游戲Who’smissing?
⑥教師帶上頭飾,走下講臺與學生對話：
T：Hello！I amAlice.What’s your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ,are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!
引出新句型,反復練習新句型。
⑦邊提問邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然后讓學生在組內自由練習新句型、編對話。最后進行分組比賽表演。
Step3 Practice
做游戲Who am I？來復習本課重點句型。
Step4 Add-activities
讓學生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習問姓名的對話。
Step5 Writing plan
邊復習邊板書：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
⑴ 總結各小組和個人獲得的小紅花數目，評出優勝組和個人，學生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節課繼續努力，為激活下節課氣氛打下了基礎。
⑵ 教師總結并布置作業
①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.
②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變為孩子們想說的話，使英語教學呈現出“學習活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外，我想方設法激發學生學習英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現欲。
英語說課稿9
我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的'指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：
1、知識與技能目標：①學會關于興趣、愛好方面的詞匯②了解感嘆句③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句2、教學難點：used to的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together2、復習love, like, prefer, enjoy+v-ing結構，為新課作準備①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解。
3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
①大標題：
學生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書 Our hobbies）②小標題
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導入Topic 1 標題。 這樣創設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.
（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la,并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps! 這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what 引導的感嘆句的結構（板書結構）e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,2b
①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）be interested in sth
be interested in doing sth
②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
應用語言，突出重點
③看圖片2b,聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務作業。
總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。
謝謝大家！
Unit 3 My hobbies
Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable
what+a/an+adj+單名！
What+adj+復名/不可數名！
英語說課稿10
教材分析
1.教材內容及特點：
本課時為My week PartB Let’s talk，這是一堂對話課，要求學生能聽懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個句型，并能在真實的情景中運用。本課教材內容貼近日常生活，創設并呈現給學生生活中真實發生的情景——講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應。
2.教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：
(1)能聽、說、認讀單詞park。
(2)能聽懂、會說：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目標：
在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型來談論周末的活動安排。
情感目標：
讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
引導學生學會合理安排周末的活動，培養健康有益的興趣愛好，養成良好的生活習慣。
3.教學重、難點
(1)重點：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t
(2)難點：學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。
4.教具準備
針對本課時的教學目標和教學重難點，我做了以下的教學準備：
(1)配套的教學課件。
(2)學生采訪活動記錄表格。
二.說學情
五年級的大多數學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英語充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學過程中注意創設情景和通過競賽活動，給學生創設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創造潛能得以開發。針對少數學生英語基礎稍差，怯于開口，我還設計了采訪活動，讓每一位學生都能在活動中開口說，開口練。
三.說教法
在多元智能教學理論的引領下，通過TPR教學法、情景教學法、直觀教學、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動采訪活動，學習的空間更加開闊，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，并能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到有機的聯系、統一!
四.說教學過程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。接下來我重點的來說一說本課的教學設計。
1、熱身。(Warm-up and Review)
(1)、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情感距離。
(2)、播放歌謠，營造歡快的氣氛.
(3)、復習活動：Look and say.
設計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導入新詞park，又通過TPR教學法復習已學的短語，為后面順利的言語交際打下基礎。
2、新課呈現。(Presentation)
(1)通過描述我自己的周末活動，讓學生開口說“Me too.”
(2)通過談論Amy和Mike的周末活動引出句型Do you often do…? 這個環節我進行了師生操練，并用競賽的形式進行了波浪式生生操練。
設計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎較好的'同學幫助平時基礎較差，怯于開口的同學也開口運用句型。
(3)教學 Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學生已經能夠較容易的聽懂對話。
(4)教學 Let’s talk。我以設問形式導入Let’s talk。播放Let’s talk的動畫視頻，讓學生初次感知對話內容。第二次播放對話，讓學生確認答案。然后再播放對話錄音，讓學生跟錄音讀對話。
設計意圖：聽力練習可以幫助學生先從聽覺上感知新語言點。教讀對話是對話教學中最基礎的環節，使學生熟悉新的語言知識，通過語言知識的輸入為語言知識的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學生學習純正的英語語音語調，能增強學生對自己的口語的自信度。
(5)學習和操練對話
對話學完后，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會說的基礎上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生對話操練等。
設計意圖：使學生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。
3、操練鞏固。(Consolidation and extension)
(1)替換詞語操練對話活動：我先創設了一個play the pipa 和 listen to music 的情景與學生在新的情景中運用對話。再讓學生自己編造一個新的對話。
設計意圖：這個活動進一步鞏固了對話，并讓學生能在情景中運用對話。
(2)拓展對話教學的任務型活動：采訪活動：在讓學生進行采訪活動之前，我以班上一個學生作為采訪對象示范了活動規則。由此導入學生的采訪活動。并且根據表格記錄采訪內容，
要求學生寫出周末活動的短語來記錄采訪內容。
設計意圖：這是一項集交際、任務、評價以及合作性學習等目標于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內部的語言思維活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程。最終發展學生的語言綜合運用能力。
4、作業設計。(Homework)
抄寫并翻譯Let’s talk。
5、板書設計
英語說課稿11
一、Introduction（導言）
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3. 說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5. 說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的`對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
高中英語說課稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2. True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1. ...its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. ...using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of...
