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三年級英語上冊教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級英語上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語上冊教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說新單詞。
2、復(fù)習(xí)句型“This is ”“I like ”。
3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
二、教學(xué)重點難點
掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)B部分的單詞，然后運用句型“This is ”“I like ”進(jìn)行練習(xí)。
2、聽課文C部分錄音，跟讀，分角色練讀。
3、四人一組練習(xí)課文C部分。可靈活運用已學(xué)過的單詞。分角色表演課文C部分。
4、閱讀理解D部分內(nèi)容，教師教學(xué)句子大意，著重講解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。
Step 3 Consolidation
1、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情景，大膽進(jìn)行會話。
2、評價。
3、練習(xí)，布置作業(yè)。
三年級英語上冊教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。
二、教學(xué)重點難點
掌握并熟練運用句型“How old are you？/I’m”。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、自由會話。
Step 2 Presentation and drill
1、老師走到學(xué)生中間挑選學(xué)生進(jìn)行對話，復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
2、老師提出問題，你想知道我的年齡嗎？
然后引出句型“How old are you？/I’m”并板書。
3、師生接龍游戲
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？
S2:I’m nine. How old are you？
4、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
5、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
三年級英語上冊教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)句型“How old are you？/I’m”。
2、掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應(yīng)。
二、教學(xué)重點難點
掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“How old are you？”作出回應(yīng)。
三、教學(xué)步驟
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、自由會話。
Step 2 Presentation and drill
1、運用上節(jié)課所學(xué)句型引出數(shù)字單詞，然后出示單詞卡片，逐個學(xué)習(xí)掌握讀音。
2、T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too. T: How old are you？
S2: I’m，How old are you？
S3：I’m，How old are you？
S4：I’m，How old are you？
一直接龍，熟悉句型。
2、聽課文B，C部分錄音，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生表演課文C部分。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
三年級英語上冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說新單詞。
2、能用“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。
重點難點
掌握新單詞，學(xué)會運用新句型“what is this ?”詢問物品的名稱，并能用“this is a …”做出回應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機卡片
教學(xué)過程
個體意見period
1step 1 warming up
1、師生問候。
2、聽英語歌曲“what is this ?”讓學(xué)生小聲哼唱。
3、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。
出示圖片或?qū)嵨铮╝ dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
t: what is this?ss: a dinosaur/doll/…
step 2 presentation and drill
1、出示一位同學(xué)的.書包。
t: look! what is this ? this is a schoolbag.
ss: this is a schoolbag.
帶讀。讓學(xué)生單個練讀，分組練讀。糾正他們的發(fā)音。
2、用同樣的方法教單詞pencil, pen,.
游戲——dragon game
s1: what is this?
s2: this is a pencil. what is this?
s3: this is a …
3、出示課文a部分教學(xué)掛圖。
4、讓學(xué)生帶著問題聽課文a部分錄音，復(fù)述所聽內(nèi)容。
5、聽課文a部分錄音，跟讀。讀的時候指著自己臉上相應(yīng)的部位。
step 3 practices
1、分小組練習(xí)課文a部分。分角色表演。
2、選兩位同學(xué)、給出一些學(xué)習(xí)用具，讓其利用what is this ? this is a …”進(jìn)行表演。
3、課堂小結(jié)、練讀課文、布置作業(yè)。
三年級英語上冊教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。
2、學(xué)會字母aa的.輔音讀音及英標(biāo)。
3、能夠正確書寫字母ee、ff、gg、hh。
二、教學(xué)重點難點
利用句型“this is ……”介紹本課所學(xué)的文具單詞。掌握字母aa的輔音讀音及英標(biāo)。
三、教學(xué)步驟
step 1 warming up師生問候。
step 2 presentation and drill
1、幫助學(xué)生理解一部分內(nèi)容。
2、將同學(xué)們分成小組，四人一組，然后根據(jù)e部分進(jìn)行交流。
3、練讀f部分內(nèi)容，理解句子大意，掌握字母aa的輔音讀音及英標(biāo)，然后請同學(xué)進(jìn)行表演。
4、教學(xué)字母ee、ff、gg、hh的書寫過程。
step 3 consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、家庭作業(yè)。
三年級英語上冊教案 6
一.教學(xué)內(nèi)容與分析
1.Let’s talk
本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實運用的目的。
2.Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂，會說Hello.I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實際情景中進(jìn)行運用。
2.能夠讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)問候語及自我介紹用語，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。
3.通過課文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習(xí)慣。
三.課前準(zhǔn)備
1.將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。
2.為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。
3.為Let’s play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
四.教學(xué)步驟與建議
1.熱身（Warm-up）
由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。
2.新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss / Mr…..
