【推薦】八年級英語;說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的八年級英語;說課稿，歡迎大家分享。
八年級英語;說課稿1
尊敬的各位專家、領導、老師:早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動!感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會詳細寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快!
以下是我的說課稿：
一、說教材：
﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題(A green world)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1.能準確運用有關如何保護環境的英語表達。
2. 培養學生保護環境的意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的.做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：
一、情景導入，激發情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說板書設
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果
(激情結語)：各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語;說課稿2
一、教材分析
本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。
二、學情分析
八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。
三、教學目標
（一）知識目標：掌握新詞匯的運用
（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧
（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學重難點
1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等
2、重難點：正確運用間接引語。
五、教學程序
1、導入
運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。
通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀
任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。
3、再讀
通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的`組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。
5、聽力練習
學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。
6、說的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點
8、作業布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。
八年級英語;說課稿3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現了有關情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構成系表結構。
2．教學目標
（１）．知識目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（２）．技能目標：
能聽懂有關情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（３）．情感目標
學會表達自己的情感或他人的情感。
3.教學重點和難點
（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
（2）難點：連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。
二.說學情
1.學生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2.有趣的'情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業，復習系表結構，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書畫線部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動1和3a。
1. (通過談論京劇，引入本課重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書畫線部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談論，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設置一個打電話的對話。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。
八年級英語;說課稿4
一、教材分析：
本單元的教學內容是人教版新目標八年級上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一課時1a-2a , 是本單元的第一部分，主要內容是學習關于職業的單詞以及be going to 的用法，用一般將來時談論未來自己和他人理想的職業，為實現理想做出的打算和安排，目的是通過對人生理想的討論使學生不僅對未來的憧憬，而且要從現在起為自己的理想而奮斗。
二、總體目標：
1、知識目標：學習以下詞匯，并要求學生能熟練運用。
computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist 2、能力目標：
要求學生熟練運用以下句型來談論未來自己理想的職業，為實現理想做出的打算和安排，提高學生綜合運用語言的能力。
A: What do you want to be when you grow up?
B: I am going to be a/an…
A: How are you going to do that ?
B: I’m going to …
3、情感目標：
激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的.理想而不斷努力。
三、教學重難點：
1) 學習一般將來時態的構成方式。
2) 學習本課時出現的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態。
四、學情分析：
本次教學面對的是普班學生，他們基礎普遍薄弱，對學習沒有很大信心。所以本次教學中練習比較多，突出學生為主體，引導他們對未來生活的憧憬，培養學習英語的信心。
五、教學策略選擇與設計
基礎英語階段課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現學習目標，感受成功。
本節課的內容主要是通過談論未來的打算，學習和掌握一般將來時的句型，這是第一課時，比較重要，所以通過活動反復不斷地操練來讓學生掌握，為下節課的學習打下堅
實的基礎。
六、教學準備
教師準備：制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件，并設計相應的鞏固練習。
學生準備：復習所學詞匯，句型和語法內容。
七、教學步驟：
StepⅠRevision and Lead-in
1.介紹自己小時候想要從事的職業，由此歸納出以前所學過的一些職業的英語表達
方式：teacher, reporter, actor, doctor, singer, policeman, policewoman, basketball player, artist, writer.，同時引出句型：
─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a an ……
引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業。引出下一環節。
StepⅡPresentation
1.播放幻燈片，展示一些職業的圖片，來引導學生們學習一些新的職業名詞：
computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist
2.Try to remember the new words.
3.Question the words. 4.Make dialogues :
─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a an ……
繼續用句子做對話，練習運用新的職業名詞。
5. Let the students look at a dialogue about Tom and Lily. Tom : What do you want to be when you grow up ?
Lily : I want to be a computer programmer.
Tom : How are you going to do that ? Lily : I am going to study computer science.