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）
2. The whale feeds on small fish.（what）
3. The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discussion:
1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2. The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
一、Introduction（導言）
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3. 說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5. 說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use your own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2. True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1. ...its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. ...using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of...
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）
2. The whale feeds on small fish.（what）
3. The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discussion:
1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2. The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
英語說課稿12
Good morning, ladies and gentlemen. Today，It’s my great honor to be here sharing my lesson with you. My topic is Intonation , taken from Unit 4 Section A BookⅡ. My speech is made up of five parts.
Part Ⅰ: At first, let me analyze the teaching Material and the Ss：
1. This is an important phonetics lesson in this book. In this lesson, the Ss should master rising tone and falling tone. It is related tightly to their daily life. If the Ss can learn it well, it will be helpful for them to master the authentic English.
2. Generally speaking, students feel it boring to learn English Phonetics. So when designing the lesson, I should try to set some interesting language situations and hold some competition to encourage them to speak English loudly in the class.
Part Ⅱ: After the above analysis, I set the following teaching aims:
1. Knowledge Aim is to let students consolidate words about sports and master rising tone and falling tone.
2. Ability Aim is to improve the Ss’ listening abilities, oral English and communicative competence.
3. Emotional Aim is to encourage the Ss to love doing sports.
4 .Teaching important point and difficult point is to make the Ss
master rules in sentence intonation and use them correctly in daily life.
Part Ⅲ: The teaching methods and learning methods
Considering the specialties of the vocational students and intonation, I will adopt “scene — activity” teaching method , Task-based Language Teaching method (任務教學法) and CAI (電腦輔助教學).
Part Ⅳ: Teaching procedures
At the beginning of the lesson, I divide the whole class into four groups. Everyone can get stars by answering questions correctly or finishing tasks quickly. The group which gets the most stars will get a secret prize at the end of class.
Step 1 Lead-in ( 2 min) 微型課上課部分
T: At first, I’ll let’s enjoy a video and then ask them a question: “What are they doing in the video?”.
Ss: “skipping rope” (they use the falling tone).
T: “skipping rope? Are you sure?” (I use the rising tone)
T: Sometimes we can read the words in different way.
The purpose of my design is as follows: In this way, students can know sth. about rising tone and falling tone. The video is about Ss their selves. So it can attract the Ss’ attention and arouse their interest to talk about their ideas. So I can lead in the next step naturally.
Step 2 2 A: Listen and imitate ( 10 min) 微型課上課部分
Task 1: Group competition 難度：easy for everybody to practice
1. Listening those words, the students try to get the chance to read the four words in rising tone and falling tone. If she/he read quickly and correctly, she’ll get a star and his/her group will got a star too.
幻燈片：單詞升降調：從單詞重讀音節開始
running swimming football badminton running swimming football badminton
2. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in the task.
The purpose of my design is as follows: This task is easy for every student to learn the intonation. Group competition can consolidate the
intonation. Evaluation in time is effective to encourage students to go on the following studying.
Step 3 2 B: Listen and practice ( 12 min)
Task 2: Analyze rules in sentence Intonation 難度：a little difficult
1. Listen and imitate: Group competition
After having learnt word intonation, I’ll let Ss go on to learn sentence
intonation. Let the Ss listen to six sentences in 2B and imitate them. Pay attention to pronunciation and intonation. 2. Think and speak: Pair works
Let Ss think: “Can English sentences be read in different tone?” “Show some examples! Please!” （If it’s necessary, the teacher show an example by using the slide.）
B: Beautiful? I
There are some rules in sentence intonation. Let’s l analyze what rules there are?
3. Pair works: Practice and competition
Show the students some dialogues, and ask students act out these
dialogues in pairs. If they act the dialogues well and correctly, they’ll get a star, and their group will get a star too.
4. Check the number of stars with the whole class and cheer for the
winner group in this task.
The purpose of my design is as follows: It is much easier for the Ss to learn the intonation by using CAI. Because CAI can provide a real situation with its sound and pictures and it can make the relationships between the Ss better.
Pair works can consolidate the intonation and cultivate the Ss’
communicative competence.
Step 4 2C: Listen and mark ( 8 min)
Discuss and Mark: Pair works
We have learnt so much about intonation. Now, let’s check how much we have mastered? Discuss in groups about the five small dialogues in 2C, and then try to mark the intonation. After listening to the five small dialogues in 2C, the Ss are asked to check the answers together. The teacher corrects the wrong and tells the Ss the reason why it is wrong?
The purpose of my design is to arouse the Ss’ interest to express their ideas about intonation. Group works can help each other to consolidate intonation knowledge in this lesson.
Step 5 Having fun: Chant (4 min)
1. After the students have mastered five small dialogues about sports.
Now, I will let the Ss enjoy some pictures about sports and ask students, “what are they doing?”