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學(xué)者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。）
（3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m ….
（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音，放投影，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。
3.趣味操練（Practice）
（1）請戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m….如果猜錯，要說No, I’m….猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim /不能讀成/ em / 。
（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時，拿到花的同學(xué)就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
4.課堂評價（Assessment）
做活動手冊第一單元的'第1部分練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習(xí)，所以教師需要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。對此部分的評價意義及實際操作可參看本書致教師中第XI頁評價活動部分的建議，教師可根據(jù)實際情況給予適當(dāng)調(diào)整。具體教學(xué)步驟可參考如下：
（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的紅花數(shù)量，因為是第一單元，起點可稍微低點，盡量讓每一個學(xué)生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。
（2）讓學(xué)生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么。
（3）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求中的標(biāo)識，以便今后遇到相同題型時學(xué)生能獨立完成。
（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。
5.課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。
（2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello! / Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級英語上冊教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
A.知識目標(biāo)：
1.掌握三會詞匯：book chair desk
2.學(xué)會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標(biāo)：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標(biāo)：
讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點：
1.新單詞：三會(會聽、會說、會認(rèn))：book chair desk
注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會聽、會說)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學(xué)難點：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學(xué)具：
CAI課件，錄音機，圖片
五、教學(xué)流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復(fù)強調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學(xué)生充分的'加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵他們之間進(jìn)行對話模仿練習(xí)。
B、利用實物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學(xué)生分為幾組，先由一個小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對話“How are you?”。
3)Sing a song
兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
三年級英語上冊教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握新單詞及新句型。
難點：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “
三、教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候，唱英語歌曲“Hello.”
2、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞：morning/afternoon以及書中人物的姓名。
3、自由會話。
Step 2 Presentation and drill.
1、教學(xué)新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
（教師出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演對話：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教師帶著Dino的.指套走到學(xué)生中間，隨機提出問題:What’s your name?
引導(dǎo)學(xué)生回憶教師表演的對話“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中尋找答案。
2、游戲—Loud and low voice
教師大聲說單詞（what/your/name/my），學(xué)生小聲重復(fù)，或者教師小聲說學(xué)生大聲說。
3、操練句型。
1)教師以書中部分同學(xué)的名義，走到學(xué)生們中間，提出問題,師問生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生問師答。
4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學(xué)會新句型。
5、學(xué)生自由會話。
6、學(xué)生表演。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
三年級英語上冊教案 9
一、學(xué)情分析
三年級有三個班，這些學(xué)生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學(xué)生在三年級上半學(xué)期中英語上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語，而使英語成績不好。在新學(xué)期里我會主動接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識到英語的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績。
二、教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。句型不是通過機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。
四、教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五、教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的`能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級英語上冊教案 10
一、全冊教材概貌：
全冊教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，本冊書共6個單元，2個復(fù)習(xí)單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教材分析：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語
課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三、全冊教材的重點難點