通過一個對話的方式，引出下一個教學環節，講解“be going to ”
6. Show the powerpoints and practice the conversations: --- If you want to be aan… , How are you going to do that?
--- I’m going to …
學生用所學句型進行角色表演。學生相互談論各自的理想職業，吸引學生的學習興趣，引導學生進行句型操練，達到鍛煉口語的能力，同時加強同學之間的情感交流。
7. Pairwork
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a an……
A: How are you going to do that?
B: I’m going to ……
調動學生參與教學活動的熱情，并進行口語訓練，強化記憶。 8. Listening 1. Listen and fill in the blanks. Then match the items. 2. What is Cheng Han going to do? Check ( √) the correct boxes in the picture. 訓練學生聽力以及在聽力中運用新學語言的能力 StepⅢ. Summary
語言知識目標：
＊職業名稱
＊be going to +v原形,表示“打算做某事” A: What do you want to be when you grow up?
B: I am going to be a/an…
A: How are you going to do that ?
B: I’m going to …
情感態度價值觀目標：
Whatever I am going to do , try my best. I believe I can ! 無論做什么，我都要盡最大努力，我相信我能行！ 讓學生檢查是否達到了本節課的教學要求。 StepⅣPractice
1. Fill in the words.
2. Fill in the blanks.
Step Ⅴ. Homework
根據圖片提示或自己的實際想法編寫一個對話。（意義在于提高學生自主與寫作能力）
--What do you want to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
八、板書：
Unit 6 I’m going to study computer s cience. (Period 1) computer programmer, engineer, bus driver,cook, pilot, scientist, violinist, pianist
be going to + 動詞原形
─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a an…
─How are you going to d o that?
─I’m going to …
九、教學反思
這次活動是一種很好的鍛煉和學習，更讓自己清楚地認識到了以后要學的東西還很多很多，感悟也很多，學無止境，努力學習，讓自己的課堂教學能力更加成熟，課堂的設計更加實在、新穎。
八年級英語;說課稿5
各位評委，老師好！
今天我說課的內容是初中英語教材仁愛版八年級上Unit 2 Topic 1 Section D。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
一．說教材
（一）本課在教材中的地位和作用
仁愛版初中英語教材中的每個模塊由單元-話題-功能-任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.我說課的課題是仁愛英語第八冊（上），Unit 2 Topic 1 Section D ，本課是本單元的第一個話題的第四課時，這個話題的主要內容就是學習情態動詞should ,shouldn’t ,had better, had better not的用法。通常在第四個section 中都會總結前三個section 的語法及交際用語，所以說這節課對于這個話題的鞏固起著至關重要的作用。
（二）.教學目標與要求
根據課標“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為三點：
一是要求學生掌握4個四會詞sick， ice，ice cream，cold pill及both… and …， not…until…等用法； 二是復習 the useful expressions of this topic；三是復習本話題的兩個情態動詞在提建議時候的`用法。
能力目標方面是要求學生對課文進行較好的理解，根據課標“側重培養閱讀能力”的要求和初二學生閱讀能力的發展水平，訓練他們觀察，記憶，快速反應等能力。根據圖片提示完成對課文的復述. 增強閱讀理解能力及復述能力,實現課堂教學的高效率.
情感目標是教育學生養成良好的保持健康的習慣.吃健康的食物,多做運動.
