小學三年級英語說課稿（通用18篇）
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小學三年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級英語說課稿 1
一、 教材分析 ：
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Lets learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。這一單元的學習內容就是關于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務型的教學方式，讓學生通過活動，游戲，習得知識，易學樂學。
依據《英語課程標準》的要求，基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化基礎來培養學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設計如下：
1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。
3 、情感目標是激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。培養樂于助人的優秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學重點：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系 ， 從已學過的知識引出要學的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學。
2 、以“練”促“能”。
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
３、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學過程
１、新課導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了本節課所學習的個別詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。
每日對話：為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 Whats your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 ， 完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！
引導學生與他交流對話，見面問好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個活動可以激起學生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
３、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語說出其名稱，第一個同學說出一個句型，下面的同學必須按照這個句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復習鞏固新學的知識，也可以復習運用以前學過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的`活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 ， 猜測其含義。讓學生動起來，是學生最喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領學生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。
動了以后，也可以讓學生靜一靜，動靜結合，課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設計了一個聽音畫畫的游戲。培養學生聽的能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構。這個活動中，學生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學生會畫出意想不到的效果，激發學生對英語學習的興趣 。
４、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Lets chant 中的對話內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學生看動畫中的練習方法，之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，教師帶領學生完成。
5 、歸納總結：讓學生說說自己這節課有哪些收獲。
６、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。創設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。
小學三年級英語說課稿 2
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節課：
一、 說教材
本課內容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節課是單詞教學，學習有關頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。
（一）教學目標
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
2、能力目標： 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
（2）激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
（二）教學重點
能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作并能靈活運用。
（三）教學難點
（1）幫助學生樹立自信心。
（2）eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位， mouth 一詞的尾部發音。
（四）教學準備
教師準備:相關的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。
設計理念：《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法學法
為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
四、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題#e#
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。
第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【點擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：呈現新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內容產生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學。【點擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發音，看Saly的.口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。
設計理念：因為自己是非專業老師，發音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光盤資源進行教學。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說This is my head，并觸摸相應的部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型This is my …鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應法操練Let’s play。老師說Touch your …，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最后跟節奏操練。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：課堂總結，總體評價。
老師先提問：這節課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現特別出色的學生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝大家！
小學三年級英語說課稿 3
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說目標
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
三、教學重難點
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
四、說教法和學法
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的`心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、教學模式
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
六、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。
Step 5.小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
板書：略。
小學三年級英語說課稿 4
一：說教材
我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：
(一)語言知識目標
1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標
1、使學生能夠根據指令做動作。
2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點
本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點
本課的難點是讀準名詞復數的讀音。
我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。
二、說教法
在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生
一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對于
學習英語的興趣。
三、說學法
1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。
2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。
3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數的`讀音。
Step3、趣味操練
根據小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生為主體教學標準
3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務