本冊教材的重點為字母教學(xué)，會話教學(xué)和詞匯教學(xué)，其中字母教學(xué)是重中之重，因為它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的'發(fā)音拼讀和記憶單詞都至關(guān)重要。每單元均出現(xiàn)5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學(xué)也是難點之一，要使學(xué)生能在相應(yīng)的情景下學(xué)會說相應(yīng)的話來進(jìn)行簡單的交流。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求：
1、能聽懂會說12組對話，并能進(jìn)行簡單的交流；
2、能聽、說、認(rèn)讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等六個話題）和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。
3、能聽做12個TPR活動、能學(xué)會一個小制作、能唱8首歌曲。
4、能聽說唱7首歌謠；能完成8個自我評價活動。
5、能聽懂6個幽默小故事。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣方面：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)的信心，具備良好的語音語調(diào)書寫基礎(chǔ)，具有認(rèn)真聽大聲說仔細(xì)讀正確寫的習(xí)慣。
能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力
五、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣特別高，大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)常用復(fù)讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學(xué)生也充分利用網(wǎng)上教學(xué)視頻自覺學(xué)習(xí)英語。
六、方法措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
七、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
UnitOne安排3時
UnitTwo安排3課時
UnitThreet安排3課時
RecycleOne安排3課時
UnitFour安排3課時
UnitFive安排3課時
UnitSix安排3課時
RecycleTwo安排3課時
每單元安排一次練習(xí)：共6課時；復(fù)習(xí)、考查：安排2課時
本學(xué)期共計課時：共安排32課時
三年級英語上冊教案 11
一、教學(xué)重點：
學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Good morning.及介紹人物用語Thisis…。
二、教學(xué)難點：
介紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
三、教具準(zhǔn)備：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。
2、為Let’splay準(zhǔn)備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學(xué)課件。（Unit 2 Let’stalk A）
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師準(zhǔn)備一個小木偶
四、教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)。(Warm-up/Revision)
（1）教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。
（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’s your name?
Hello/Hi,I’m…
（3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）
2、呈現(xiàn)新課。(Presentation)
（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。
（2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.來進(jìn)行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi,A.和Good morning,A.兩種方法同時進(jìn)行（A代表人名）。
（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）
（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。（Unit 2 Let’stalk A）
（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答Thisis…。
T:Who’s this?這是誰呀？
T:This is John.這是John。
T:Where are they going?他們要去哪？
T:To school. 去學(xué)校。（T代表教師說）
（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk A。
（教師向?qū)W生打招呼：T:Good morning.I’m Miss Wang/Mr.…What’s your name?學(xué)生回答S:My name’s…此時，教師主動與學(xué)生握手并說T:Nice to meet you.鼓勵學(xué)生回答S:Nice to meet you,too.）
（6）教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Wang.
T:This is Kitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
K:Let’s go to school.OK?
S:OK!
此時強調(diào)Let’s go to school.和ThisisKitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B部分的Let’s do活動中的`“Go to school”曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從“Go to school”導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書This is…)
（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss,Mrs,Mr（此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與Let’s play的活動相結(jié)合。
（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr…進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、趣味操練(Practice)
（1）游戲1：
玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello,I’m…/Hi,I’m…/Good morning,I’m…，之后再介紹一名好友說Thisis…沒被介紹的學(xué)生向大家問好Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）
（2）游戲2：
玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說Good morning.之后猜猜他或她是誰，說ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。
4、課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。
做活動手冊第二單元的第一部分練習(xí)。
（1）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。
（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（3）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5、擴(kuò)展性活動。(Add-activities)
游戲：Walk to the corner。
方法：（1）教師請6——8個學(xué)生上來。
（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is…
（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip，分別指著其它兩個角落說：Mike,Zoom.