（三）說教學重點
因為每個section D 都是總結復習前三個部分的內容，因此我把復習the grammar focus and the useful expressions 列為教學重點之一；其二為學習課文1a ，掌握生詞，短語及復述課文，根據英語學科和特點，我把復述課文列為初二學生應培養的能力之一，通過關鍵詞給學生穿針引線，從而達到讓學生在短時間內復述，增強課堂教學的有效性。
（四）說教學難點
根據我教學的經驗，我認為對于部分學生來說復述課文仍然是難點之一，因而我列出一些關鍵詞和短語，在學生頭腦中形成一個形象的輪廓，來幫助他們達到短時間內的復述，掌握復述的方法，避免學生回去以后不看書或是看很久的書而還不知其意，充分利用四十五分種，增強課堂教學的有效性。
二，說學生
大部分學生英語學習態度比較端正，學習習慣也比較好。但也有部分同學基礎仍不扎實。所以要通過設置不同的任務活動，對基礎不好的學生進行基礎知識的鞏固，又要注重基礎好的學生的英語能力提升。但有的學生課堂參與的積極性略顯不足，還不能大膽地用英語表達他們的觀點，有點羞于開口的感覺，而且初二英語的難度加大，不少學生還無法適應這種轉變，對英語產生了畏懼心理。要設置活動讓他們多開口。剛入八年級的學生對英語剛剛具備簡單的聽說讀寫的能力，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，初步形成合作探究意識，同時這一學期對于他們來說能否順利渡過也是很重要的，因此我認為讓他們輕松愉快的學習，增加學習興趣是至關重要的，不要給他們過多的負擔，能在課堂是解決的東西決不放到課下，因此我認為如何有效地利用好四十五分鐘，完成教學任務是關鍵，要鼓勵學生使用英語表達信息，將知識運用于實際交流之中。
三，說教法及學法
本節課重點采用情景教學法及任務型教學法，在復習這一環節就通過競賽活動結合表演的游戲把學生帶入一種情境，讓他們模仿練習，而在新課環節中既用圖片為學生設置情境，又讓學生帶著任務去學習課文，去分析課文，最后復述課文。學生在學的過程中，調動他們勤思考，多動腦，熱情，積極，主動的參與到課堂上的各種活動，鼓勵學生用英語開展思維，分析復述課文。
四，說教學輔助手段
本節課以復習和課文為主，在復習這一環節中內容涵蓋量比較大，涉及到的知識點及有用短語較多，因此采用多媒體輔助教學手段及生字卡片等就能夠大容量的列出這些知識點，更有效的復習這些知識。在課文這一環節中，展示出圖片，調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。 學生可以結合圖片，形象的把課文內容串連起來，降低復述的難度。同時讓學生聽磁帶提高聽的能力。
五、說教學過程
（一） 復習導入
本節課我對教材進行了重組，我認為復習the grammar focus and the useful expressions 在section D 這一課中很重要，因此我利用游戲競賽的方式讓學生在復習的過程中總結歸納了前面的知識點，然后通過對學生表現的總結，引入到復習部分2a和2b。
（二）新課
1．聽課文，對課文有一個總體的感知。回答老師給出的聽力問題。
2．學生再聽課文，填入空格中所缺的單詞。
3．講解重點詞組。
4．再讀課文，縷清思路。
（三） 鞏固
根據1a完成1b。寫出回給Peter的電子郵件，在郵件中應用本話題的習慣表達給出相應的建議。
七．教學效果預測
通過本節課的學習，相信學生除了掌握英語知識以外，還能夠提高復述的能力及聽的能力。同時養成良好的保持健康的習慣。
八年級英語;說課稿6
各位評委下午好！
今天我說課的內容是新目標八年級英語教材上冊Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課。本單元圍繞談論交通工具（transportation）和距離為中心話題，這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密。本節課是本單元的重點。通過學習談論交通方式，為今后學習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎，同時通過How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。
2、教學目標：
知識目標：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）學習單詞：subway,train, take,復習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞
能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過本課學習，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求。
3、重點與難點：
重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。
句型：How引導的特殊疑問句
難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，激發學生學習興趣，使學生在參與的`一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。
二、教法和學法：
通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。
1、教學手段：多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
2、學法指導：
新制定的《英語課程標準》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位。根據依據課改的精神，遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。
三、教學程序：
1、新課導入
師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作業：布置作業：