1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
小學三年級英語說課稿 5
一、 說教學內容
今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。
二、 說教材
本課圍繞I like football。 這個話題，進行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。
（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標：
能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
（1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…”來表達自己的想法。
（2） 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
（3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、說教學難點
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副，
自制圖片（畫有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣
（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知，合作互動。
這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的'樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
小學三年級英語說課稿 6
一、說教材
我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five
2.學習句型：能聽懂會說Howmany?？并根據實際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標：
1.能準確認讀新單詞，讀準句型。
2.能運用句型進行實際交流
情感態度目標：
能夠運用數字和Howmany??？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
重點：
Numbers：聽、說、讀數字one—five。
難點：
one—five的實際運用。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，個人和結對活動為輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的'環境。
（二）游戲教學法
在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。
四、說教學程序
整個教學程序我采用了以舊帶新，闖五關基礎操練后，鞏固提高運用英語數字。
Step1.Review
１、通過問候語復習了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。
4、還是由5引入介紹接闖五關的游戲規則。
〔設計意圖：在游戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕
Step2.Presentation&Practice
１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標注，吸引學生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之后教師統計總結各小組過關情況。
〔設計意圖：機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融為一體，從而進行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕
4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數數的音樂，熟練后各組派代表比試反應③。
〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點——5個數字的英語。〕
5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價
總評價：數每一組獲得的星級數
〔設計意圖：最后評價也以每組過關的星級數多少為定，環節設計與數字息息相關。〕
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕
3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來,下節課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師布置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕
小學三年級英語說課稿 7
一、教學分析
（一）分析教材
人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。
（二）學情分析
三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據學生情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。We love animals這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以在本課中我運用多樣化教學手段使學生輕松掌握重難點。結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下。
二、教學目標
知識與技能：學習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學習歌謠Act like a animal。
過程與方法：通過課件、圖片表格、動物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過lets do部分使學生在學會單詞的基礎上完善語言結構。
情感態度價值觀：在學習小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物，因為動物是人類最好的朋友。
教學重難點：學會單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學會使用單詞。
三、教學策略
為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：
（一）發揮信息技術優勢
借助信息技術強大的功能和優勢，拓寬了學生的知識面。
（二）提高學生的能動性
圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。
（三）興趣激勵
在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。
四、教學過程
（一）激活思維，調動情感
T: Greeting. Hello! Hi, how are you? Whats your name? Whats this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。
（設計意圖：問候語不僅僅考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式。讓學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場里的動物們，很自然地把學生帶入我們的.主題當中。）
（二）圖片導入，突出主體
1.（教師出示多媒體圖片動物小聚會）T: Today, many animals come here with me. Please Look at!（讓學生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀地展示給學生，更能吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心。）
2.（認讀部分）T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.（鼠標點擊學生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。）S:猴子！T: OK.（點擊圖片。小小的信息技術牢牢抓住孩子們的心，讓學生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據我個人的教學經驗，只要學生敢于說出自己喜歡的動物，就是側面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給予指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。）
領讀部分：在學生當中選擇發音最準確的一個進行領讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來每學一個單詞就會有一個小老師進行教讀，老師給予鼓勵性評價。
（設計意圖：稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，通過鼓勵性評價讓學生在體會榮譽感的同時積極參與到教學當中來，培養學生的能動性，改變坐井觀天式教學，滿足孩子們的求知欲望。）
（三）趣味操練，突破難點
1.請跟我來！Follow me, please!
出示圖片及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內活動。“Follow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.
（設計意圖：通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學習目標并且提高學生的語言組織能力。）
2.讓我們一起做！Lets do.
T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK!做完上一輪的游戲再進行課本第二部分Lets do。師生按節拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。
（設計意圖：這個游戲強化了學生的記憶，也增強了師生互動與合作，在鼓勵性評價中學生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發揮特長，提高學生綜合運用能力。）
3.交朋友！Make animal friends.
T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: ... is my friend.在這里我們每組發一張表格圖，進行小組活動。問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？
（設計意圖：通過愛心教育讓孩子們愛護動物，保護動物，提倡孩子們與動物做好朋友。）
（四）開心片刻，愛心升華
利用有趣而簡單的英語小短片，不經意間讓學生產生對小動物的喜愛之情，再次讓孩子那顆愛動物的心得到升華。通過英語小短片，孩子們邊看動畫邊學英語，在不知不覺中提高了英語聽讀理解能力。
（五）作業
1.結合我們今天學到的動物單詞，給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。
2.小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節課讓我們共同分享。
五、教學反思
