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小學(xué)英語(yǔ)教案及反思
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教案及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)教案及反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能順利完成本單元的聽(tīng)力、對(duì)話、表演、寫(xiě)作、連線、填空等任務(wù)。
4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Who’s your teacher?”。
6、復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音的語(yǔ)感。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和欲望。
8、培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感，提高學(xué)生在與人相處是準(zhǔn)確判斷他人性格特征的意識(shí)和能力。
9、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is、”，“No, he isn’t、”
3、能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞“sometimes”的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)安排
第一課時(shí)：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二課時(shí)：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三課時(shí)：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四課時(shí)：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五課時(shí)：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六課時(shí)：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。
3、能完成“Ask and answer”部分的對(duì)話任務(wù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意思和能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2、能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望，融洽師生關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、利用教材提供的對(duì)話情景，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、能準(zhǔn)確判斷各科老師的'性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。
2、教師準(zhǔn)備各科教材和各科老師的照片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆和畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身（Warm-up）
1、 Free talk
T: Good morning, everyone、 Welcome back to school、 How are you today? Ss: Fine, thank you、
T: Nice to see you again、
Ss: Nice to see you, too、
T: This is the first class of our new term、 What grade are you in now?
Ss: We are in Grade Five now、
2、簡(jiǎn)單介紹各科老師。
T: Now let me ask and you answer、 (出示英語(yǔ)書(shū)) What’s this?
Ss: It’s an English book、
T: And I teach you English、 So I am your…
Ss: English teacher、
然后教師出示其他科目老師的照片和相應(yīng)的課本，和學(xué)生進(jìn)行類似的對(duì)話。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
師生就各科老師的體貌特征進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：
T: Who’s your music teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is、 (No, he / she isn’t、)
T: Now read after me、 Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short)、 My music teacher is thin (fat / tall / short)、
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 A、 Let’s learn
(1)教學(xué)新單詞
①教學(xué)單詞“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends、
教師用多媒體課件分別出示動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村長(zhǎng)和喜羊羊的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：
T: Look at the man in the picture、 (指著洋村村長(zhǎng)的圖片) Who is he?
Ss: He’s Manyangyang、
T: You’re right、 Look at Manyangyang、 He is old、 Read after me、 Manyangyang is old、
Ss: Manyangyang is old、
T: Look at other picture、 Who is he?
Ss: He’s Xiyangyang、
T: Is he old?
Ss: No, he’s not old、
T: You’re right、 He’s not old、 He’s young、 Now read after me, please、 Xiyangyang is young、
Ss: Xiyangyang is young、
�、诮虒W(xué)單詞“kind”和“funny”
教師用多媒體課件出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片，與學(xué)生對(duì)話，如：T: Look at the girl in the picture、 Who’s she?
Ss: She’s Snow White、
T: Snow White is beautiful、 She’s kind to the seven dwarfs、 The seven dwarfs are funny、
然后教師請(qǐng)八位學(xué)生上講臺(tái)，分別扮演白雪公主和七個(gè)小矮人，幫助學(xué)生明白單詞“kind”和“funny”的含義。
③教師出示平時(shí)比較嚴(yán)厲的一位任課老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：
T: Look at the picture、 Who’s he / she?
Ss: He’s / She’s …
T: Is he / she kind?
Ss: No, he / she isn’t、
T: You’re right、 He’s / She’s not kind、 He’s / She’s very strict、 Read after me, please、 He’s / She’s strict、
Ss: He’s / She’s strict、
�、芙處煱驯竟�(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞寫(xiě)在黑板上，并用“唱反調(diào)”的方式帶來(lái)學(xué)生讀幾遍單詞。
2、教師用多媒體課件出示本部分的教學(xué)掛圖，并簡(jiǎn)單介紹情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers、 Let’s see what their teachers are like、
(1)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對(duì)話的大致內(nèi)容。
(2)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答下面問(wèn)題：
�、� Who’s Zhang Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art teacher old?
Answer:
�、� Mr Jones、
② No, he’s young、
小學(xué)英語(yǔ)教案及反思2
一、概述
本課是三年級(jí)上冊(cè)第三單元Look at me這一主題。本主題共需六課時(shí)，本課是第一課時(shí)。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)頭部部位的詞匯以及相關(guān)句型。本課主要是從學(xué)生的興趣出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)話表演、拓展聽(tīng)讀等活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知、鞏固新知，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)理念
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨越式發(fā)展的理念。
2、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)“以言語(yǔ)交際為中心“的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）課標(biāo)目標(biāo)：
課標(biāo)詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
課標(biāo)句型：This is my eye/? Touch your face/ ?
�。�2）拓展目標(biāo)：
拓展詞匯：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot
拓展句型：How are you？I’m fine、
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：
（1）通過(guò)圖片和語(yǔ)言支架的搭建，PPT提供基本句式，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力；調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言使用方面的創(chuàng)造性思維能力。
�。�2）自主說(shuō)、倆倆對(duì)話等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)廣泛的具有真實(shí)意義的自主交流使學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成功感。
�。�2）在和諧的小組合作氛圍中感受到合作互助的樂(lè)趣和主動(dòng)交流的積極情感。
�。�3）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、課標(biāo)應(yīng)學(xué)會(huì)的詞匯：mouth, nose, eye, ear, face head、
2、 eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。
mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
3、拓展的詞匯：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot、
4、拓展句型：How are you？I’m fine、
五、學(xué)情分析
學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，但卻是英語(yǔ)的起始年級(jí)，無(wú)任何英語(yǔ)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但語(yǔ)言表達(dá)能力有些欠缺，需要重復(fù)才能記住。
六、教學(xué)策略
本節(jié)課通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、表演等形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌聲中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中鞏固，從而為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)資源
1．課題組資源2、多媒體課件3．設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室
八、教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm- up
Sing a song: “Hello! ”
(設(shè)計(jì)意圖：歌曲激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的課堂氛圍。)
Step 2：Revision
1．Greeting
A: Hello!