這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整篇文章重點，首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級英語;說課稿7
本節課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模塊第五單元閱讀部分。
一、說教材：
1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的基本信息為主線。
2、本課題教學目標：學生在閱讀一篇有關中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來前景等信息，同時了解說明文的特點和寫作方法。
3、說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的`能力。
二、說教法
采用引導學生自主學習的方法，先引導學生預習所學課本上的內容，再引導學生如何猜測詞意。同時創造各種機會鼓勵學生用英語進行真實交際。
三、說學法：
善于從文本中發現和總結語言規律。
學會把英語應用到日常生活中。
四、說教學過程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
八年級英語;說課稿8
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是人教版新目標英語八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法方法、教學過程、板書設計與教學反思八個方面談一下我對本節課的設計。
教材分析
首先我就教材進行一下分析。本單元的語言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語從句來談論結果。涉及到了多個話題。如以不同的方式去參加聚會會出現的各種結果。舉行一次班級聚會會出現的各種結果。在參加End of Year Party時如果不遵守聚會規則會出現的各種結果。加入或不加入專業足球隊會出現的各種結果。成為一名專業運動員或不成為一名專業運動員會出現的結果。并且延升到了寫作訓練。本課時是一般將來時態的延續，具有承前啟后的作用。
學情分析
作為八年級的學生，首次接觸If引導的條件狀語從句，在接受上會有一些難度，這就要求教師在引入的時候要多從學生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語言目標，鼓勵學生展開想象，對某一條件下產生的結果進行大膽的判斷。
教學目標分析
根據《英語課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學內容及對教材的分析，本課時的教學目標如下：
知識目標：
1.學會34頁的新單詞（consequence , jeans）。
2.學會have a great time, let in，be sorry短語。
3.句型: if引導的條件狀語從句的句型結構。
能力目標：
1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時來表示將來時。
2通過本課的學習，學生能用英語對即將發生的情景進行預測和表述。
情感目標：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿。
教學重點和難點分析
（1）教學重點：
由于本單元的話題是談論結果，那么在不同的`情境下其結果也會不一樣，所以根據不同的情境來推測并談論各種結果是個重點。關鍵在于掌握If…，…will…句型。
（2）教學難點
正確使用if引導的條件狀語從句；
掌握用If…, ..will….句型來表示將會發生的結果。
教法方法
根據教學目標與學情分析，為了更好地突出重點，突破難點，本課時采用情境教學法。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀。同時，通過singing, competition，guessing and pair work ,listening來實現師生互動，生生互動，人機互動的多向交流。
教學過程
下面我從七個環節來展現我的教學。本課的總任務是學習If引導的條件狀語從句。根據支撐任務的語言由易到難及學生的認知規律我設計了由淺到深的子任務來實現最終的總任務。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領學生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學生在歌聲中輕松的進入學習狀態,這樣的熱身活動可激發學生的學習興趣，同時也對即將要學習的目標語言有個初步預知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會出現何種結果，這是學生感受最深的，容易激發學生興趣。并對學生進行情感教育。在無形之中，滲透If…,…will…句型。
2.通過展示時鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個環節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個話題貼近學生實際生活。在學會運用If….will…句型的同時，可以幫助學生樹立正確的人生觀。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來時態，從句用一般現在時態。And make an example.通過一系列的活動，聯系學生的生活實際，讓學生體會生活中的英語。盡量將語法規則簡單化，使學生保持學英語的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環節的目的是想讓學生強化訓練If…，will….句型或相關延伸拓展句型。在競賽中突破難點。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀點之后教師把話題自然過渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環節的目的是讓學生在形象化的圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。