整堂課我貫穿新課程理念，以學生為主體，讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學中，教師應積極創造條件和環境，使學生盡可能多開口，如我這節課讓學生扮演“小老師”，領讀單詞、參加游戲，學生在樂趣和活動中積極表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。我的這節課還要感謝我的學生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進一步追求成功的努力。在以后的教學中我還將廣汲雨露，追求教學真諦。
小學三年級英語說課稿 8
讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材：
我說的內容是外語教學與研究出版社出版的小學新標準英語三年級起點的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學生通過本課學習，應會用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達數字來回答物體“多少”這個問題。可見本課是功能型、交際型的交際訓練課。而且所學這些知識點都是學生非常熟悉、和日常生活息息相關的，所以教師教起來會比較順手，學生也會樂于學習，并易于在生活中進行運用。因此，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
根據教材及英語課程新標準的要求，特定本課教學目標如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達1——8的數字，并拓展至9和10。
3、通過小組合作交流，達到綜合運用語言的能力，培養學生學習英語的興趣。
本課的重、難點為：句型How many ?及1——8數字的認讀。
二、說教法：
本課我借助“任務型”教學方式，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性，為此，本課我采用如下教學法：
1、全部動作反應法（TPR），讓學生在有節奏說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學、在玩中學，從而為培養他們用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。
2、游戲法：通過多種游戲使學生保持高昂的學習興趣。
3、情景教學：利用圖片、實物，使學生在特定的語境中領悟到該課的重點。
三、說學法：
1、“遷移方法”的指導：由于學生學習之前對1——8為幾個數字的讀法有一定的認識，因此在本課教學時，把舊知遷移過來，啟發學生思維。
2、會話技巧的指導：在會話教學中鼓勵學生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的.說，培養學生的口語表達能力。
四、說教學過程：
（整體教學設計：依照英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設計教學。
整個教學程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動。）
（一）熱身復習（warm-up eview）
1、sing a song :
通過唱的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環節重點在于熱身，讓學生參與其中。
通過讓學生參與其中，激發學生學習新知識numbers的興趣。一起數數，學生有著集體的力量，為同學加油、鼓勁。
（二）呈現操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀上讓學生感受數字具體的寫法和讀法，讓學生能夠正確讀出1—10
在學生能夠正確讀這些數字單詞之后，與實際相結合，讓學生數自己書包中的課本。教師通過讓學生數自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學生對1—10數字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀出示一些圖片)
以玩具的形式去引導學生，情景式地帶進課堂，主要是要學生有目的性去參觀。
教師從盒子里抽出cat，讓學生從視覺上更為感覺到盒子里的神奇，進一步地觀察教師house里的事物；讓學生有新的發現與想法，并進行猜測.這個環節中，教師操作兩個來回one & two之后，讓學生上到講臺去抽取另外一些卡片，數字的出現可以不按照順序去學，而是靈活運用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學生起來做示范
操作規則是：一人手上拿有一支筆，第一個同學轉身向下位同學提問how many pencils并舉起手讓學生數手上的筆；同樣地，一個接一個問答。
此環節中重點設計的目的在于讓學生個別能夠達到實際練習的機會，并且能夠和同學進行簡單的對話—關于問數字。
（三）鞏固和運用（consolidation & use）
活動設計：猜粉筆數目
(四)課后活動/作業布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實際中出發，結合自己的興趣愛好，學以致用，提高學生學習的口頭表達能力。
五、說板書設計：
主要是通過一些動物、水果等圖片變魔術式地湊成一幅圖畫在黑板上，進而便于學生理解，貼切生活中的實際。
六、小結：
本課教學我首先給學生交流的空間。根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。
其次，我采用游戲，提高學生興趣。小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個比較簡短的游戲，比如跳繩、猜數字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯系實際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。如數手指、數動物（事物的個數）等。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”.
小學三年級英語說課稿 9
一、說教材
我說課的內容是PEP小學英語五年級上學期Unit 5 Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩部分。
1．教學內容
第五單元的教學內容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學習了on, in ,under,且經過兩年的學習，學生對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。
2．教學目標
英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析以及本教材的特點，我將教學目標確定為：
（1）知識目標：
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
(2) 能力目標：
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
（3） 情感目標：
培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的口語表達能力和交際能力。
培養學生熱愛勞動，勤做家務的良好習慣
3.教學重、難點：
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為本課時的教學重點就是有關方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二．說教學方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現材料，激發學生的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發展學生的語言實踐能力，培養學生的'創新精神。
三．說教學過程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與學生問答，談論有關房間的內容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2．新授階段：
（1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 學生猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in the box.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請學生用in做詞組，再造句。
（從猜到打開再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，學生在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯系，句不離詞，詞不離句。）
（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學生對此進行回答。“It’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。
（3）用同樣的方式教學 under, near, behind,
(4) 注重 in front of , over 的教學。 從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一學生先示范，然后學生操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關鍵是看學生的反應能力。
B．比畫畫
在教學單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環節，就讓學生通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓學生用雙手來表示球和盒子，并同桌問答。“Where is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件呈現一個房間，讓學生進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡單問答。
D）比勤勞
出現一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓學生幫助小主人整理房間。使用句型
Put the…in/on/under…最后呈現干凈整潔的房間，教育學生熱愛勞動，多做家務。
4. 拓展與延伸
學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環節時，我設計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓學生進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他學生來描述。
5．愉快結束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓學生再次一起學唱，把學生帶入家的意境，能很好地培養學生對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四．說板書設計
這節課的板書我是在新授與鞏固兩個環節中一起進行的。包括單詞與句子，以及學生的簡筆畫。與學生一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內容進行了再次呈現，既簡潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
小學三年級英語說課稿 10
一、教材
1、教材內容
本節課是會話教學內容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學習介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復習鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.