B: Hi!
A: What’s your name?
B: I’m / My name’s、、、
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you,too、
Model---pair work--show
(設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話，生生對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞和句型，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加強(qiáng)記憶。)
Step 3: Presentation
1、 T: Good job! Now, I have a good friend、 Do you know what’s his name? Let’s listen to the song、 “Teddy Bear”
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)歌曲，為下面的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。)
I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look、
2．Learn the new words、
(1)Listen
(2)Teach the new words
mouth, nose, eye, ear, face, head、
T: Look at me 、eye eye this is my eye, touch your eye、
Look at me 、nose nose this is my nose, touch your nose、
(3)Listen and choose
(4)Let’s play: What’s missing ?
Now look at Da Ming 、He’s my new friend、 What’s missing ?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，鞏固操練所學(xué)的新單詞。)
(4)Let’s chant
Eye, eye, this is my eye、
Nose, nose, this is my nose、
Mouth, mouth, this is my mouth、
Face, face, this is my face、
Ear, ear, this is my ear、
Head, head, this is my head、
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)chant的形式，鞏固操練所學(xué)的新單詞和句型，時(shí)刻做到詞不離句，避免了機(jī)械操練。)
(5)Let’s do
Touch your head/?
(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生喜新好奇，對(duì)于圖文并茂的兒歌尤其感興趣，因此，讓學(xué)生進(jìn)入課件，自學(xué)課標(biāo)要求學(xué)習(xí)的句子，并通過(guò)表演幫助學(xué)生理解意思，為他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，為培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力進(jìn)一步做好鋪墊。)
(6)Let’s talk
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play !(我們來(lái)玩吧�。㎡K?
B: OK!
A: Touch your head、 (eye, face?)
B: This is my head、 (eye, face?)
A: Goodbye、
B: Bye-bye、
Model---pair work--show
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合跨越式教學(xué)理念，以語(yǔ)言交際為中心，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話，幫助學(xué)生掌握單詞和句型。）
Step 4: Extending reading
1、 Listen to a song——Head shoulders knees and toes
Teach the new words: shoulder, knee toe
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀歌謠幫助學(xué)生鞏固新詞，并且起立表演，也是對(duì)前半節(jié)課的一個(gè)放松休息，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)新單詞shoulder, knee toe)
2、 Listen and do
Clap your hands Snap your fingersWave your armsCross your legs Shake your body Stamp your foot
Teach the new words: body，finger, leg, arm, hand, foot
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀上面拓展資源，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)指令，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)單詞hand, finger, arm, leg, body, foot、為下面的綜合說(shuō)做鋪墊。)
3、 Listen to a song——Hello! How are you?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)、唱這首歌,為學(xué)習(xí)第二課時(shí)的新句型How are you? I’m fine、做鋪墊。)
4、Make a dialogue
A: Hello?
B: Hi?
A: Let’s play ! OK?
B: OK!
A: Touch your head、 (arm, leg?)
B: This is my head、 (arm, leg ?)
A: Goodbye、
B: Bye、
Model—pair work--show
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在完成教學(xué)大綱的內(nèi)容以后，在與同伴分享自己學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中自然而然又提高了聽(tīng)和說(shuō)的能力,讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上發(fā)展自己的能力，達(dá)到因材施教的`目的。以語(yǔ)言交際為中心，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話，幫助學(xué)生在新授的基礎(chǔ)上與拓展內(nèi)容相結(jié)合，真正體現(xiàn)言語(yǔ)交際的重要性。）
Step 5: Homework
Say the new words and new sentences to your parents、
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 3 Look at me
This is myhead nose
eye
ear
face
Mouth
教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Look at me第一課時(shí)。第一部分是Let’s learn，主要是通過(guò)This is my 、、、這個(gè)句型以舊帶新，引出關(guān)于頭部各部位的單詞：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。第二部分Let's do，則是融合Let's learn復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過(guò)TPR活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)在句中和情境中習(xí)得單詞的用法。整個(gè)過(guò)程使用的是跨越式教學(xué)模式：三說(shuō)兩聽(tīng)。重點(diǎn)突出以言語(yǔ)交際為目的的語(yǔ)言功能。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：eye, ear兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，多鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，多練習(xí)。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，在教學(xué)過(guò)程中我做了一個(gè)口型，學(xué)生猜單詞的活動(dòng)，其實(shí)就為了突破這一難點(diǎn)。但是由于這些學(xué)生對(duì)于跨越式教學(xué)模式不熟悉，所以在作兩兩對(duì)話時(shí)，部分孩子不會(huì)說(shuō)，也不敢說(shuō)。我想是我示范沒(méi)有到位，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)。
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