2. Play the CD and ask the Students to imitate first. Then encourage them to chant together to the music.
The purpose of my design is to make the Ss relax and enjoy the rhythm. At the same time, the activity helps them to consolidate some sports words and dialogues that they have learnt in this section.
Step 6 Having fun: English saying (3 min) Individual work
1. Tell the students that doing sports is good for them and try to remember the four famous English sayings about sports.
2. Match the English sayings with Chinese meaning correctly.
3. Practice these sayings as quickly as possible, as clearly as possible, as loudly as possible by imitate the pronunciation way of Li Yang Crazily Speak English.
The purpose of my design is as follows: This activity can arouse Ss’ interest in learning and enrich their knowledge. It’s also a good chance to make Ss realize the importance of doing sports.
Step 7 Self-evaluation and Homework (1 min)
1． Self-evaluation:
winner. Here is your gift!
2． Homework:
Recite the chant.
Review the intonation that learnt in this lesson.
Preview the next lesson
The purpose of my design is as follows: It’s important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. The last summary can make the Ss keep the zeal for learning English all the time.
Step 8: Blackboard design
Intonation rising tone skipping ropeAre you sure? falling tone skipping rope Part Ⅴ: Teaching predictions
In this lesson, I mainly adopt the Task-Based Learning Method, and “scene - activity” teaching method.
1. Group competition and activities can arouse the Ss learning motivation and interest.
2. It ’s difficult for students to use the rules in sentence intonation correctly in the daily life.
英語說課稿13
一、教學內容分析：
本單元的中心話題是談論個性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個非常符合八年級學生心理特點的話題。在這節課中，同學們第一次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），并運用這些詞進行聽、說、讀、演、寫等各項練習，教材對相關對話的設計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。
二、教學過程設計：
溫故而知新。熱身環節（Warming-up activity）根據學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生敢說、愿說。作為“熱身”的另外一部分，一個同學間互作自我介紹的游戲，激發了學生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、說的充分練習，復習了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。
呈現（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然后引導學生進行對比描述，呈現反義詞。在學生將反義詞搭配好之后，進行下一輪的對比描述——描述班上的同學，呈現形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進一步鞏固剛學習的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地運用。并在不經意中將書上對話自然地呈現出來，作為口語練習的例子。學生從模仿到創造的這種口語訓練，為下面的聽力打下堅實的基礎。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進，先聽順序，再聽名字，最后聽意思。此部分不再是聽簡單的`單詞發音，更重要的是聽有意義的對話。學生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結對練習（Pairwork）主要是將所學知識在實際情景中表現出來。在說之前，老師做好了示范，學生做好了準備，然后兩人一組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設計了一個合作任務：學生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的不同點，每小組選一個代表作匯報。通過這樣的活動，學生學會相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環環相扣，對學生的聽、說、讀、寫進行綜合訓練，培養學生運用英語表達思想，進行實際的能力。
英語說課稿14
各位領導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的`能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況
一、Introduction（導言）
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3. 說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5. 說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
英語說課稿15
我今天這節課所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書四年級的上冊，我所講的內容是第五單元PartB中的Let us learn。Let us chant和Let us do這三部分內容。我之所以將這三部分內容放在一課時來講，是因為這三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學重點，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節奏靈活運用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們在歡快的韻律中再次領會英語單詞以及英語句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運用到實際生活語言中來，讓孩子們在掌握詞句的基礎上又提高了聽力。這就是我這節課所要達到的教學目標，即：在掌握詞匯的基礎上提高孩子們的聽說能力。在這節課的教學過程中，我利用簡單有直觀的實物和圖片相結合來講解單詞，再用肢體語言配合來演示句子。為了取得更好的教學效果，我還盡自己的所能制作了課件來輔助教學，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學方式和教學環節上，我作了精心的設計和安排。
首先，是一首英語歌曲將孩子們自然而然的帶到英語語言環境中，然后讓孩子們回答問題“What would you like for breakfast？”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對每個單詞用簡單英語提出問題并加以解釋在配上肢體語言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時，我說：I often put the food on the plate，put the apples on the plate，put……and so on。然后讓孩子們動腦思考，通過我提供的英語信息來猜出單詞的漢語意思，在演示句子時，我也是利用實物和肢體語言反復重復英語句子讓孩子們自己去領悟句子的意思，我覺得這是培養學生英語思維能力的'過程，也是學生自主學習的過程。
另外，在教學中我注意中西文化知識的擴展，向學生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽力材料來源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語為學生創設良好的英語語言氛圍，提高學生的語言綜合運用能力。
以上就是我對這節課的理解和教學安排，如有不當之處，懇請各位領導和老師給予批評指正，我將虛心接受，謝謝大家。
【英語說課稿】相關文章：
英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20
英語說課稿07-11
英語說課稿04-05
英語說課稿06-12
英語說課稿07-08
英語說課稿09-25
小學英語說課稿模板 小學英語說課稿優秀11-19
幼兒英語說課稿03-04
小學英語說課稿02-03