2、教材的地位
這節課是本單元中的第一課時內容，是一節描繪動物特征的會話課。要求學生通過真實、自然的在動物園的情景學會會話，并能在實際情景中自然運用。學生在第一冊Unit4中已經學過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節課前學生已經能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學生已經能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節課中新授句型“Ithas….”的難度，
二、說目標
1、教學目標
（1）知識目標：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
（2）能力目標:能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然
（3）情感、文化目標:
情感目標：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解動物指示人時的含義。
2、教學重難點
重點：
1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.
Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.
2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調自然
難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。
三、說教法
1、教法設計
本教學設計主線分明，整體性強。另外為促進學生的自主發展，最大可能地創設了讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍，創設了許多貼近學生的生活和學習經歷和社會實際的能引起學生共鳴和興趣的任務和活動，把課堂內的語言學習與語言活動結合起來，使學生在體驗學習語言的過程中形成積極的學習態度，從而完成發展學生語言技能的終極目標。
2、學法指導
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課中教師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創設了寬松、活潑的學習環境和真實、有意義的活動場景，設計了多樣的學生喜愛的教學活動，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發展學生的綜合素質。在各種活動中，全班學生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學習場面，既達成了鞏固、運用所學內容的目的，又實現了伙伴合作學習的'目的。
3、教學手段
根據本節課的教學內容特點，建議采用多媒體教學手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發學生學習英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學生主宰，從而提高教學效率和質量。
四、說過程
Step1:Waring-ups:
1.Greetings.
2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)
3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)
Step2:Presentatinsanddrills:
創設情景,引出話題
呈現動物園里動物聯歡活動的圖片，然后帶領學生參加各活動。
Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據教師呈現的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么
1)呈現大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….
2)呈現大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)
3)呈現大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.
4)呈現大象的圖片,引出It’ssfunn!
小學三年級英語說課稿 11
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內容，靈活運用電腦軟件，學生將會產生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據小學生的心理生理特點，認知規律以及發展需求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發學生的興趣，創設情境，讓學生從趨于真實的環境中習得語言，并且根據教學內容和教學目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞卡片.
五、備教案
（一）教學目標與要求
1．知識目標
（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.
2．情感目標
培養學生熱愛勞動的觀念,增強學生生活的自理能力.
（二）教學重難點
1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…
（三）教學過程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
（設計意圖：優美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）
ⅡPresentation
1．誰最棒?
教師通過自己示范并請學生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導學生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節的一天”, 讓學生對所學的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學生回答: She can……
3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問學生: What can Sarah do? 此過程中教學單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.
單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學.
（設計意圖：多媒體展示動畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的`動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學生根據教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯想.
利用CAI或圖片依次現kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養學生的發散思維能力。
（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發揮想象力，培養學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設計意圖 培養學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
Ⅳ Consolidation
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
小學三年級英語說課稿 12
一 、說教材
我說課的內容是義務教育牛津小學英語3B Unit 8《I’m hungry》的第一課時。這是一節情景對話課，圍繞“你想要什么？一個或一些…怎么樣?”這一日常用語展開。
二、說學生
學生在3A已經學過了關于一些常見的水果和食物，可通過舊的單詞來學習新的句型。
三、教學目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：
1、能聽懂會說會讀I’m hungry. What would you like? I’d like …
A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
2、聽懂會說會讀a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、設計情境，運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。
四、教學重難點
重點：能聽懂會說I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …
聽懂會說 a hot dog （一個熱狗） a sandwich （一個三明治）a pie （一塊餡餅） some bread（一些面包）
難點：教學難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發音。
五、說教法學法：
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此，英語教學一開始就應當注意培養學生對英語的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們英語老師采用靈活多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性。所以本節課我采用了情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。
六、說教學過程
一、Sing a song
設計意圖：良好的開端是成功的一半。因此，我們要在新課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣和學習積極性，這樣也便于開展下面的內容。FLASH動畫活潑可愛，十分符合兒童的認知特點和心理需求，以此作為課前預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。
二、Presentation
1、在復習單詞的過程中先學習本課的第一個新單詞some bread，然后有bread引出本課其他的單詞hot dog 和sandwich。
2、學習新句型
在學習本課句型時，還是由就舊知引出，然后通過師生、生生之間的`操練，讓學生熟悉本課的新句型。然后通過who want to be shop employee?出示頭飾，激發學生的參與熱情和開口的欲望。
3、學習課文
有了前面的鋪墊，課文學習的難度降低了許多。在學習課文是時，首先讓學生帶著問題聽課文錄音，然后回答問題。問題以選擇的形式出現，降低了難度，使學生有體驗成功的喜悅。
4、practice
分角色朗讀課文
七、說板書設計
板書設計，清晰明了，體現了教學的重難點。
小學三年級英語說課稿 13
本課借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學中始終注意關注學生的情感，創造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力和團結協作精神。
說教材
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影，培養學生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯。
2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
3、下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：
語言目標