三年級英語上冊教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
1）能聽、說、認(rèn)讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。
2、能力目標(biāo)
1）能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞。
2）能運用所學(xué)句型詢問并識別物品的名稱。
3、情感目標(biāo)
通過體驗、參與實踐等活動，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點和難點：
能聽懂、會說、會運用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢問并識別物品的名稱。
三、教材分析：
本節(jié)課通過通過tom和amy的對話展開的，課文的主要內(nèi)容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。
本單元學(xué)習(xí)的主要目的`是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會運用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進(jìn)行問答；通過實物、圖片、等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊實物，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)生活化。
四、教學(xué)用具：
單詞卡片、圖片、實物等。
五、教學(xué)步驟：
step 1. warming-up(熱身復(fù)習(xí))
1. greeting
師生互相問好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（課文導(dǎo)入）
1.教師在教室里四處走動，拿起一支鋼筆盒向?qū)W生提問：what’s this ?如果學(xué)生回答不了
教師就做出相應(yīng)的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向?qū)W生提問：oh !what’s this ?請學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”it’s a pencil”同時板書句型：what’s this ? it’s a ?
2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向?qū)W生說唱韻詩：pen and pencil。后請學(xué)生集體和個別表演韻詩。
3、準(zhǔn)備一些動物的.圖畫片，讓學(xué)生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”進(jìn)行操練，復(fù)習(xí)有關(guān)動物的單詞。再指向遠(yuǎn)處的門問：oh !what’s that ?請學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”it’s a ?”同時板書句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(課文學(xué)習(xí))
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教師把物品都呈現(xiàn)在屏幕上，指著一個書包問：“what’s this ?如果學(xué)生不會就用漢語回答，然后教學(xué)“schoolbag”的發(fā)音。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)pen 、 pencil 、 book邊學(xué)習(xí)邊把單詞板書在it’s a ?的后面。
3．結(jié)合板書，操練句型，讀到what’s that?時指向遠(yuǎn)處的門窗，讓學(xué)生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活動3 .listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學(xué)生在書中涂上此物品的顏色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖。
6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽完讓學(xué)生回答問題。
7.播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀兩遍課文。
8 .同桌一組扮演amy and tom進(jìn)行對話。邀請兩位學(xué)生上臺表演課文。
step 4 . practice（操練鞏固）
1. play a game.(拿出一個包，里面放著一些東西，讓學(xué)生通過深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韻句的錄音，讓學(xué)生體會旋律的節(jié)奏。
把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2)再放錄音讓學(xué)生跟唱，并注意節(jié)奏。
3)請一名學(xué)生上臺表演，全班齊唱。
step 5 summary（歸納）
1.把活動1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2.全班齊讀板書。
六、板書設(shè)計：
module7 unit2 whats that?
what’s this?(圖片)it’s a ...
what’s that?（圖片）it’s a ...
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三年級英語上冊教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
學(xué)生能夠借助圖片，聽懂并準(zhǔn)確說出、認(rèn)讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠準(zhǔn)確運用句型What’s that?并用It’s a ....回答。
2.能力目標(biāo):
能用在圖片的幫助或情景中運用所學(xué)單詞和句型詢問并回答動物的名稱。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的意識。能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并能與教師、同學(xué)積極交流。
教學(xué)重點：
能夠在圖片或情景的幫助下運用所學(xué)單詞和句型詢問并回答各種動物的名稱。教學(xué)難點:培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。
教學(xué)過程:
Step1：Lead-in
Chant：教師教學(xué)生哼唱有關(guān)動物的歌謠，如播放The animal sounds song，學(xué)生跟隨哼唱并感知各種小動物的叫聲，同時可以利用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生邊唱邊做動作，營造良好的英語氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。
Step2：Presentation and Practice
教師一邊用語言描述動物的外貌特征、一邊用聲音或動作展示動物的特點，依次呈現(xiàn)5個動物單詞bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學(xué)生猜測相對應(yīng)的動物是什么。并板書動物單詞。
趣味讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，可以采用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，Bomb game等繼續(xù)練習(xí)朗讀單詞，感知并學(xué)習(xí)單詞的'正確發(fā)音。
游戲：Act like an animal.組織學(xué)生模仿動物做動作，并上臺展示。
單詞形義配對活動:教師在黑板上分別畫出五個動物的簡筆畫，并按小組給學(xué)生分發(fā)單詞卡片，學(xué)生以小組為單位按順序給簡筆畫和單詞卡配對。
Step3：Consolidation
教師在多媒體課件中展示一張動物園的圖片，創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。教師提問學(xué)生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教師繼續(xù)提問：What’s that? Do you like...?