3. Listen and Practice
再次聽錄音，并練習1C Pair work
此環節的目的是再一次領悟If….,will…句型。同時提高學生聽、說方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過以上環環相扣，由易到難，由淺入深的活動，學生把IF引導的條件狀語從句落實到筆頭上也就水到渠成了。接下來的練習題根據本課所學知識點所編寫的兩個測驗。在這個環節中將幫助學生鞏固新知，加深對知識印象。讓學生更靈活地運用所學的內容來解決實際問題，達到學以致用。
Step 7 Homework
為了進一步鞏固本課目標語言，提高語言實際運用能力布置作業，讓學生用IF引導的條件狀語從句造句。進行聽力、口語訓練。從而提高學生聽、說、讀、寫的能力。
板書設計
blackboard design力爭簡潔明了，重點突出，使學生一目了然。
教學反思
1.本課從興趣出發，考慮學生的年齡特點，以新課標為指導思想。
2.任務通過由易到難，層層遞進的任務設置完成了教學任務，落實了三維目標，培養了學生學習的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開始引人注目，中間步步落實，結尾耐人尋味。，
各位評委老師，課堂教學是生成與預設的有機結合，我們期待著真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！
八年級英語;說課稿9
各位老師，大家好。我是普育學校李珊珊。今天我說課的內容是外研版英語八年級下冊Module8 Unit1的內容。下面，我將從以下五個方面進行說課。
一、教材分析
二、學情分析
三、教學目標、重難點
四、教法、學法
五、 教學設計
六、板書設計
第一方面、教材分析
本模塊是以公共假期為話題，運用before/ while/ when/ after引導的時間狀語從句描述節日我們所做的事。
八年級下冊以從句學習為主要內容，而時間狀語從句為其中的一個重要內容。
關于節日話題在七八年級都有涉及，學生較為感興趣。
二、學情分析
在此之前，有了賓語從句和if條件狀語從句的基礎，時間狀語從句的學習難度不會很大。
且關于節日的話題，早在七年級也涉及對春節時我們正在做的事情進行描述，關于節日有了一定的知識儲備。
三、結合本課內容與課程要求，我將教學目標確定為：聽懂用時間狀語從句描述有關節日及個人計劃的對話；學會運用時間狀語從句描述節日以及個人計劃；
結合學情與教學目標，我將教學重難點確定為：正確熟練運用時間狀語從句向他人介紹中外傳統節日以及說明自己的計劃。
四、教法：任務、情景教學法為主，多媒體輔助。
學法：自主學習，小組合作探究
五、教學設計
1.導入
①以問題what time is the most exciting time for you in a year?將學生的思維引入本課的話題Public Holidays
②再問問題What public holidays do you know?引導學生回顧熟知的公共假期，同時，借助多媒體輔助手段，向學生展示假日圖片，以及標致性強的節假日音樂，采取小組競賽搶答的方式進行回答What holiday is it?并跟進問題When is it?解決日期表達的困難。
③以問題What do you often do in this holiday?引導學生運用學過的簡單句表達假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引導學生對if條件狀語從句進行復習。
借此引入本節課的語法重難點：
Before，When, While, After
借助多媒體圖片展示的幫助，選取動作特征明顯的圖片，要求學生根據所給提示進行造句練習，學生根據提示和所給圖片進行快速反應，采取stand up and say的形式進行搶答。
本環節幫助學生鍛煉口語表達能力，通過語言運用，初步感知本課重難點。
④最后,以問題A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?進入本節課的第二環節
2.聽力訓練。
①聽聽力，選擇大意。學生初聽聽力材料，根據問題What holiday are they mainly talking about?對文章進行初步理解；
②二聽聽力。學生再聽聽力材料，通過完成課后練習5（三選一），對對話內容的細節進行理解。
③小組合作，探討聽力障礙，引導學生學會根據上下文猜測詞義，并在詞環節中引導學生掌握本課詞匯重點。
本環節采取小組合作，探究聽力障礙全班互助，互提問題教師點撥，提煉精華的學生自主合作探究為主的教學理念，同時也體現以學生為主體，教師為主導的作用，同時培養學生的探究合作精神。
④三聽聽力。通過學生聽聽力并跟讀的.方式，糾正學生發音，教學生說地道英語。在本環節中，學生進行分角色朗讀對話練習，并根據練習熟練程度和展示欲望選取1-2個小組進行展示鼓勵，其他小組的同學幫助糾正。本環節激發學生的合作熱情，使全班同學行動起來開口說英語，培養學生樂于開口說英語的勇氣和信心。同時，在本環節中采取小組獎勵機制。
3.重難點突破，通過小組合作，進行口語訓練。采取小組句子大串燒，或是句子接龍的形式進行練習。
由教師引出范例
If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.
When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.
While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.
Before… After…
通過小組合作，句子接龍的方式進行練習，即可以拓展學生的思維想象，又能夠對語言進行靈活的運用。
4.當堂小結
學生自主總結，What have we learnt in this class?