(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標的訓練，培養學生的記憶、思維、想象、觀察和創新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。
策略目標
(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘學生運用語言交際的創造力。
(2) 精心設計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創造自由、平等的生生關系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養學生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養學生的動手能力、思維能力，培養學生用英語做事的能力。
注重培養學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務，并通過創設大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內容能主動練習與實踐，從而逐步培養自主學習的能力。
情感目標
充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生以他們的生活經驗為出發點，創設能激發他們興趣和創造意識的情境，自由創編歌曲，真正體會英語學習的樂趣。通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。分頁標題#e#
文化意識目標：通過文化滲透，各國的'代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學生拓展所學的知識。
4、教學重點：
本課的重點是激發學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養學生的動手能力和創造力。
5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內容進行了適當的調整，努力創設生動而真實、貼近孩子們生活的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、任務型學習以及學習評價中體會學習英語的快樂，逐步形成在動態的真實環境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據生活經歷，自由創編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設置語境，回到教材，領悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環節來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結合學生自身實際的生活體驗，自由創編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。
6、教具：教師可準備農場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學生自己也可以準備一些動物頭飾。
教學對象分析：
本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環境中大膽地學習和使用英語。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：
說教法
1、教學觀。積極創設朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發學生興趣。
2、教學模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調節課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法。
首先，我在語言教學中，非常注重學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，并充分進行了師生、生生之間的多邊互動，強調教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個小組，并分別以本課所學的單詞cat, dog, duck.作為3個小組的組名，課堂的各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，在保證每個學生都有機會參與學習的同時，培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學中，我充分突出了情感功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。因為，學習者在合作學習過程中，只有愿意學，才能學得好，只有滿足學生對歸屬感的影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。所以，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎之上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習過程中，創設情景的主要人物，我都選擇學生非常喜愛的小動物，在學生自編歌詞過程中，我讓學生選擇自己最喜歡的動物為主要道具，從而為學生營造了一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發學生學習興趣，培養語言運用能力。最后一點，我要談的就是在此種教學中，我為學生設置的合作性情境，我在每項小組活動與對子活動之后都會根據他們的 不同表現給予表現評價，引導學生關注自己和伙伴在具體學習活動中的實際表現，在這種情境中學生們會意識到個人目標與小組目標之間相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關系，從而形成共同進步的學習環境。分頁標題#e#
二、利用“TPR”教學法和情境教學法，培養學生綜合語言運用能力。首先，在單詞認知過程中，通過兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動復習學過的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過情景創設和圖片學習新單詞：here,there,everywhere。最后通過“Let’s sing.”對所學生詞進行理解與鞏固，通過這一系列的教學活動，吸引學生的注意力，使他們通過思考，調查、討論、交流與合作等方式學習和使用英語，完成學習任務，該教法有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力。
下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設境——語言交流——人格發展模式。具體環節就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學生自己創設應用情景，引導個性發展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發揮學生的主動性，體現首創精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言。
下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學。學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動。
接下來，我說一說教學程序的設計。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學活動開始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，激發其學習英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區別。卡片等來設置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類同情景學習Old MacDonald had a farm 。并讓學生利用新知自己創編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學生創編新歌詞，最后設置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創編新歌詞。分頁標題#e#
Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。（即加深對所學知識的意義建構）
Step 4 Application 設置語境，靈活運用。
讓學生根據自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋。
在課程即將結束前，對全班三個小組的成績，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學生在強烈的節奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發學生強烈的學習英語的愿望。
本課的板書我將重點句型和單詞設置于黑板正中的農場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設計可以使學生一目了然，便.于記憶。
最后，我說一說本課的作業，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發他們學習英語的強烈愿望。
小學三年級英語說課稿 14
一、說教材
我說課的內容是新版小學英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學目標
結合新課程標準和大綱提出的'基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Lets chant！鞏固復習教學內容。
c、利用Lets play！加深記憶。
三、說教學重、難點
a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創設情景，真實運用英語交流。
四、說教具
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設計教學，通過精美的課件，來突破教學重難點。
五、說教法和學法：
（一）小組活動學習法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線。感受學習英語的樂趣。
（二）鼓勵法：課上恰當的使用激勵性評語的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
（1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！Its nice！”接著，指著圖中的人，“Whats this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內容。
（2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現音、形、義同步教學。
（3）利用Lets chant！加深記憶。
（4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復習face，mouth兩個
（5）單詞。同時復習上節課學習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
（1）讓學生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。