根據(jù)教材中的圖片，學(xué)生兩人一組看圖說話，詢問動物名稱。教師巡視指導(dǎo)，并適時給予評價和反饋。
Step4：Summary
教師引導(dǎo)并提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了幾個動物，分別是什么?并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動物，熱愛動物。
Setp5:：Homework
學(xué)生選擇自己最喜歡的動物，并說一說為什么喜歡這個動物，下一節(jié)課分享。
三年級英語上冊教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、在小組練習(xí)中能聽懂、會說句型what’s this? it’s a…
2、通過字母引入、圖片呈現(xiàn)、聲音模仿、猜猜圖片、頭飾對話等形式讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞duck pig cat dog bear
3、通過以學(xué)字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個例詞：kite kate
能力目標(biāo)：
1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…
詢問并回答動物的名稱。
2、聽到字母能說出它在單詞中對應(yīng)的發(fā)音。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物保護(hù)動物的意識
2、了解英語中部分動物聲音的擬聲詞。
學(xué)習(xí)策略：能建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞和句型，達(dá)到整合。
二、教學(xué)重點：
1、在小組練習(xí)中能聽懂、會說句型what’s this? it’s a…
2、通過字母引入、圖片呈現(xiàn)、聲音模仿、猜猜圖片、
頭飾對話等形式讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞duck pig cat dog bear
3、通過以學(xué)字母cc引入新授字母kk，并知道其在單詞中的發(fā)音和兩個例詞：kite kate
三、教學(xué)難點：
1、能夠在圖片、實物或者情境的幫助下運用句型what’s this? it’s a…詢問并回答動物的名稱。
2、聽到字母能說出它在單詞中對應(yīng)的發(fā)音
四、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)
1、師生問候
2、sing a song 《 a b c songs》
3、復(fù)習(xí)字母aa ~ii及其含有字母的單詞和字母在單詞中的發(fā)音（字母卡片出示）
（二）新授
1、字母kk的`教學(xué)
同學(xué)們，我們學(xué)過了字母cc知道了它在單詞中的發(fā)音，那么還有一個字母和他在單詞中的發(fā)音是一樣的，想不想知道？那就是kk讓我們一起來學(xué)習(xí)
字母的發(fā)音及寫法（注意筆順）學(xué)生仿寫一行教師糾正。出示含有字母的單詞kite kate教授達(dá)到能認(rèn)讀
2、學(xué)習(xí)單詞duck
由字母k+c放在一起同樣也發(fā)k這個音，請看板書ck,那么我們學(xué)過的哪個單詞里含有這兩個字母呢（duck）板書并帶讀
大屏幕出示duck圖片，著著圖片問：what’s this ?學(xué)生回答it’s a duck.教師獎勵duck的獎勵圖片
利用獎勵圖片小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)單詞cat
同學(xué)們，讓我們做個游戲，我偷偷的告訴一個人這種動物是什么，讓他通過模仿聲音，你們來猜，好不好？
（喵喵）cat太棒了猜對了，這個單詞我們前面在學(xué)習(xí)字母c的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰能根據(jù)我的發(fā)音來幫我把這個單詞補充完整呢？___a ____
看圖片帶讀并問：what’s this ?學(xué)生回答it’s a cat獎勵cat的獎勵卡片。
誰會問？找學(xué)生來問what’s this ?學(xué)生問學(xué)生答。再到利用獎勵卡片在小組內(nèi)進(jìn)行問答練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)單詞dog(教法同3)
5、學(xué)習(xí)單詞bear
教師戴上頭飾(zoom)說：hello , everyone ,i’m zoom , i ’m a bear.(重復(fù)兩次，強調(diào)bear)問學(xué)生：請問zoom是一只什么？（熊bear）
板書bear進(jìn)行問答練習(xí)獎勵圖片再進(jìn)行問答
6、學(xué)習(xí)單詞pig
看大屏幕猜猜這是什么？what’s this ?（pig）
板書并進(jìn)行句型操練。
7、愛小動物教育
今天我們學(xué)了duck cat dog bear pig這些都是animals(板書)能談?wù)勀愫托游镏g的故事嗎?(一個即可)所以我們對待身邊的小動物要愛護(hù)它、保護(hù)它，做他們的朋友
（三）鞏固練習(xí)
1、看書38頁跟讀并講解漢語
2、搭配練習(xí)：用手中的圖片和黑板上的單詞進(jìn)行匹配練習(xí)3、38頁let’s play大屏幕出示進(jìn)行問答練習(xí)
4、39頁let’s learn通過猜手影來達(dá)到鞏固單詞的目的
5、歌曲結(jié)束并激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣《old macdonald had a farm》
新版小學(xué)三年級英語上冊教案：