根據屏幕所給提示，學生即能夠從語言知識方面進行總結，并根據學生情況進行拓展，until,as soon as引導的時間狀語從句等。
并根據多媒體提示以及當堂學生生成，進入本節課最后一個環節，情感提升。
5.情感提升
When the holiday comes, we should go out to have fun.
When the new school year begins, study hard to get good marks!
作業布置：任選一個你喜愛的節日對其進行描述，并制定個人節日計劃。
六、板書設計
板書主要呈現三大部分。
黑板上方以呈現本課標題，并用顏色鮮亮的粉筆對before進行標注，展現本課語言知識。
黑板左邊呈現聽力環節第三步中學生的聽力障礙，以及教師點撥的詞匯重點。
黑板右邊呈現本課語法重點Before, When, While, After引導的時間狀語從句。
八年級英語;說課稿10
尊敬各位老師，各位同學，大家好。今天我說課的內容是人教版新目標八年級英語下冊Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的說課包括：
一、 說教材
（一）教材的地位的作用
本單元討論的主題是“傳說和故事”，其功能項目是講故事（tell a story）。語言目標是要求學生用連詞unless, as soon as, 以及so…that結構的用法。 分為SectionA, SectionB, Self Check三個部分。本單元內容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。本單元是圍繞story來展開話題的一個單元，分為五個課時。本節課為本單元第一課時，主要以中國傳統的故事愚公移山為主題，讓學生能聽懂故事，并能用英語為他人講述故事。
（二）三維教學目標的設立
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是中學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我又結合了學生實際，將本課時的教學目標確定如下：
A .知識與能力：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?
B. 過程與方法：
1.教師可以通過播放愚公移山的動畫視頻開啟本單元的教學，從而激發學生的興趣。
2.通過一系列的聽力訓練，使學生能夠聽懂與本單元話題相關的對話或短文。
C. 情感態度與價值觀：
1.學習愚公，要學習他“主動挖山”的精神。 2.培養學生合作能力，促進學生和諧相處。
（三）教學重難點
1. 教學重點：
（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?
2. 教學難點：學會表達故事中的人物或情節，并發表一些簡單的看法或觀點。
二．說教法
為了突破這堂課的重難點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節課根據教學目標，靈活運用情境創設法，任務型教學法， 鼓勵鞭策評價，創設生活化的情景，為用而學，在用中學，學了就用;開展多種類型任務活動，促使學生為了完成任務和同學進行合作、探究學習。
三、說學情
學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環節。八年級學生的特點：八年級學生經過一年多系統的'英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作， 分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發學習興趣至關重要。 基于以上學情，我制定了以下學法。
四、說學法
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知。 2.積極參與，善于合作，培養團隊合作意識。 3.為贏取“英語課堂最佳表現獎”而努力表現。
依據：新課程標準提出的感知---體驗----實踐-----參與----合作。以及形成性評價
五．說教學流程
（一）熱身運動，活躍氣氛
教授新課之前師生先進行一組熱身運動，通過圖片展示故事
興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。 （二）導入新課 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up
教師通過大屏幕，展示愚公移山的動畫視頻，讓學生對故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.
2.讓學生看大屏幕上的圖片，了解更多的中國傳統故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West
Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….
(設計意圖：既擴寬了學生的知識面，讓學生在了解更多的傳統故事，培養學生熱愛中國文化的感情，同時競賽的形式更能活躍課堂氣氛。)
Step3. Listening 聽力
1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.
3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.
(設計意圖:這一步是讓學生在真實的語言情境中運用本課所學語言知識去完成任務。設計的任務貼近學生生活和經驗。所用的語言是交際語言，這樣有助于引導學生注意語言的交際意義，同時有利于培養學生綜合運用英語的能力和與他人溝通合作能力.)
Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.