（2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發一張白紙。學生根據教師指令畫出人體的一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養小組間相互協作、共同進步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說出本課的內容。
（1）聽錄音，根據錄音選擇相應的答案。
（2）指讀圖中各個身體部位。
5、布置作業（Additional activities）
（1）用英語說出身體部位。
（2）鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。
小學三年級英語說課稿 15
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程規范和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
①、使同學能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。
情感態度目標：
通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設置了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的愿望，也有利于同學表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的.心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的布置和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。
3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著開心的笑容反復用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問。
3）每組同學拿著自身課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓同學猜,假如能猜對的同學加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一同學對話的加小組4分。
3）同學拿出自身準備各種球,教師發出指令:baseball ,同學即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。
4）各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。
2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并安排下節課任務)
1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話。
小學三年級英語說課稿 16
一、 依據課標說理念
《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創造一個相對自由的學習環境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發現、自我展現而呈現生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發展。
二、 結合內容說教材
本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學 “My bedroom has ……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統領全單元的作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“Do you have……？”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語言知識目標
1）學會本課的單詞。
2）學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……
3）理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標
1）根據情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感態度目標
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。
結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：
重點：
運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。
難點：
1、wardrobe、ceiling等較難發音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進行模仿、創新。
三、緊扣上述說教學策略
1、教法：
情景教學法： 根據三年級學生活潑好動、好表現、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發想說的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內容活靈活現地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。
2、學法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。分頁標題#e#
合作探究法
子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學生的個人意識和團體協助能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境，并有效地關注了學困生。
四、根據設計說過程
（一）課前熱身
1、 首先我帶領學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》
2、 接著用一些玩具動物來復習“Wheres……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。
（二）設境激趣
1、通過teacher`s bedroom（初步滲透課文內容）
心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創設這種情景，既是向學生初步滲透課文內容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產生興趣。
為了讓學生初步感受有關描述臥室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。 第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發音， 然后比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學生自己說，在反反復復的使用中，不僅向學生呈現了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說“wardrobe”這個比較難發音的單詞時，學生有可能不會發音或發音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規律，即都有一個字母組合“dr”發……
另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環節：I teach you…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發現學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的`那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。分頁標題#e#
2、接著通過Mr Shaw`s bedroom（單詞和句型的鞏固）
由于要記憶大量單詞，學生可能會出現記憶疲勞，這時，我會讓學生唱一下小詩，來一個relax。同時也順勢帶出下一環節：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：（詩的內容）在學生唱完之后，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來回答示范，然后請個別學生上臺當Mr Shaw。這時，部分學生有可能出現不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現在學生面前，并讓臺下的學生帶動臺上的學生一起回答。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。
（三）趣味操練
為了讓學生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動：
1） 誰最快：電腦逐一快速閃出臥室物品的圖，看誰最快說出并拼出單詞。
2） 悄悄話：每組各派一名同學上臺負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快并位置正確的為贏。這樣的設計，給學生提供了一個想象的空間和培養他們的觀察力和創造力的平臺。
（四）呈現課文
1） 多媒體呈現課文內容，整體——小組——個人操練朗讀課文。
2） 小組比賽表演課文。這樣的設計，創設了特定的情景，角色的體驗中將能產生過強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。
（五）語言交流
語言學習的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環節：口語交際。在這一環節中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a…同位或過位描述已準備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養成說的習慣。
（六）布置作業
A類：制作一個表格，調查你的好朋友的房間有什么物品以及物品的顏色。
B類：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話寫在作業本上。
C類：抄寫本課新單詞并家聽。聽錄音，熟讀并表演課文。
本課的教學設計，意在創設特定情境，設置應用環節，調動學生學習英語的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動參與學習的每一個環節，并扎實有效、靈活有趣地學習英語，學懂英語。
小學三年級英語說課稿 17
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的'圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
小學三年級英語說課稿 18
一、 說教材
1教材的地位和作用
本課是新規范英語（三年級起點）第四冊第五模塊的第二和三單元，根據教學目標的要求，這兩單元合并為一節長課進行教學。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進一步鞏固不規則形容詞的比較級“…better than…, …worse than…”，并在此基礎上鞏固復習動詞like和情態動詞can的用法，學習一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件和創設真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。
2 教學目標
根據同學已有的認知基礎和本課在本模塊中的地位和作用，根據教學大綱的總體教學目標，確立本課的教學目標為：
1） 語言技能目標：
a. Lili is better /worse than Xiaoyong.