unit 4 we love animals第一課時教學(xué)反思
今天教授了unit 4 we love animals第一課時，感想頗多。首先因為這本教材和以往的有些不同，在知識結(jié)構(gòu)的'安排與出示上略有不同，所以再設(shè)計上也做了一些調(diào)整。針對這堂課的實際情況特反思如下：
我每上一節(jié)課，都本著讓學(xué)生學(xué)會，讓他們快快樂樂、輕輕松松的學(xué)會，所以每節(jié)課后我都會問自己這個問題。這節(jié)課為了讓學(xué)生學(xué)會字母k學(xué)會單詞duck dog cat pig bear句型what’s this? it’s a…。我設(shè)計了很多學(xué)生愛參加的活動如：字母引入、聲音引入、圖片引入、猜謎引入、頭飾引入。總體來說，學(xué)生學(xué)的很輕松、很扎實。只不過在后面操練的環(huán)節(jié)中，將單詞與相應(yīng)圖片匹配的練習(xí)給忘記了，有些遺憾。
另外，在單詞的教學(xué)中，做到音標(biāo)教學(xué)始終是個關(guān)注點，相信孩子在知識的積累后，會覺得這個知識對他們來說是筆財富。所以這點我會繼續(xù)堅持下去。同時在低年級單詞教學(xué)中，堅持做到詞不離句，句不離詞也很關(guān)鍵。
英語課堂上要抓住情感的教育，這節(jié)課我抓的就不是很夠，充分利用英語知識中不同的文化、情感、背景等深層次的進(jìn)行人格、素養(yǎng)的教育就更好了。
三年級英語上冊教案 15
教學(xué)重點：
詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name？My name is…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you。
教學(xué)難點：
Whats your name？My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome！的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過程：
熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
1、唱"Hello"歌
2、師生互相問候Hello！/Hi！
3、學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a、 Hello，Im Mary。
b、Hi！Im Peter。
呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、老師指著自己的英文名卡說Hello！Im Miss Zhang。然后用My names…。反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name？（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給獎?wù)拢源喂膭顚W(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。
用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names…回答問題。
2、跟讀、模仿Whats your name？注意學(xué)生對name一詞中a的發(fā)音。
3、教道別語See you。，告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you。謝謝的時候，通常可以回答You are welcome。表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用
4、聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的`內(nèi)容。
趣味操練（Practice）
1、Pair work：可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。
2、Lets play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello！Whats your name？進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
3、四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name？其他同學(xué)回答My names…的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。
2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。
3、學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
4、再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。
擴(kuò)展性活動（Add—activities）備用
猜猜我是誰的游戲
請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。
板書設(shè)計：
Unit 1 Hello！
Whats your name？My names
（用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）
教后反思：
本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what’s your name？這句的發(fā)音，還要更強調(diào)m，得讓學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。
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