（設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。）對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 Step7. Homework
六、說教學預設
這堂課我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創設良好的
語言環境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。如果教師給予正確的引導，學生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。
八年級英語;說課稿11
今天我說課的題目是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。
一、教材分析：
這節課是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。本模塊話題是“旅游和休假”。通過對北海公園、武陵園景區的介紹和作者旅游經歷的描述，激發學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環境意識。而且在語境中很自然地體驗本單元的語法項目“轉述現在進行時、疑問句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開多方面的聽、說、讀、寫的語言實踐活動,使學生由簡單到復雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,引導學生總結、歸納，掌握完整的語法知識。
二、學情分析
初二下學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
三、教學目標
1、 知識目標：掌握本課的重點單詞和短語；能轉述別人表示疑問，指令或建議的話
2、技能目標： 以談論“旅游經歷”為話題展開教學活動，在旅游體驗中輕松學習直接引語與間接引語的轉變。
3、情感目標：加深對我國自然風景區的了解，培養學生對祖國大好河山的熱愛。
四、教學重點、難點
1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經歷。
2、直接引語和間接引語的轉換。
五、教學方法
1、 任務型語言教學法
2、 情景交際法
3、 多媒體輔助
在本課的`任務型語言教學中，我創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
六、學法指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。
七、教學設計
課前延伸
1、 課前讀詞：學生朗讀本單元單詞
2、 每日播報：My favorite holiday
課內探究
STEP
1、新課導入：向學生出示圖片、 小組競賽的形式對圖片進行描述。然后讓學生觀看北海公園的錄像，通過錄像調動學生的學習積極性，培養學生的興趣，為以后的學習打下基礎，使學生在輕松活潑的氣氛中開始新課程。 STEP
2、聽前說
通過free talk很自然的導入聽力部分的學習。
然后讓學生到黑板上展示自己的答案。
本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。 STEP
3、listen and read 1)整體聽一邊錄音，選擇最佳答案2再聽一遍錄音，回答下面問題。 3再聽錄音，注意語音語調。 STEP
4、聽后說
1、work in group :分角色朗讀對話。
2、compete the sentences 小組內討論的形式
讓學生在小組中交流、合作。易于激發學生的表達欲望，在后動中他們一定會努力表現自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 STEP
5、疑難解惑：
1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學習)
2、對小組內不能解決的問題，老師適時點撥 STEP6 精講點撥： STEP7 學以致用
在此環節我創設了四個情景，學生在學完對話的基礎上，在創設的情景之中，進一步練習，強化知識的掌握。做上面這個活動可以豐富學生的事業和詞匯，以便在對話中運用自如。 STEP8
板書設計
STEP9 課堂小結 總結本節課的重點詞組和短語及語法知識
課后提升
1、復習當天所學內容，整理學案，掌握詞匯、語法。
2、將workbook相關聯系完成
3、預習unit2的語法和詞匯
由于教材中的環節較多，內容充實，因此我將最后的課后提升環節讓學生既復習又預習起到承前啟后的作用。
八年級英語;說課稿12
一、教材分析：
Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節復習課。Unit
17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68
所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的理解和運用，并實現準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的教學目的。
二、教學目標及重、難點：
(一) 知識目標：
1、復習鞏固定語從句的`用法。
2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.
(二) 能力目標：培養學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。
(三) 技能目標：能根據線索寫出案情報告及通緝令。
(四) 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。
(五) 教學難點：學會分析并對現有的信息進行處理，產生正確的判斷，并寫出案情報告。
三、教學活動設計：
Main task: The students are able to describe the characteristic of a
person.