b. Lanlan and Maomao like the guitar.
c. They can play the erhu.
Song: I can play the trumpet.
2） 運用能力目標
能運用“…better /worse than…”對事物進行比較。
能運用“like”表達喜愛的樂器。
能運用“can”表達有能力彈奏某一樂器。
3） 素質教育目標
a. 培養同學欣賞美、評價美的能力。
b. 通過創設情境，培養同學大膽開口說英語的能力。
c. 培養同學在真實環境下綜合運用英語的能力。
3 教學重點和難點
培養同學在特定語境中領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對培養同學就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學習的基礎。因此，本課的教學重點是：
1、能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關樂器的單詞。
2、能運用所學句型在情境中自由交流。
二、 說教法和學法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，同學為主體”的教學思路，通過創設“談論喜好”的情景，運用CAI課件輔助教學，運用真實運用任務教學法——“調查本組同學對音樂的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發同學運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使同學學得有趣，學有所用，從而體驗勝利。
2、英語的語言環境對初學英語的小同學來說至關重要。由于四年級同學已有一定的音樂基礎理論知識，對各種樂器的聲音有一定的區分能力。所以，讓同學通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學和互談對音樂的喜好，使同學置于音樂的海洋中，同學興趣盎然。
3、由于小同學英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說，同學模仿學，循序漸進，最后，由同學根據所學知識進行發明，做到“教師為主導，同學為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個同學都得到鍛煉的機會。
三、 說教學程序
遵循人類認識過程的普遍規律和同學認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）Sing a song.目的是調動情緒，調節氣氛。
（2）Look and say.運用CAI課件和實物，同學看圖、看物說話，符合小同學直觀思維的特點，同時也培養和提高同學口語表達能力。
[這一環節是為了引導同學處置好溫故與知新的辨證關系，發展同學的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，同學樂學、易學，寓教于樂，培養同學學習英語的興趣。]
2、學習單詞，詞句結合。
（1）Presentation(新授) 首先導入新課，點擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。
T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?
S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.)
T: (電腦展示古典音樂的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?
S1: Yes, I like pop music
辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓同學了解和區別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。
（2）通過師生，生生的活動和時調查同學喜愛哪種音樂。
T：What music do you like?
S: I like pop/ classical music.
[“良好的開端是勝利的一半”，精心設計好這個“開端”，使同學從新課開始就發生強烈的求知欲望，我根據本課教學內容和同學實際創設情景激發同學的求知欲，使同學進入學習狀態。]
電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.
接著，鼓勵同學表達：
S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.
小組合作學習談論自身小組喜好的音樂。
[讓同學在句子中學習單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調動同學的.多種感官積極投入語言學習中。為了充沛調動同學學習的積極性，給同學創設一種協作的學習環境，變老師講同學聽為教師輔導同學探究學習的課堂教學模式，使同學愛學習，會學習，真正把課堂還給同學，使每個同學成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關系，提高教學的情感層次。]
3、和時鞏固，聽說結合。
（1） 聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是為了加強同學語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。
（2） 書寫練習。雖然現代教學手段很先進，但它終究只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測同學的學習效果。
4、拓展完成任務。
通過事先準備好的圖片，讓同學選擇出他喜好的東西，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養同學大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。
5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.
2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.
3. 提高題：運用所學句型“…better/worse than…”調查小組同學間在運動、音樂、美術等方面的能力并比較。
[通過分檔作業，既能面向全體同學協助他們鞏固基礎知識，又能兼顧個體差別，培養優生的發明性思維。]
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