Step one: Warming-up
“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)
Step two: Pre-task
“To be a detective”進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后放另一張圖片，請學生判斷兩張圖的區別，誰是受害者(教victim),誰是小偷。請他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也是引出本課的話題：辨認嫌疑犯(5分鐘)
Step three: While-task
“Who’s the robber?” 進行一個聽力練習(SB Lesson 68 Part
2)。聽錄音，判斷四個人物中誰是強盜。(3分鐘)
“Write a report”假設你是警察，根據上面聽到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part
5)。在課內校對答案。(5-8分鐘)
Step four: Post-task
先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話(Workbook, Ex 2)
在此基礎上進行“Dialogue making”。
向學生介紹一個案件，請他們根據所給的信息編寫一個警察與受害者之間的對話(可參照課后練習2)并選擇幾組進行對話表演。(8-12分鐘)
假設你是警察，根據案件信息寫一個通緝令(也可自己想象一個案件)。并選擇幾份在課內點評。(8-13分鐘)
Step five: Homework
完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關的著名的偵探小說，并挑選一則在班上交流。
四、評估與反饋：
學生能否熟練運用定語從句進行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節課是否達到教學目的的一個重要標準。
Teaching Process:
Step One Warming-up
1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”
2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”
Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.
Step Two Presentation
Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.
Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.
(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.
Step Three Practice
1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.
2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.
3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.
Step Four Homework
Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.
八年級英語;說課稿13
一、說教材：
本單元以“what's the matter? ”為話題展開教學活動。首先學會如何正確表達不同的疾病。再學會如何根據他人的種種不適提出建議。通過運用本單元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本單元的聽力練習、各種方式的口語交際活動，使學生積極參與合作從而培養學生的'綜合語言運用能力。
二、說學情
1多數學生不夠關心身體健康
2很少有學生能夠用英語表達出身體不適并提出合理化的建議。
三、說教法學法
本節課采用把課堂交給學生的教學理念，我運用情景教學、任務教學、分組活動、合作練習等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學生在輕松愉悅中討論并求知。
四、說教學目標
1 、知識目標
①The names of body parts;head tooth neck stomach
②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
④Dialogues : what's the matter with sb?
Sb should or shouldn't??
2能力目標
通過此課的學習，使學生能夠學會詢問身體不適和給出建議
3情感目標
關心身體，保持健康
五、說教學重難點
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教學過程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個部分讓學生說出單詞，通過搶答調動學生的積極性，形成良好的課堂氛圍）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?
Teacher ask:
What's the matter with him? He has a fever
What's wrong with her?
She has a cold
What's the matter with ?? ?
出示幾個不同的圖片，猜測病情。學生重復練習，在半真實的語境中感受學習，引出what's the matter和疾病短語。教師板書講解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色筆的提示使學生自然的學會知識。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctor's .
You should take his temperature.
Student A ask: what's the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）
反復出示圖片，教師學生合作問答詢問病情，出示投影should+動詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldn't .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學生跟讀，最后核對答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通過此活動把所學知識進行鞏固和拓展，出示圖片，兩個人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
八年級英語;說課稿14
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的`學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
（一）語言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
（二）語言知識目標
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態度目標
1．激發學生探索新知識的興趣。
2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的行為。
（四）學習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養學生獲得信息。
（五）文化意識目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。
六、媒體設計思路
教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社
4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社
八年級英語;說課稿15
一．說教材
1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.這單元通過復習和學習一些關于職業的詞匯，用be going to談論長大以后打算做什么以及打算怎樣實現目標。本課是這單元的第一課和重點課，學好本課將為進一步學習一般將來時打下良好的基礎。
2．教學目標：
(1).知識目標:掌握本課重點詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
語法：用be going to表示一般將來時。
(2).能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。
(3).情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標，讓學生考慮自己的將來，及早為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養學生團結協作精神。
(4).教學重、難點：
重點是掌握本課重點詞匯，難點是一般將來時be going to中be的具體形式和后面接動詞原形的用法,
5.教具：電腦多媒體、錄音機等
二.教法分析
1．情景教學法
2.任務型教學法：
3.游戲教學法：
4.表演教學法.競賽教學法：
5.．借助多媒體輔助教學，形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
三．學法分析
1.學會預習：發揮學生的`主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。
3．合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。
四．學情分析：
1．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
2．我們的學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3．大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
五．說教學過程：根據英語五步教學法“組織課堂——復 通過復習舊單詞,學習新單詞
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
結合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通過小組調查活動操練本課重點句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通過小結，回顧本課主要內容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。
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